统编版六年级下册古诗词诵读6 泊船瓜洲 教学设计

《泊船瓜洲》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2.体会诗人用词的精妙，理解古诗表达的思想感情。
教学重难点：
1.理解诗句的意思。
2.体会诗人用词的精妙，理解古诗所表达的情感。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入
1.“露从今夜白，月是故乡明”。 远离故土的人总会借“月”抒发自己思念家乡的情怀，这是人世间最美好，最真挚的情感。今天，就让我们走进北宋诗人王安石的诗句里，共同体验思乡之情。
2.王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月相关的诗。大家可以先研究一下“泊”字。（出示“泊”字的不同读音：bó pō，以及不同意义）
3.“瓜洲”是什么地方？（瓜洲是现在扬州的一个小镇，位于长江北岸。）“泊船瓜洲”的意思是把船停靠在瓜洲岸边。
4.大家对王安石有哪些了解？（王安石，字介甫，号半山。北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家，世称王文公。在文学上，王安石具有突出成就。其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”。）
5.我们已经学习过许多古诗了，你打算怎么学习这首诗呢？
二、抓字眼，明诗意。
1.初读，读准字音。
　　一水间（jiàn） 数（shù）重（chóng）山 照我还（huán）
2.理解诗意，深化理解。
（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？
引导学生发现问题：
　　A、瓜洲隔着宽阔的长江，中山距离京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡似乎离得很近，这是为什么？
　　B、为什么寄希望于明月将自己照着返回家乡？
（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。
三、想意境，悟诗情。
1.师描述情境：皓月当空，微风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回故乡。故乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎样的景象？
　　引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进行描述。
2.引导学生将想象与现实作对比，体会诗人思乡且无奈的内心。
这首诗通过对春天景物的描绘，表达了诗人此番出来做官的无奈和急切回归家乡的思想感情。
3.有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。
四、品用词，练语感。
（一）品评“绿”字
1.王安石写诗每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字是王安石反复推敲才决定用它的吗？
2.猜猜他曾用过哪些字？（到、过、入、满……）
　　把这些字填进去读读，与“绿”字比一比，“绿”字好在什么地方？
　　一个“绿”字，引发了我们学生多少联想。
　　一个“绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句。
一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。
3.“绿”字有什么独特的意思?
写出了江南水乡早春嫩绿的色调———色彩美。
表现了春风唤醒大地，使人感受到勃勃生机———动态美。
（二）尝试推敲
　　现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。
1.红杏枝头春意（ ）。（旺、闹、浓）
2.风乍起，吹（ ）一池春水。（动、皱、翻、起）
五、总结拓展，自主作业。
1.这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）
2.你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）