统编版三年级下册第五单元 习作 一支铅笔的梦想 教案

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第五单元
习作例文与习作
【教学目标】
1.
能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.
大胆想象,写一个想象故事。
3.
互阅习作,能欣赏同伴的习作并提出修改建议。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.
能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.
大胆想象,写一个想象故事。
【教学准备】
课件、习作例文。
【教学过程】
一、出示故事题目，初步体验大胆想象
1.
导入:在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，,小牧童被风吹到了颠倒村......
2.想象的世界里还会发生什么呢?请看这些有趣的故事题目，你想到了什么？
出示课本上的故事题目:《最好玩的国王》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》
示例:有一个最好玩的国王，他喜欢捉迷藏。每天大臣来上朝的时候,国王就藏在某个地方等大臣来找，只有大臣把他出来了，他才肯坐在国王的宝座上商议国家大事。每说完一件国家大事，他就要大臣猜一个谜语，只有大臣猜出了谜底，他才肯继续上朝......
评价:讲述者想象大胆，创造出一个现实生活中不存在的、好玩的国王形象。
设计意图
学生想象丰富，有趣的题目往往能激起他们无穷的遐想。在习作之前，不妨
让学生初步体验自由地想象。通过学生互相讲述，教师即时点评，更好地激发想
象，引导学生从不同角度大胆想象。
3.你还想到了哪些有趣的故事题目呢?
示例:《太阳请假了》《狐狸开店》《健步如飞的蜗牛》......
4.过渡:让我们大胆想象,写一个奇妙的故事。
板书:奇妙的想象
5.明确习作要求:读一读,看看这次习作有什么要求?
交流总结:
(1)可以从教材中选一个题目，也可以自拟题目。
(2)要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
设计意图
三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，引导学生读懂习作要求、习作
提示,养成良好的习作习惯:在写作前审题，明确写什么、怎么写、写到什么程度。
2、故事引导，拓展想象思路
1.大胆想象，实现美好愿望。
(1)引导:怎样大胆想象呢?请看一支小铅笔的梦想故事。
学生默读例文《一支铅笔的梦想》，提炼梳理故事内容:
多少梦想
怎样实现梦想
梦想是什么?
第一个梦想
溜出教室
萌芽
开花
第二个梦想
跳进荷塘
撑伞
第三个梦想
躲到莱园
长成正角
伪装成丝瓜
第四个梦想
来到小溪边
当船篱当木筏
第五个梦想
跑到运动场
当撑竿当标枪
小结:小铅笔大胆想象，实现了自己的五个梦想。
板书:大胆想象——实现愿望
（2）关注作者怎样想象：铅笔为什么把自己想象成花朵、伞、豆角、丝瓜、
船蒿、木筏、撑杆、标枪呢？
预设:铅笔和这些事物都具有细长的特点，这样想象自然合理。
(3)启发思考:作者是怎样讲述故事的?
提示:运用反复结构编故事。
（4）创编故事。出示作文题目《小树的心思》《一本有魔法的书》请学生选
择其中一个题目和同桌一起编故事。
提示一:小树的心思是什么?心思实现了没有?怎样实现的?
提示二:这本书有什么魔法?它能帮谁实现什么愿望?怎样实现的?
(5)请学生把创编的故事讲给大家听，师生一起评一评:想象是否大胆，故事是否有趣。
2.
大胆想象，拥有奇妙经历。
(1)故事引路:有一颗小土豆，它也实现了自己的愿望，终于不用待在泥土里，而是被装在菜篮子里，它可以滚来滚去了。想象它会怎样滚呢?
示例:小土豆装了一个可以让自己滚来滚去的小马达。只要按一下快滚键,小土豆就能迅速滚动,就算是道路坎坷不平，它也能轻松地滚过去，身上一点儿也不疼;只要按一下慢滚键,它就能一边滚一边欣赏沿途的风景,好惬意啊!
(2)启发思路:在《我变成了一棵树》这个故事里，小白兔、小刺猬、小狐狸等动物都住到“我”变的那棵树上，妈妈也爬上树坐在三角形的鸟窝里，他们之间发生了有趣的故事，这些都是“我”实现愿望后的奇妙经历。
板书:奇妙经历
(3)想象-下，小土豆滚来滚去,会遇到谁，发生什么有趣的故事呢?
预设:
滚到了超市
滚到了老鼠洞
滚到了游乐场
滚来滚去的小土豆
滚到了鸡窝
......
滚到了池塘
示例:
小土豆滚到了老鼠洞，一群老鼠惊喜地叫起来:天哪，世界上居然有这么漂亮的小枕头!他们把小土五献给了大王，老鼠大王每天晚上枕着小土豆，居然做起了各种各样的美食梦，梦里有红烧小土豆、铁板小土豆、土豆烧排骨、番茄鸡腿炖土豆、醋溜土豆丝、培根披萨土豆泥......每天早上醒来，老鼠大王的口水像小河一样流出老鼠洞，洞外的小草、小花被口水浇灌，长得比树还要高。
(4)例文作者是怎样想象的?
提示:这段故事根据小土豆圆圆的像枕头能做各种菜肴的特点大胆想象，创编出奇妙的故事。
设计意图
培养想象能力是中年段习作教学的重点，也是难点。学生想象力丰富，但是
在实际写作中，往往存在思路打不开的问题。本环节引导学生阅读习作例文《一支铅笔的梦想》，提炼方法:要根据事物的特点合理想象，并出示故事题目《滚来滚去的小土豆》,引导学生练习运用这一方法展开想象。学生讲述自己的想象故事后，再出示文段进行对比，进一步体会怎样抓住事物的特点合理想象,怎样把故事讲清楚、讲生动。
3.大胆想象，创造现实中不存在的事物和景象。
(1)出示习作例文《尾巴它有一只猫》的标题，学生提出自已的疑问。
预设:尾巴为什么会有一只猫?
(2)读一读尾巴的想法:“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫?”
交流小结:像这样反方向想象,尾巴就能有一只猫了。真有意思!
板书:创造事物或景象
(3)出示作文题目《手罢工啦》《假如人类可以冬眠》，提示:这些现象都是现实生活中不存在的，但是却在想象的世界里发生了,试着说说故事中“手”的想法，“人类”的想法。
(4)引导:如果这些景象真的在现实生活中发生了,会发生什么故事呢?
小组合作说一说。小组展示，师生一起评一评:哪一组的想象最奇妙，故事最有趣。
设计意图
习作例文的作用主要是给学生习作提供模仿的范例,重在“用”，而不是
“教”。本环节借助习作例文，引导学生学习怎样把故事角色的想法写清楚，让
故事更丰富。出示作文题目，在写之前先让学生说一说，评一评，能有效激发学
生大胆想象，理清故事脉絡。
3、选择题目，创编故事
1.布置习作任务:从本次习作要求中选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造属于自己的想象世界。
2.学生独立习作,教师巡视。
4、板书设计
习作
奇妙的想象
实现愿望
大胆想象
奇妙经历
创造事物成景象
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精品试卷·第
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