七下 语文第五课《赵普》教案2

《赵普》教学设计
第一课时
教学目标：
1．识记重点字词，能准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2．了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
重点难点：
重点：积累重点词句，准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学方法：
诵读、讨论、讲解法
教学步骤：
一、创设情境，导入新课：
当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）
二、检查预习
1．走近赵普——学生简介赵普情况。
赵普（922—992）北宋大臣，字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，后任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！
2．检查注音。
阖户 hé 启箧 qiè 处决 chǔ 既薨 hōng
龌龊 wò chuò 奏牍 dú
三、熟读全文，理解文意：
1．教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。
2．学生自由朗读课文。
要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。
3．对照注释默读课文，理解语句意思。
要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。
4．解释重点字词。
第一节：
习：熟悉 吏事：官吏应处理的事 寡：少
及：等到 释：放下 第：大的住宅
阖：关上 箧：箱子 竟日：整天
处决：处理决断 临政：处理政务
第二节：
深沉：沉着 岸谷：形容人严肃刚正 虽：虽然
忌克：忌妒刻薄 龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节
循默：按常规办事，不多言语 尝：曾经 明日：第二天
颜色：脸色 复：又 乃：才 卒：终于
5．古今异义词。
龌龊 古：人过分谨慎，拘于小节 今：言语行为恶劣
明日 古：第二天 今：今天为第一天，明天为第二天
颜色 古：脸色 今：色彩
6．归纳文言虚词的一词多义。
为：及为相（ 做 ） 以天下事为己任（当作）
以某人为某官（做）
以：太祖常劝以读书（ 用、拿）
以天下事为己任（把）
跪而拾之以归（连词，相当于“而”，表承接）
之：读之竟日（书）
家人发箧视之（书箱）
跪而拾之以归 （指撕碎的奏牍）
其：普明日复奏其人（那个）
未有其比（他，指赵普）
7．特殊句式。
① 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）
② 读之竟日。（倒装句）
③ 普明日复奏其人。（“奏”后承上文省去了“荐”）
④ 碎裂奏牍掷地。（省略句、“碎裂”是使动用法）
此类句子的翻译予以指导：
（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异义、一词多义的字。）
四、布置作业。
再读课文，解读赵普形象。
第二课时
教学目标：
1．熟背重点字词，能准确翻译、背诵全文。
2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3．学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神。
重点难点：
重点：学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神
难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法
教学方法：
讨论、讲解法
教学步骤：
一、检查复习
1．重点字音。
2．重点字词。
寡 阖 临政 及 箧 竟日 处决 释 岸谷 虽
龌龊 忌克 颜色 尝 明日 卒 乃 复 循默
3．一词多义、古今异义词。
4．重点句子翻译。
阖户启箧取书，读书竟日。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
他日补缀旧纸，复奏如初。
二、研读课文
1．齐读课文。
2．思考并小组讨论：
①用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？
明确：
刻苦读书（读书）
——勤奋好学：“晚年手不释卷”；“阖户启箧取书，读之竟日”
奏荐人才（荐官）
——冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”
—— 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏。
——一心为国：“太祖怒”但“复奏如初。”
赵普为国而勤奋学习、不顾个人安危为国推荐人才，体现了他“以天下事为己任”，有超人的毅力和坚定的意志，令人敬佩。
②本文刻画人物语言简洁
太祖“不用”“亦不用”“卒用”——7个字，省去许多对话。
赵普“一奏”“再奏”“三奏”“复奏如初”——通篇没有说明赵普所奏何人，为什么奏此人，但是赵普那种超人的毅力和坚定的意志已经展示在眼前了。
③本文善用细节描写，请举例说明。
例一：阖户启箧取书 阖 启 取 读
例二：碎裂奏牍掷地 “碎裂 掷”写出太祖之怒。
例三：跪而拾之以归 “拾 跪 补缀”赵普决心之大。
三、调动积累，拓展延伸
1．赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累
再写出两到三个有关刻苦读书的成语。
例如： 学而不厌 韦编三绝 凿壁偷光
2．“以天下事为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）
四、课堂总结，勉励学生。
侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。
五、链接中考：
1．本文写了赵普哪两件事？表现的中心是什么？
①为治国而勤奋读书；②以天下为己任冒死奏荐人才。
中心：赵普能以天下事为已任。
2．从文中可以看出赵普有什么性格特征？
读书刻苦，专心致志；工作能力强；具有超人的毅力和坚定的意志。
3．作者刻画人物善于运用细节写，请举例说明。从中可以看出赵普有什么性格特征？
作者刻画人物善用细节。写赵普专心致志地读书，描写了“阖户启箧取书”的细节；写太祖之怒，描写了“碎裂奏牍掷地”的细节；写赵普沉着镇定，描写了“普颜色不变”、“跪而拾之”的细节；而“补缀旧纸”这一细节更是生动感人，那被撕碎的奏牍，要恢复原样，需多么大的决心和耐心啊！
这些细节反映了赵普为国读书的专心致志，不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。
4．对赵普的举荐，太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你从太祖的这种变化中读出了什么？
（1）宋太祖悟出了赵普的良苦用心，由此也悟出了其所荐之人必定是个可用之才。（2）说明太祖是个偶尔固执，但最终仍会明辨是非的君主。
5．文章叙事简洁，语言准确、精练。请作简要分析。
写太祖的“不用”，“亦不用”和“卒用”，总共才七个字，省去了若干对话。通篇没有说明奏荐的是何人，为什么奏荐此人，而把笔墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通过“复奏如初”，显示赵普的为人，反映他超人的毅力和坚定的意志。
6．学习了本文，你从赵普身上获得了哪些启示？请从学习和生活两方面谈谈。
从学习方面获得的启示：一是学习方法：学习要专心致志，学以致用，读书要读得精要。二是学习态度：学习要活到老学到老，先天不足后天补，要下定决心努力。三是从赵普身上获得的学习感悟：学习是一个人、一个民族、一个国家成功的必由之路；只要端正态度努力学习，一个即使基础很差，也一定能学到东西，提高自己的水平。
从生活方面获得的启示：学习赵普能以天下事为己任的爱国精神；学习他超人的毅力和坚定的意志，遇事沉着镇定的品质。
7.赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启迪？你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹吗？
它告诉我们要虚心好学，活到老学到老，并能学以致用。
韦编三绝 凿壁偷光 读书破万卷 悬梁刺股、闻鸡起舞。
六、布置作业，理解运用。
1．熟读并背诵课文。
2．完成相关练习。
板书设计：
赵 普
刻苦读书：勤奋好学
以天下事为己任
奏荐人才：冷静沉着 意志坚定