三年级语文下册教案 吹糖人 3（冀教版）

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吹糖人
教学目标
参考教案 个人教案
第一课时情境引入　教师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。展示目标　一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。自学文本　　学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。交流研讨 1:检查自学情况出示文中的生词，指名读，读后口头组词开花，一字组多词。　2:用各种形式理解文中词语。　　如：“清脆”、“糖稀”等词语可以结合生活实际帮助理解。　　如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。质疑答疑文中还有哪些词语你不明白？请提出来大家帮助你。专项训练教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价课堂小结交流：“这篇课文讲的是一件什么事？”综合训练一、听写课文中的词语锣鼓 师傅 孙子 瞪眼 羡慕 舔舔 咬碎 等二、组词希（ ） 托（ ） 登（ ） 狠（ ）湿（ ）稀（ ）拖（ ）瞪（ ）恨（ ） 显（ ）第二课时情境引入　今天我接着学习吹糖人这篇文章。展示目标巩固字词 ，读中感悟、深入品味。自学文本教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。交流研讨（引导学生抓住文中关键的词语、句子来品味与理解。）　A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。　B：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。　C：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。　D: 整体回顾全文，引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。专项训练记忆字形，指导书写　　1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　3．指导重点字的书写。　　4．学生独立描红书写。课堂小结、 学了本文，你有哪些感受和体会要和同学们共同分享？请你说一说。综合训练一、近义词划破-（ ） 诞生-（ ） 羡慕-（ ）二、反义词宁静-（ ） 灵巧-（ ） 羡慕-（ ）三、根据课文内容填空几响（ ）的锣声，（ ）了整个村庄的宁静，街上立刻（ ）忙乱的脚步声。孩子们（ ）双眼，眼珠儿随着糖人师傅（ ）的双手（ ）地转，（ ）地看看一个个（ ）怎样诞生。猜胜的孩子拿起糖人，（ ）一会儿用（ ）舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然（ ），谁也不想（ ）。 第一课时情境引入展示目标自学文本交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结综合训练第二课时情境引入展示目标自学文本交流研讨专项训练课堂小结综合训练
教学反思
教学目标 授课内容 授课时间 年 月 日
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