五年级语文下册教案 居里夫人的三克镭 4 第二课时（语文s版）

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１４．居里夫人的三克镭
　 第二课时
　　教学目标：
　　1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
　　2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
　　教学重点：
　　理解课文内容，了解了解居里夫人的三克镭是怎么样来的。
教学难点：体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。
教学准备:演示文稿
教学方法:讨论法
学习情况分析:
五年级的学生经过一学期的学习，已经基本养成了自学预习的习惯，所以在对于认读生字的教学可以放手让学生自学，教师着重引导学生注意作者是怎样描写人物。
　　教学过程：
一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。
　　　　（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）
　　二、讨论、辩论中加深理解
　　1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。
　　2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。
　　3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。
　　出示ppt(句子)：
　　端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
　 （1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？
　　出示ppt：
　　镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。
　 （2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？
　（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）
　（3）指导有感情地朗读
　　师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？
　　师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？
　（豪宅、汽车、高档实验室）
　　师：这些居里夫人有吗？
　　生：没有
　　师：那她有的只是……
　　生：简陋的实验室
　　师：这简陋前面再加个异常呢？
师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）
　　三、有感情地朗读课文
　　四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大
　　（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？
　　（二）体会重点句理解
　　　1.出示ppt：
　　　居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
　　（1）读懂了什么？
　　（2）用平淡的语气说说这句话。
　　（3）用异常平淡的语气说说这句话。
　　（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？
　　（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？
　　（6）带着赞美的语气来读。
　　　2.出示ppt：
　　他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
　　（1）读懂了什么？
　　（2）读出居里夫人的无私
　　（3）读出居里夫人的忘我
　　（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私
　　出示资料：
　　居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。
　　3.读读这些人的故事，你们发现了什么
　　4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么
　　（1）能用一个词来评价这样的人吗？
　　　　　（大公无私、伟大……）
　　（2）赞美的读
　　五、从三克镭的用处上体会伟大
　　六、对比体会“伟大”
　　第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？
　　七、归纳结论
　　现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。
　　八、布置作业
　　　1．写感受
　　　2．给课文换题目
板书设计：
14.居里夫人的三克镭
第一克:自己提炼的
第二克:美国公众捐献,用于研究
第三克:美国公众捐赠,创设镭研究院
(醉心科学事业的大公无私精神和伟大人格)
主讲人：杨春梅
教学反思：
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