第11课《 送东阳马生序》课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
宋
濂
送东阳马生序
送给
一种文体
明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。
作家
作品
宋濂，字景濂，号潜溪，谥（shì）文宪。
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。宋濂为同乡晚辈马君则写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励马生勤奋读书，成为德才兼备的人。
解题
关于“序”
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
苦难
垫脚石
成功
字词
嗜　
假借
逾
俟
衾
烨
叱
咄
屋舍
逆
旅
沃灌
皲裂
媵人
容臭
负
箧
曳
屣
shì
jiǎ
yú
sì
qīn
yè
chì
duō
shè
nì
lǚ
wò
jūn
yìnɡ
xiù
qiè
yè
xǐ
余幼时
即
嗜学。家贫，无从致书以观，每
假借
于
藏书之家，手自笔录，计日
以
还。
天大寒，
砚
冰坚，手指不可屈伸，弗
之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假
余，余因得遍观群书。
我
来
得到
爱好
借
向
用笔
石砚(中的墨汁)
指抄书
不
跑
超过约定的期限
因此
借
代书
不译
能够
译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
求学时的艰辛：①贫而无书
解决方法：
每假借于藏书之家，手自笔录。
既加冠，益慕圣贤之道。又
患
无
硕师名人与游。尝
趋百里外从乡之先达
执
经
叩问。
先达德隆望尊，门
人弟子
填
其
室，未尝
稍降
辞色。
已经
仰慕
学说
担心
大
交流
曾经
快走
拿着
请教
道德声望高
塞满
不曾
言语和脸色
向
前辈
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。
余立侍
左右，
援
疑
质
理，俯身倾耳以请；
或
遇其
叱咄，色
愈
恭，礼
愈
至，不敢出一言以复；
俟
其欣悦，则又请焉。
故
余虽愚，卒获有所闻。
旁边
提出
询问
有时
训斥
周到
等到
所以
终于
我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
礼数
表情
译文：
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
求学时的艰辛：②远而无师
解决方法：
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
当余之从师也，负
箧
曳
屣，行深山巨谷中，
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤
皲裂
而不知。
至舍，四
支僵劲不能动，媵人持
汤
沃灌，
以衾拥覆，久而
乃和。
跟从
箱子
鞋子
隆冬
皮肤因寒冷干燥而开裂
校舍
通“肢”
指服侍的人
热水
被子
浇洗
拖
译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。
求学时的艰辛：
③（求学奔走的劳苦）
寓逆旅，主人日
再食，无鲜肥滋味之享。
同舍
生皆
被
绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
腰白玉之环，
左佩刀，右备
容臭，
烨然
若神人；
通“披”穿
腰佩
香袋
光彩照人的样子
旅店
每天
两次
新鲜肥美
译文：住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜
肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着
华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰
上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光
彩照人，像神仙一样。
余则
緼
袍
敝衣处其间,
略无
慕艳意,
以中有足乐
者,
不知
口体之奉
不若人也。
盖
余之勤且艰
若此。
旧絮
......的事情
吃的穿的
比不上
大概
破
毫无
羡慕
这样
我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样
。
求学时的艰辛：
④（求学生活的艰苦）
译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。
少年求学时的艰辛：
③（求学奔走的劳苦）
译文：住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样
。
少年求学时的艰辛：
④（求学生活的艰苦）
解决方法：以中有足乐者
求学
勤：
手自笔录，计日以还
不敢稍逾约
艰：
趋百里外，从乡之先达执经叩问
遇其叱咄，色愈恭，礼愈至
余：足肤皲裂而不知
四支僵劲不能动
无鲜肥滋味之享
不知口体之奉不若人也
同舍生：被绮绣
戴珠缨宝饰之帽
烨然若神人
对比
艰苦求学
卒有所获
勤奋学习(自励：励人）
文眼：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
小结
主题：
本文通过叙述自己青少年时期求学的种种艰辛，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心，勉励马生利用优越条件努力学习，表达了作者做马生的期望之情。
文言知识积累：
一、通假字：
①四支僵劲不能动：
②同舍生皆被绮绣：
二、古今异义词：
古:
①走送之
今：
古：
②以是人多以书假余
今：
通“肢”，肢体
通“披”，穿
跑
行走
借
与“真”相对
二、古今异义：
③右备容臭
古：
今：
指香气
④
古：
今：
主人日再食
古：
今：
两次
⑤媵人持汤沃灌
热水
难闻的气味
一次又一次
汤汁
弗之怠：
走送之：
益慕圣贤之道：
之
代“抄书”
代词，指“书”
结构助词，的
三、一词多义：
无从致书以观:
以是人多以书假余:
以中有足乐者:
以衾拥覆:
以
礼愈至：
至
至舍：
以中有足乐者：
足
足肤皲裂而不知：
足够
脚
周到
到达
连词，表目的，来
把，介词
因为，连词
介词，用
四、词类活用：
①手自笔录：
原意为“笔”，现译为用笔，
②腰白玉之环：
原意为“腰”，现译为腰配，
③无鲜肥滋味之享
原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，
五、特殊句式：
①省略句：
又患无硕师名人与游
省略主语“余”
②倒装句：
弗之怠
应为“弗怠之”
名作状语
名作动
形作名
(余）
一、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。
⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。
⑶从师学习奔走的艰难。
（4）从师学习生活的艰难。
（①幼时得书之艰）
（②从师叩问之难）
（④住读生活之苦）
从四个方面表现自己求学的勤且艰。
（③
求师奔走之劳）
二、读第二段，思考作者写自己从师问学的“勤”“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？
①略无慕艳意；
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体
现在：借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食
粗劣，生活简朴等方面。
主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
(2)砚冰坚，手指不可屈伸。
(3)趋百里外，求师叩问。
(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
(5)余则缊袍敝衣处其间。
三、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。
四、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
五、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
六、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
写作特点
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
1、记叙、描写二者的自然结合
2、对比
1、
学习态度和学习条件对比
2、“先达”的严肃和作者的谦恭对比
3、同舍生的富华生活与自己的贫困生活对比
对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？
　
更形象鲜明、更有说服力
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
思考：
小
资
料
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
一、熟读课文，背诵前两段。作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？
思考探究
本文是长辈送给晚辈的一篇劝学赠言，作者以自己的亲身经历，说明了读书的艰难、从师学习的艰辛和学习的勤奋。
意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
遇到的困难
克服的方法
无书难
家贫，无从致书以观
常借书于人，手自笔录。天大寒、弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约
无师难
患无硕师名人与游
趋百里外，从师叩问
求学路艰
四支僵劲不能动、无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣处其间
学习生活苦
负箧曳屣行深山巨谷中、足肤皲裂而不知
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
(5)余则缊袍敝衣处其间。
【感动的细节示例】
(1)手自笔录，计日以还。
(2)砚冰坚，手指不可屈伸。
(3)俯身侧耳。
(4)足肤皲裂而不知。
抄书神速，突出勤奋和守约精神。
强调抄书的艰苦，突出意志坚定。
动作细节体现虚心求教的态度。
不畏求学路的艰苦，凭借的是坚定的求学决心。
毫无攀比，靠的是精神食粮。
对比
三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
我　　　　　　　　　　　
太学生
日再食,无鲜肥滋味之享
——吃——
日有廪稍之供
余则缊袍敝衣处其间
——穿——
岁有裘葛之遗
寓逆旅
——住——
坐大厦之下而诵诗书
行深山巨谷中
——行——
无奔走之劳
未尝稍降辞色
——师——
未有问而不告
每假借于藏书之家,手自笔录
——书——
凡所宜有之书,皆集于此
师：辞色严厉，甚至叱咄
生：色愈恭，礼愈至
突出作者求师的艰难和求学态度的诚恳。强调不但要尊师，更要虚心求教。
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
突出作者生活条件的艰难，从而衬托他读书的勤奋、执著和以读书为乐、乐以忘忧的求学精神。
对比
通过一系列对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”（即要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心），使作者的观点更加形象鲜明、更有说服力。
这样写的好处：
方法拓展
了解“细节描写”
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
父亲说到做到，第二天就把我淘汰的西服、衬衫和领带翻出来，洗熨妥当穿上了，把车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锂光瓦亮，他还用抹布擦干净车轴，一点机油的痕迹都没留下。到了夏天，父亲会在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则可以来聊聊天，下下棋，空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上。
真题演练
（中考真题）阅读下面文段，分析“父亲”的人物形象。
抓住父亲修车生活中的点滴，进行描写，塑造了一个能够把修车活计演绎成生活艺术的，勤劳、友善、细致的人物形象。
【参考答案】
积累拓展
1.录毕，走送之，不敢稍逾约
2.色愈恭，礼愈至
3.媵人持汤沃灌
4.主人日再食
5.父母岁有裘葛之遗
·
·
·
·
·
四、解释下列加点词的含义。
遗：动词，送给。
再：古今异义。古义：两次。今义：一次又一次。
汤：古今异义。古义：热水。今义：汤汁
至：周到。
稍：副词，稍微，一丁点儿。
五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？
我赞成宋濂虚心求教,尊重知识,尊重教师的行为和求学的谦卑态度。因为宋濂从小就“嗜学”，树立志向和目标，成年后更是“益慕圣贤之道”。面对艰难的生活，宋濂秉持“以中有乐为足者”“不知口体之奉不若人也”的精神支撑，勤奋刻苦，持之以恒，这种学习精神值得我们借鉴。
但是，宋濂的尊师方式也具有时代局限性。尊师固然重要，但当老师有错误的时候，也应该有礼、有理、大胆地向老师提出。当然，若因我们的过错，遭到批评时,要勇于承认不足,不要找借口，要勇于改正。
我们要尊师,但不是畏师，我们要建立和谐平等的师生关系。
（中考真题）金无足赤，人无完人。生命中有很多的不完美，对于人生不完美，你有什么看法？你能否接受自己的不完美？请结合生活实际，谈谈你的想法。
真题演练
世界上没有绝对的完美，勇于接受自己的不完美，才能让自己不断接近完美。我能够接受自己的不完美，因为只有接受自己的不完美，才能发现自己的不足之处，不断改进，接近完美。
【参考答案】