2 我多想去看看 教案

《2.我多想去看看》教学设计
教材分析
这篇课文以第一人称的口吻，讲述了新疆的孩子从妈妈的口中了解了北京，因此想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式；北京的孩子从爸爸口中了解了新疆，因此想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面的世界的美好愿望。课文选取了北京和新疆两个具有代表性的地方，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。课文内容不难理解，关键是就一篇短小且内容浅显的篇章，如何落实识字写字、短语句子教学，以及文本所要传达的人文主旨。
教学流程
第一课时
一、教学目标：
１、通过猜字谜、熟字加部件、扩词等方式，认识“想、告”等12个生字，随机学习“????、
丬、?”三个偏旁。运用五环习字法指导写“北、京”等6个字。
２、通过听、读等方式，正确、流利地朗读课文，读好文中的长句子。
３、感受北京、新疆的特点，产生对祖国的热爱之情。
二、教学重难点：
教学重点：识字写字，读好课文的偏正短语和长句子。
教学难点：感受两地的特点，产生对祖国的热爱之情。
三、教学流程：
（一）直接揭题，个性朗读
1.师：这节课我们一起来学习《我多想去看看》
2．学习“想”字。
师：“想”是我们本课要认的一个字，你怎样才能记住它呢？
预设：形声字相+心
扩词识记：想念 思想 想法
3．个性朗读课题。
师：谁想去看看？（重读“我”）我想去做什么？（重读“看看”）
生：齐读课题
师过渡：文章中都写了谁想去哪里看看呢？让我们走入课文来了解吧。
（二）初读课文，随文识字
1.生听课文朗读，关注本课生字读音，感受文章内容。
2.请同学们给课文的每个自然段标上序号。（2个自然段）
3.圈出本课要认识的生字。
4.自由朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
5．读一读，认一认本课的生字，思考哪些字音需要注意？有什么好方法能够记住较难记的字？
重点：
1）“告诉”，强调“诉”单个字读四声调，在“告诉”一词中读轻声。“告”字可以用猜字谜的方法（一口咬掉牛尾巴）来记住它。
2）认识“路”字，学习“????”字旁。强调足字旁的字和脚有关，并拓展含有足字旁的字。
出示文中的：弯弯的小路 宽宽的公路，引导生读。
3）出示：非常壮观，认识“丬”和“?”两个偏旁。并引导学生交流识字方法。
6.出示本课要写的6个字，指导书写，强调笔顺。
重点：“会”字的人做字头在上，书写时要注意撇捺舒展，左右对称；
“走”字的人在下，要注意撇短捺长。另外，走字，我们要注意书写顺序，要先写上面的土，再写下半部分。
“北”字的笔顺也要格外注意，北字的右半部分要先写撇，后写竖弯钩。
生动笔练习书写。
7.指导读两个长句子。
1）出示短语：遥远的新疆 美丽的天山 洁白的雪莲
师点拨：只要想一想，短语写了北京城和新疆的距离是什么样的？什么样的天安门 ？哪里的升旗仪式？你就会将这些短语读好了。
2）指生准确读短语，及时纠正
3）引导读好句子：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
4）指导运用方法读句子：遥远的新疆，有美丽的天山， 雪山上盛开着洁白的雪莲。
（三）初读课文，整体感知
1.再读一读每一段的课文，用自己的话说说每一段都写了谁想去哪里？
2.尝试提取主要信息，用自己的语言讲文章所讲的内容。
师：那你能将两段的内容合起来说说，这篇小短文就是讲：（）的小朋友想去（），去（）；（）的小朋友想去（），去看（）。
3.小结：将文章中几个段落的内容合起来，就可以了解这篇文章大概写了什么。
（四）课堂总结
这节课，我们一起运用多种方法认识了本课的生字，学习了“足”字旁，并会写了本课的重点生字，我们也通过不同形式的朗读，读熟了课文，了解了课文的主要内容。那么文章是如何写出“我”特别想去北京或新疆，又为什么想去呢？下节课我们细致地来学习。
（五）课堂练习
抄写词语
北京 开门 广大
比较组词
广（ ） 会（ ）
厂（ ） 公（ ）
第二课时
一、教学目标
１、通过闪读、查读等方式复习 “想、告”等12个生字，回顾课文的主要内容。
２、通过多种形式的朗读、看图、看视频等方法深入感受两地的美好，表达向往之情。
３、感受北京、新疆的美好，进而产生对祖国的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点：体会文中的“遥远、壮观”等重点词语的意思，读出文中的感叹句和长句子所表达的情感。
教学难点：深入感受祖国山河的美好，产生对祖国山河的向往和热爱之情。
三、教学流程：
（一）复习导入
师：这节课我们继续来学习第二课《我多想去看看》
出示本课生字词语：告诉 小路 天安门 广场 非常 壮观
生练读
闪读
齐读
打开书，再读读课文，回忆一下，文章都写了谁想去哪里？
导入：让我们再次走入课文，感受新疆的小朋友对北京的向往吧。我们一起来学习第一自然段。
（二）细读课文，提升感悟
1.学习1自然段
（1）指生读课文第一自然段。
师：同学们，让我们先来读一读这一段课文吧。
（2）师：新疆的孩子想去北京吗？你从哪里知道的，请你自己再认真读一读这一段，用 画出来。
师明确：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
（3）他为什么想去北京呢？你能从文中找到答案吗？用 画出来。
1）生读文批画。
2）反馈，指读：遥远的北京城，有一座天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
3）生初步理解“遥远”
师：孩子们，你们看这是一幅地图（多媒体课件出示地图），北京和新疆距离很远，乘火车，大概要走几天几夜才能到达。看着地图，听着老师的描述，你能用文中的哪个词，来说明两地之间的距离怎么样呢？让学生感知“遥远”。
师：是啊，遥远的北京城。你也来读一读，感受一下两地的遥远吧。
播放天安门广场升旗仪式视频，让学生感受“壮观”。
4）感受“壮观”
师：新疆的孩子要从新疆来到遥远的北京城，是因为这里有雄伟的天安门，有壮观的升旗仪式。（出示天安门图片）你瞧这威严耸立的天安门是多么雄伟啊！我们再一起来感受一下广场上的升旗仪式。（课件播放升旗仪式视频）
师：孩子们即将播放国歌，请起立。
师：孩子们，听着这激昂的国歌，看着这庄严的升旗仪式，你能用文中的哪个词语来形容这种场面？（壮观）是的，这就是壮观的升旗仪式。
师：孩子们，让我们再次走入文中，来感受这壮观的升旗仪式吧。
指生朗读。
5）师：是啊，如此壮观的升旗仪式，太激动人心，怎能不令人无比的向往呢！所以，我对妈妈说： “我多想去看看，我多想去看看！”。
师：孩子们，我们看，如果在我如此激动的心情下，我对妈妈说：“我多想去看看”。你觉得能够表达出我内心的激动吗？是的这个句子只是表述了一个事实，感情不够强烈。
再看这个句子，“我多想去看看！”比上一个句子要好很多了，因为它后面是一个“！”，也叫惊叹号或叹号，能更好地表达内心的情感。
我们再看这个句子，“我多想去看看，我多想去看看！”更能表达这种情感，反复表达自己的心情，并发出强烈的感叹。
孩子们让我们再来读一读这个句子，感受“我”向往北京的心情吧！男生读、女生读、大家齐读。
（4）师：最后，让我们再走入这个完整的段落，来感受北京的独特魅力和我对北京的向往吧。生完整朗读。
师过度：如此壮观的升旗仪式，如此富有魅力的北京城，怎能不叫人向往呢!那新疆又为什么会吸引北京的孩子呢？我们一起来学习第二自然段。
2.学习2自然段
（1）出示主线问题：读课文，试着用 画出从哪里知道“我”想去新疆，用 画出“我”为什么想去新疆？
（2）生自读课文，并尝试批画。
（3）反馈明确：
1）我多想去看看，我多想去看看！
2）遥远的新疆，有一座美丽的天山，天山上盛开着洁白的雪莲。
（4）出示天山雪莲的图片，生用语言描述自己看到的雪莲，体会“洁白”。
（5）指导朗读，感受“我”想去新疆。
（三）拓展升华练习说话
师过度：孩子们我们生活在美丽的大连，中国还有许多美丽的地方，有壮丽的自然景观，有悠久的历史文化，你有没有特别想去的地方，又为什么想去呢？
指生说
引导仿照书中句式说。
（四）全课总结
孩子们，直观的图片和视频，使我们身临其境，走入文本，一遍又一遍地深情朗读，让我们切实感受到了祖国的大好河山真的是令我们无比的向往。有时间的时候，希望我们都能去我们喜欢的地方去看一看，去感受祖国山河的壮丽，去品味祖国历史文化的悠久。
在我们还没有达成所愿时，我们可以先查找一些我们想去的地方的相关资料，或者读些相关的书籍，你会对那里有更深入的了解。
四、板书设计
2.我多想去看看
新疆 北京
洁白的雪莲 壮观的升旗