统编版三年级下册第五单元 习作 ：奇妙的想象 教案

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习作例文与习作
第二课时
【课时目标】
1.
分享故事，在预测故事、对比阅读中进一步感受奇妙的想象。
2.
互阅习作，能欣赏同伴的习作并提出修改建议。
【教学准备】
课件、习作例文。
【教学过程】
1、谈话导入,明确目标
导入:上节课，我们大胆想象,写下了奇妙的故事。这节课，我们交流习作，
评改习作，让我们的想象更大胆、故事更奇妙。
二、读读题目猜故事,对比阅读说奇妙
1.出示学生习作的题目，全班交流最想读哪个故事。
示例:《假如我有一座移动城堡》《调皮尾巴节》《狮子烫头发了》《健步如飞的蜗牛》《小树的心思》《卖不出去的鱼缸》《爸爸变小了》《不会变老的城市》......
2.请学生根据题目预测故事的内容。
3.引导对比想象:看看自己的预测得对不对，说说同学习作中的哪些内容最有
趣。
示例:猜测《调皮尾巴节》的写作内容，对比学生习作进行评价。
调皮尾巴节(片段)
2084年,人类发明了一种叫“快速生长尾巴剂”的药，并因此有了一个新的节日“调皮尾巴节”，时间嘛,就在离儿童节不远的6月6日。过了这一天，人的尾巴就会自动消失。
我们家早就准备了三瓶“快速生长尾巴剂”。到了“调皮尾巴节”的早上，我迫不及待地喝下一瓶药水，不知道自己会长出什么动物的尾巴，是小鸡的、小松鼠的、小兔子的，还是......只要不是响尾蛇的尾巴就好!忽然，我的屁股后面一阵痒痒,回过头一看，啊，尾巴长出来了!白白的，细长细长的，摸上去毛茸茸的，还能灵活地摆来摆去。哈,是一条可爱的小狗尾巴!我跑到客厅一看，妈妈长出了一条凤凰尾巴，爸爸长出了一条老虎尾巴，他们俩正在互相欣赏尾巴呢。
我来到学校，发现同学们都在玩自己的尾巴。有的拿自己的尾巴当跳绳，有的把尾巴卷在树上荡秋千,有的玩捉尾巴的游戏，有的用尾巴抽陀螺，有的悄悄伸出尾巴想去绊倒别人。
上课了，李老师拖着一条孔雀尾巴走进教室。只要发现有同学在下面玩小动作，他就会张开孔雀尾巴，尾巴上有无数的“眼睛”，一起盯着那个同学，吓得他再也不敢开小差了。
评一评:你最喜欢这位同学写的什么内容?他是怎么写的?
预设1:小作者的想象世界真奇妙!人类可以长出尾巴，还可以过一个“调皮尾巴节”。我们通过想象实现愿望，在想象的世界里经历现实生活中从来没有发生过的事情。真有意思!
预测2:我最喜欢李老师拖着孔雀尾巴走进教室上课的情景,我在课堂上也偶尔偷偷玩东西，最怕被老师发现，总感觉老师一边讲课一边用眼睛盯着我。看来编故事的时候，可以联系生活情景想象。
预测3:小作者通过想象，创造出了一个新的节日“调皮尾巴节”，他根据不同尾巴的特点，想象出自己、家人、同学、老师长出的尾巴的样子及趣事。我最喜欢同学们玩尾巴的情节。小作者用“有的......有的......有的......”句式写出了同学们不一样的调皮。
三、同题故事各奇妙，我和作家比一比
1.出示《一本有魔法的书》的同题习作片段，引导学生对比几个片段中不同的想象。
学生同题习作一(片段):我有一本魔法书，打开它，就能开启梦幻之旅。我只要说一声：“去非洲”。这本书立刻就带着我来到非洲。那里有一种奇怪的树，整个树干光溜溜的，从上到下都粗得像水桶，只有树顶长枝叶。这是什么树呢?
我打开魔法书，这本书立刻感应到我的疑惑，开启了自动搜索功能，不到一秒钟，书上跳出一行字：这是猴面包树......
学生同题习作二(片段):我的魔法书能张开翅膀带着我到处飞。只要我口念咒语：“古他娜！”一眨眼，地球上的溪水、河水、江水、海水都变得清澈，被伐过的小树都长出了新的枝丫，冒出嫩绿的叶子，垃圾沉入地下变成了有用的矿产资源，汽车排出的尾气变得像花香一样清新动人......
作家同题作品(片段):小老鼠有一本魔法书。那是一本可大可小的书，小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是数步、晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。
如果正巧下雨了，那本书就能变大，变成一间人字形房子，硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口中，听外面的雨声，看外面的风景。要是雨下得太久，到天黑还不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到一个“灯”字,说一声“开灯!”灯就会亮起来。小老鼠再找一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡......(选自汤素兰《小老鼠的魔法书》）
2.引导学生对比三个同题故事片段，说说阅读感受和作者展开想象的方法，还可以提出修改建议。
预设1:三个故事都能根据书有魔法的特点展开想象，讲述实现愿望后的奇妙经历，但实现愿望的方式各有不同,有“飞起来"“念咒语”“翻到相关的字”等。
预设2:第一位小作者想象魔法书把他带到了非洲，见到一种奇怪的树。这本书不但能带主人到想去的地方，还能感应主人内心的疑问，搜索答案，这种想象真是太奇妙了！真希望自己有一本这样的魔法书，任何问题就都难不倒我了。建议作者在故事中增加角色，如非洲小朋友、猴子等，写一写他们之间会发生什么有趣的故事。
预设3:第二位小作者想象魔法书帮助自己实现了美好的愿望，后面又会发生什么呢？建议在故事中制造一点“矛盾”，设想一些意想不到的“问题”。如，有一天魔法书带着小作者飞到了一个小山村,这个村子里的人都不爱读书,魔法书一来到这里，就忽然失去了魔力，怎么办呢?小作者只好留下来教村子里的人读书......
四、修改故事更精彩，大胆想象真奇妙
1.学生交换习作，说说自已最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
2.引导学生根据同学的建议和自己的思考，修改童话故事,争取写得更清楚,想象更奇妙。
修改示例:
◆修改前:
一颗小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小树想，如果我能变成一个小孩,跟他一起玩该多好呀!有一天，他真的变成了一个小孩，他们在一起唱歌，跳舞，看书,捉迷藏，多开心啊!小孩对小树说:“谢谢你!”小树说:“不用谢,跟你在一起玩，我也很快乐。”
◆修改后:
一颗小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小树想,如果我能变成一个小孩,跟他一起玩该多好呀!可是,怎么变成一个小孩呢?他摇了摇树枝，一片叶子落下来,小孩捡起来一看，惊喜地大叫:“啊，这片叶子上居然有一个童话故事!”小孩刚把故事读完，故事中的白雪公主和七个小矮人就跑到树下,和小孩玩起了捉迷藏。小树开心极了,好像自己也变成了一个小孩。
以后，小树每天摇落一片叶子,小孩每天读一个故事，每天都有故事中的人物来陪小孩和小树玩。美人鱼、青蛙王子、拇指姑娘......都来过。
当最后一片树叶掉下来，最后一个故事读究，小孩已经长成了青年，而小树却真的变成了一个小孩。他坐在原来小孩读故事的地方,等着那个长大的孩子回来听故事......
3.组织学生评议修改前和修改后的故事有什么不同，说说对自己想象故事有什么启发。
设计意图
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通过品评同题故事，引导学生从不同角度大胆想象，创编故事。通过互相提建议，开拓写作思路，让故事更奇妙，更精彩。
提示一:修改前小树变成小孩的情节过于简单，修改后，小树变成小孩的过程更奇妙。小树摇落的树叶上居然有童话故事，故事中的人物能跑到树下跟小孩子玩。直到小孩长大后，小树才其真的变成了小孩。这样写，故事更曲折，更有意思。
提示二:修改前小树的心思很简单，快乐也很简单。修改后。小树在帮助孩子读书长大的过程中找到了快乐,当孩子长大离开后，他又有了新的心思。这样修改，故事更加丰富、有趣。
提示三:给我的启发是，可以联系自己的生活实际大胆想象，创设奇妙的故事情节，让故事更加曲折有趣。
4.组内阅读交流习作，互相评议修改后的习作。
5.
学生认真誉写习作。
设计意图
通过修改前、修改后的故事对比，直观地呈现修改的意图,提示学生怎样大
胆想象，怎样把故事写得更生动，更奇妙，能有效指导学生修改自己的习作。
五、评选“童话小达人”，飞向奇妙想象岛
1.小组推荐“童话小达人”，向全班讲述自己的童话故事。
2.挑选学生优秀习作，张贴在班级墙报上的“想象岛”。
六、板书设计
奇妙的想象
对比阅读说奇妙
飞向奇妙想象岛
同题故事各奇妙
修改故事更精彩
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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