2020—2021学年部编版语文八年级下册第18课《在长江源头格拉丹东》课件（共54张PPT）

导入新课
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们一起去长江的源头去探险吧！
在长江源头各拉丹东
马丽华
背景资料
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。
学习目标
1、学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点；
2、加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义；
3、感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
作者简介
马丽华
马丽华，当代女作家，1953年出生于山东济南。长期从事西藏文学编辑工作。主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》；长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》等。
读准字音

裸luǒ露lù 黧lí 黑
棱léng角 刀削 xiāo
骤zhòu然 演绎yì
隆lóng冬 磅páng礴bó
接踵zhǒng而至 霹pī雳lì
冻疮chuāng 大煞shā风景
丛莽mǎng 砾lì石
虔qián诚 咒zhòu骂
蠕rú 动 眩xuàn晕yūn
蜷quán卧 腈jīng纶lún
呼啸xiào 静穆mù
懈xiè怠dài 蜿wān蜒yán
敦dūn实 褶zhě皱zhòu
熠yì熠烁shuò烁 挪nuó动
衰shuāi竭jié 漫溢yì
多音字
露
lù
lòu
露珠
露马脚
晕
yūn
yùn
头晕
月晕
煞
shā
shà
煞尾
煞费苦心
省
shěng
xǐng
节省
省悟

学习词语
棱角léng jiǎo比喻器物的尖利部分。
骤然zhòu rán突然;忽然。
虔诚qián chéng恭敬而有诚意。
恭顺gōng shùn指恭敬并服从(父母或长辈)。
蠕动rú dòng指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。
凄凉qī liáng孤寂冷落。
懈怠xiè dài松懈懒惰。
敦实 dūn shi结实;粗壮。
蜿蜒wān yán曲折延伸。
消长xiāo zhǎng增减;盛衰的变化。
衰竭shuāi jié因病而生理机能极度衰弱。
漫溢màn yì水满向外流。
演绎yǎn yì推演铺陈。
安营扎寨ān yíng zhā zhài比喻建立临时的劳动或工作基地。
风云变幻fēng yún biàn huàn比喻时局变化迅速，动向难以预料。
接踵而至jiē zhǒng ér zhì形容来者很多，接连不断地来。
历历在目lì lì zài mù清清楚楚地重现在眼前。
川流不息chuān liú bù xī?形容行人、车马等像水流一样连续不断。
漫不经心màn bù jīng xīn随随便便，不放在心上。
气势磅礴qì shì páng bó形容气势雄伟壮大。
气喘吁吁qì chuǎn xū xū形容呼吸急促，大声喘气。
鲜有人迹xiǎn yǒu rén jì很少有人的踪迹。
结构分析
第一部分（1-3）：交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。
第二部分（4-6）：介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。
第三部分（7—13）：写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。
第四部分（14—15）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。
问题探究
1、第1段最后一句交代了什么？有什么作用？
①交代了近年来为长江源头探险而壮烈牺牲的探险者有十多位；
②这一交代既写出了人类为探寻未知世界的英勇无畏的精神，也侧面交代了长江源头的环境极端恶劣和地势的极端凶险。
2、第2段各拉丹东的季节和天气状况有什么不同？
交代季节“隆冬将尽”，天气恶劣，这为下面摄制组遇到的重重困难埋下伏笔。
3、第3段写安托师傅的表现有什么作用？
用安托师傅的前后表现的对比显示出各拉丹东海拔的高度给人们的身体带来极大的不适。这也为作者的不幸埋下伏笔。
4、第5段中作者是从哪个角度观赏冰塔的？展现了冰塔林怎样的特点？运用了什么手法？
①第5段中作者是从俯视的角度观赏冰塔的；
②作者从砾石堆上四面张望，写出了冰塔的“晶莹连绵”“平坦辽阔”的特点；
③作者在展现这一特点时，运用了对比手法，通过写人在冰谷里渺小的身影，对比写出了冰塔林的“辽阔”。

5、第6段观赏的角度发生了什么变化？展现了冰塔林怎样的特点？

①第6段是从近处，平视的角度进行观察的；②展现了冰塔林高峻的特点。
6、第10段是从什么角度写冰塔林的？展现了它怎样的特点？

①第10段是从听觉的角度写冰塔林的；②展现了冰塔风大而且迅猛的特点。
7、第11段是从什么角度写冰塔林的？展现了它怎样的特点？采用了什么手法？
①这一段是从更近处描写冰塔林的；
②展现出冰塔林熠熠生辉、光彩夺目的特点；
③描写时，运用了形象的比喻，把冰塔，冰柱等的状态比作长发披肩。

8、如何理解“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧”中“我”的心态？
各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡。

分析语言
1、的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用了比喻的修辞手法，写阳光下雪山的洁白雄伟，突出了雪山峭拔挺立的形象。
2、海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话下了。
用力大如牛的安托师傅在高原上“气喘吁吁”和“我”作对比，突出“我”对高原环境的不适应，为下文写“我”的境况做铺垫。
3、这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹东值得你历尽艰辛去走上一遭。
议论抒情。雄奇的高原雪山各拉丹东，在“我”的眼里，是一种力量，一种诱惑，更是一种希冀。它有一种很强的吸引力，令人神往。
4、整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
比喻。用人们熟悉的“庄园”“院落”来形容冰塔林的奇观，形象可感。
5、第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。
“挪动”“爬行”“半卧”，用准确的动词表现冰河河面光滑难行。
课堂小结
这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。
1、　作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。 “鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。
巩固练习
2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情。
3、 “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵。
4、风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？
删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久。

5、“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
作者采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思考生存和意义。
6、请找出在探索长江源头的过程中，作者一行人感受的句子，读一读，品一品，说说你从中感觉出作者什么样的感情？
①各拉丹东值得你历经艰辛去走上一遭。
②这一派奇美令人眩晕，造物主在这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
③他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。
④那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
主题思想
本文是一篇游记，作者按照时间顺序和旅游进程记下了在长江之源各拉丹东的见闻和感受，描述了各拉丹东的壮美景色和冰塔林的神奇，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。
阅读感悟
1、各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。
2、各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。

一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
思考探究
采用移步换景的写法，从各拉丹冬雪山脚下→驶过冰河→进入冰塔林。
所见：
1.营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；
2.砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；
3.靠近冰山，发现其图案的难以名状；
4.进入冰塔林，身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；
5.第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。
随着行踪和景物的变化，作者“所感”也在变化。
1.远眺雪山时，感到雄伟和神秘；
2.张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；
3.身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；
4.倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。
“文章的脉络”指文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。一篇文章的脉络就是作者写作思路的具体体现。?
理清文章脉络
一、概念
命题点
1.感知课文内容，列出基本框架。
2.依循自然段理清脉络。
首段一般总领全文、奠定全文感情基调。
尾段一般是概括全文，或深化中心。
过渡段，是一条把握文章整体内容的捷径。
3.抓重点句，如文章的中心句、过渡句等。
4.抓关键词或题眼。
5.联系旧知，理清文章脉络。
二、理清文章脉络的方法
1.理清层次，根据文章内容填空。
2.找出文中的关键句，理清文章脉络。
3.找出文章的线索，理清文章脉络。
4.请简要叙述文章的思路。
三、考查形式
（中考真题）根据文章行文思路及内容提示填空。
①某一日午前，站在美丽异木棉的树下，抬眼看她们的样子--昨夜西风紧，树下又纷纷扬扬落下许多花儿来。厦门秋日正午的阳光还热着呢，红花瓣在绿草地上有些萎蔫。
②有朋友开车经过，见我路边闲闲站着，停了车，问
我：“你在做什么呢？”我指了指美丽异木棉的树，答：“我看看花……”他开车扬长而去，大概会笑我无所事事？伤春悲秋这种事情，在厦门是不太容易发生的，只因为这一城花开，从不停歇，“悲”的念头一升起，便被美丽的花影树生生压下去。
真题演练
③美丽异木棉，别名“美人树”南美木棉”，与木棉同科不同属，来自南美洲的阿根廷。大部分人以为它是时下开得热闹的洋紫荆，这真是美丽的错误。美丽异木棉与洋紫荆的区别最明显是叶子不一样：洋紫荆的叶子是大大的羊蹄形，而美丽异木棉的叶子是细长形的掌状复叶，并且酒瓶状的树干长有一圈圈圆形的大刺，不小心可是会被刺伤的。……
①～⑦自然段
某一日午前，看到美丽异木棉落花，引发人生思考。
⑧～⑩自然段
①近日的一个黄昏，看见美丽的异木棉，生出中年人的愁绪来。
11～13自然段
②也是一个冬日，看到满城的美丽异木棉，瞬间便觉得接回厦门的地气。
【参考答案】
二、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
（一）描写有详有略
略写时一笔带过，详写时细致刻画。
从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，
然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起
1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。
2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
三、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。
　　作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。

四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
积累拓展
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地
球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
（删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
作者没有详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”———大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
这几个句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。
这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。
虚实结合
1.首先，明确什么是虚实结合。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
2.其次，分析语段哪是实写，写得什么；哪是虚写，写得什么。
3.然后，分析虚实结合的表达效果。
方法拓展
答题模式：这段文字运用 手法，实写了 ___________ ，虚写了 ，写出了人物（事物）的 ，表达了人物 的 情感。
⑩一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。当然，故乡是变不了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江南的梦。
?梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景，那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方。
（中考真题）自选角度赏析下面文字的表达效果。
真题演练
?数不清的风筝，还在空中飘飞。河岸，确切地说是河的两岸，已被装点出缤纷的色彩。弯曲的小路，顺着河流蜿蜒伸展，间或有大片的绿草和好多种树。河水很是平静，像是过去的一切都不曾发生过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。看得出来，流水不再是河道上的匆匆过客。鳞次栉比的高大楼宇，被纵横交错的黑色路面，分割成鲜亮的组群。
运用动静结合、虚实结合的方法进行景物描写。反映出故乡的人们通过对风沙的治理，环境发生了惊人的转变，表达了作者欣喜自豪的心情。
【参考答案】
五、观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
这两部人文纪录片播出时间相距20多年（1983年、2006年），分别从当时的视角呈现长江的自然风景与沿岸的人文风情。《再说长江》从多个角度详细拍摄了长江的源头。观看后，感受时代的变迁和国家的发展。