2020—2021学年九年级语文部编版下册第13课《短文两篇——谈读书》课件（共33张PPT）

13、《短文两篇》
第一课时
《论读书》
—— 培 根

2、朗读课文，理清文章思路。
1、了解作者。
3、学习四种论证方法及作用。
学习目标
你能猜得到他是谁吗？
这个人，皮肤白皙，浓眉大眼，轮廓分明，A型刘海梨花头，当你认为这是个美女的时候，他猛一回头，那浓密的胡须便扑面而来……
这个人，很有距离感，因为他来自老远老远的大西洋彼岸，他的故乡有一个美丽的名字——日不落帝国……
这个人，也很有年代感，他生活的时光是你永远也无法想象、更无法抵达的17世纪……
这个人，还是一个典型的官二代，父亲是伊丽莎白女王的掌玺大臣，母亲一个颇有名气的才女，精通希腊文和拉丁文……所以
这个人，顺理成章地继承了父母优良的基因，12岁进入剑桥大学三一学院深造，15岁作为英国驻法大使的随员，21岁取得了律师资格证、23岁担任国会议员、31岁便备受国王詹姆士一世的赏识，从此平步青云、扶摇直上，从检察官做到了大法官，还被封了个高大上的奥尔本斯子爵 ……
你猜得到他是谁吗？
这个人，人生也很坎坷，18岁父亲去世，50岁在人生最巅峰的时刻被人指控贪污受贿、终生逐出宫廷、不得担任任何官职、从此身败名裂……
这个人，很有才，懂点儿法律、懂点儿历史、懂点儿哲学、还懂点儿文学，两部得意之作的名称开头都冠以自己的大名——《培根论人生》《培根随笔》，瞧人家这法律学得，专利保护意识是有多强啊！
这个人，还有点儿另类，不论春夏总带着一顶高高的黑帽子，有人说那是他迷恋权力的罪证，但帽子下的那个脑袋里却装着无尽的智慧与好奇，在人生最艰难的时刻，知识接纳了他，给了他无尽的温暖和力量，他用自己56岁短暂的生命诠释了知识的意义：知识就是力量！
这个人，他就是——弗朗西斯·培根
谈 读 书

第一课时
[英] 培根
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。
出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。
1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由
于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根
的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。
因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正
始祖”。 《随笔》是培根在文学
方面的主要著作。此外，培根还
写了法律著作、历史著作 《亨利
第七王朝史》、幻想游记《新大
西岛》等。
给下列生字注音：
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通
嚼
咀嚼（ ）
味同嚼蜡（ ）
好
好读书（ ）
读好书（ ）
yí
chóu
zǎo
xiá
jié
jué
liú
jiè
zhì
cī
huò
jué
jiáo
hào
hǎo
怡情：
文采藻饰：
诘难：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
滞碍：
吹毛求疵：
要诀：
使心情愉快。
修饰文词，使之富有文采。
诘问，为难。
搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味。
不通畅。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
重要的诀窍。
本文的题目为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？
读书目的
读书方法
读书作用
读
书
目
的
正面阐述其好处：
足以怡情
足以傅彩
足以长才
反面指出其偏向：
费时过多—易惰
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
正
反
对
比
读
书
方
法
主张
推敲细思
或浅尝
或吞食
或细思
比
喻
论
证
提倡
读书、讨论、作文相结合
读
书
作
用
读史—读诗—数学—科学
—伦理学—逻辑修辞之学
皆成性格
各种运动
各种不善及其应对
弥补缺陷
比喻论证
举例论证
读书目的
正面阐述其好处
反面指出其偏向
正反对比
读书方法
主张
提倡
比喻论证
读书作用
皆成性格
弥补缺陷
比喻论证
本文的结构思路
举例论证
请按：
1、读书的正确目的
2、读书的方法
3、读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 这三个层意给文章划分层次
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘难作 者”到“始能无知而显有知”
第三，从“读书使人明智”到结束。
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消
化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎
者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次
或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同
嚼蜡矣。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密
科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。论证周密。
句段品味
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。介绍全面。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。
学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几句文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
作用：使人信服。
作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。
用比喻证明观点。
归纳论证
比喻论证
正反论证
表有意智透慧彻
用含词义简深明
排比
方法探讨：
笔法生动
语言精辟
行文灵活
比喻
论证方法及其作用的答题模式
1、举例论证，举了……事例（1分），具体有力地论证了……观点（1分），从而增强了文章的说服力（1分）。
2、道理论证，讲了……道理或引用了……名言/格言等，充分有力论证了……观点，具有权威性、说服力。
3、比喻论证，将……比作……，形象生动地论证了……观点，使说理更通俗易懂。
4、对比论证，将……和……作对比，突出强调了……观点，使说理更鲜明，令人印象深刻。
合作探究 论证方法及作用
文中运用了哪些论证方法？试举例说明
通过这篇课文的学习，相信同学们对于读书有了更深刻的认识和理解！生命因读书而美丽，让我们一起徜徉在知识的海洋，用书籍滋养我们的人生！
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
每次考试成绩一出来，几家欢喜几家忧，同一间教室，同一个老师，同样的教材，同样在努力，为什么结果是如此的不同？俗话说，当局者迷，旁观者清，请对你朝夕相伴的同桌就他目前在读书学习方面存在的问题给出你最诚挚的劝告，要求如下：
开头：XXX，…………（给出你的观点）
中间：运用四种论证方法中的任意两种，对你的观点进行充实（摆点儿事实、讲点儿道理、同桌还听得进去）
结尾：XXX，…………（重申观点，表明劝告的目的）
语言风格可幽默风趣、可含情脉脉、可语重心长、可呼天抢地……如能用上培根的名言，定将妙不可言！
作业：体验反思：
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受。
积累运用:
名人论读书
名人论读书（一）
▲开卷有益。 ——【宋】赵光义
▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
▲书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的
感情和气质，使之高尚。
——皮果夫
名人论读书（二）
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书（三）
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
本课结束
谢谢观赏