作文--遣词造句的技巧
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课 题： 作文——遣词造句
授课班级 课 型 新授 主备人
计划课时 3 实用课时 总第 课时
教学目标 1．了解语言流畅、准确、简洁、生动的要求；
2．掌握遣词造句的技法。
重 难 点 重点：懂得遣词造句的重要作用。
难点：在写作中恰当的遣词造句。
教学方法 练习法 讲授法
补充内容
活动单：语段写作训练。作文写作。
集体备课： 二次备课
第一、二课时一、【激趣导入】 凡在各种考试中拿高分的作文，一般都富于文采。恰当地运用修辞手法来润饰语言能使文章添彩，但使语言有文采，不只表现在修辞方法的运用上，还与遣词造句密切相连。古人十分注重词句的推敲。《五代史书》上有个一字师的故事。郑谷住在袁州，齐己带着自己的诗作前去拜见他。诗作中有一首《早梅诗》写道：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来，不如用一枝好。”齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。从此，文人间把郑谷看作齐己的一字之师。二、【讲课内容】 1、什么是遣词？遣词，也就是古人讲的“炼字”。炼字就是推敲、锤炼词语，也就是“嚼字”。2、什么是造句？就是对语句的推敲、揣摩，也就是“咬文”。3、遣词造句的一般要求：词、句的调遣，不是玩文字游戏，而是准确地使用词语，加大文字所表达的思想内容的情感容量。也就是说遣词造句要服从于内容的表达，要具有表现力。4、遣词造句技法谈：①准确怎样才叫语言的准确性呢 就是无论记事、状物、抒情,都能以恰当的话反映出客观事物的本来面目,使其不走样、不变形、不夸大、不缩小,使阅读的人能够领会清楚、明白。语言准确是作文的生命。没有准确的语言,文章就表达不出正确的意思,轻者会闹出笑话,重者则可能完全歪曲自己的原意,产生不良的影响。还可以从学过的课文《南州六月荔枝丹》中找出用词准确的例子。②流畅流畅，也是对语言的基本要求。准确是就遣词而言，流畅是就造句而言。文从字顺，读来如行云流水的语言，使人如沐春风；相反，磕磕绊绊，滞涩、别扭的语言，使人如夜行山路，苦不堪言，不能卒读。语言不流畅也是中学生常犯毛病之一，多表现为逻辑混乱、思路不清、句式杂糅、成分残缺或搭配不当、用词不准、关联词不当，以及标点使用不规范等。这方面的单项训练也做得不少(如找出有语病或没语病的句子，把几个句子调整为一段语意联贯的话等)，效果也不佳，一旦自己书写成文，语言依然或不流畅（联贯），或表意不明。要解决这个问题，我想最重要的是应培养自己努力追求语言流畅的精神和习惯，努力把话讲明，说顺，感到不舒服的句子就想法设法使之舒服起来：或换一种说法，或调整句子结构或词语，或去掉不必要的修饰，或将语意化整为散，缩短句子……如果某句话实在改不好，宁缺勿滥，干脆去掉，也不失一种修改思路。检验语言是否流畅的方式之一，是把习作大声读出来给别人听，如果自己读着上口，别人听着顺耳，就流畅；反之，就不流畅。鲁迅说：我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。做文章得首先做到语言通畅，合乎文法和语言习惯，然后再去追求语言的准确、生动、形象。③简洁简洁，是成熟语言的一大特征，是优秀语言的共性。学生语言的常见病是拖沓繁冗，欠凝练，行文如同口语，不善书面化。欧阳修的“逸马杀犬于道”六个字，囊括了他人的有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之十几字的内涵，此即简洁。简洁就是在不害意的前提下，将文字减至不能再减。鲁迅跟青年人谈创作体会时曾说：写完后至少看两遍，将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。又说：我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。(《我怎么做起小说来》)俄国批评家车尔尼雪夫斯基也强调：无情地删去一切多余的东西--这就是审读已经写成的东西最重要的一部分工作。读、学一些文言文，或学写诗词，都可以培养语言的简洁性。④生动语言的生动性，往往是与形象性紧密相连、密不可分的，就如同形与影一样。大凡生动的语言，往往是形象化的语言，其主要特点是具有建筑美，即有立体感。它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的联想与想象，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。其具体的表现在：第一，所使用的动词具有可感性具有可感性的动词，往往能引发读者的丰富联想。所谓可感性，就是人们常说的有“浮雕感”。这样的动词本身就具有鲜明的形象性，其动态功能极强，描绘的事物往往具有浮雕感。对这样的动词我们既要能欣赏到用词的妙处，同时又在写作中能恰当运用。例1．范进中举发疯跑到集市上，众邻居赶去非常热情地帮忙，在胡屠户打了一巴掌后，作者这样写大家的表现：“众邻居一起上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。”评点：一个“舞”字十分传神，具有明显的夸张和讽刺意味：手舞足蹈，漫无章法。这好像不是在救人，而是作者有意在渲染他们的谄媚逢迎、殷勤作态。这个“舞”字具有很强的表现力的讽刺意味。写句训练：描写一种景物或场景，要求得用准确的动词表现景物或场景某一方面的特征。第二，所使用的动词必须能反映人物的性格人的行为动作是人物思想性格的具体表现，描写人物的动作不仅要准确地表现人物的动态特征，而且还能充分地显示出人物的性格。说说下面句子中加点的动词表现了人物怎样的性格：例2．他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碗茴香豆。”便排出九文大钱。 老头子（葛朗台）身子一纵……（参考：孔乙己很穷，却偏偏要一个一个地“排出”九文大钱，这淋漓尽致地“排出”了孔乙己的辛酸，迂腐好炫耀的性格。一个“纵”字极有力度，这一个动作与七十多岁的老头的行为极不相称，十分准确的刻画了葛朗台冷酷、自私、贪婪的性格。）写作训练：观察生活中某一特定的人（学校的厨师、乞丐、老师、同座，等等）的行为，通过一个或几个连续动词准确地表现人物的性格。第三，所使用的动词必须蕴含作者的爱憎感情我们在写人物形象时，都应在人物身了倾注了自己的强烈感情，而这种感情是蕴含在对人物一举一动的描写之中。这就是我们平时所说的“让形象说话”。因此，我们在行文时，就必须考虑如何把自己的爱憎蕴含在对人物行为动作的描写中去。例3．我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：“你这里——墙上不是写着请用——谢谢，再见，对不起…………”我暗叹一声，笑那人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说：“谢谢，再见，对不起……”（韩寒《求医》）评点：这段描写中，作者并没有直接正面这位医生的职业道德，思想素质低，而是把对这位医生的憎恨、鄙夷的感情蕴含在一“叹”一“笑”之中，极具讽刺和幽默感，作者的嬉笑怒骂的形象跃然纸上。训练：描写一个人的外貌，能准确地使用一到两个动词，表现你对人物的或爱或憎的感情。此外，一些具有旋律美的叠音词，或者具有绘画美的词语都能体现出文章语言的生动性。这一类词语往往是形容词，在文章中巧妙地使用重叠的形容词，除有助于形象的描绘和感受情的抒发外，还可创造一种奇特的音乐效果——旋律美。淡淡地相遇又淡淡地相识，淡淡地相处又淡淡地相别，一日日，一年年，时光就这样过去了，而随之而来的一种淡淡的离愁却又笼罩在每个人的心头……评点：这段话几乎每句都用了叠词，尤其是“淡淡”一词出现 了五次，既十分恰当地反映出了作品中的“我”与友人之间的情感特征，又创造了一种百折千回，余音绕梁的回旋之美。这与李清照的《声声慢 寻寻觅觅》的开头有一曲同工之妙。我们生活在一个色彩缤纷的世界里，在写作时，又怎能仅用单一的色彩去描绘多彩的事物、反映多彩的生活呢。这就要求我们用“多彩”的语言去表现事物与生活，合理地调配争彩，使所描绘的事物多彩斑斓，光彩夺目，充满生机、充满活力。要做到这一点，我们首当其先要认真地观察事物的色彩特征，其次，要了解色彩的表情达意的象征意义。山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林歌唱。秋天的边上，黄昏的羽毛落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在浮白色的小雾中扛着锄头，姗姗而行。密密的竹林里，红嘴玉轻轻地歌唱，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一股蓝幽幽的雾……竹林那边，桂花香正浓……评点：这段写景文字，用了具有鲜明节奏感的叠词来描写景物，还运用了具有鲜明色彩的形容词表现景物的特征。使描写的景物具有鲜明的形象，具有了绘画的特点。正因如此，才使文章意境优美，才给人以如临其境，如见其物之感。四、【小 结】 朱光潜在《咬文嚼字》一文中说过，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”，所以我们有必要充分重视遣词造句。五、【例文讲析】 结合文章《快乐的“囚禁”》，讲析如何遣词造句。六、【布置作文】1、校园的早晨2、生命赞歌3、一朵生活的浪花4、感受父亲（母亲）可以分析各个题目写作上的注意点。第三课时一、【学生写作】 1、要求学生先列提纲。 2、教师巡回指导。二、【布置作业】对本单元的所学文章做好复习，及时巩固。
板书设计 遣词造句1、遣词2、造句3、遣词造句的一般要求：4、遣词造句技法①准确②流畅③简洁④生动
教学反思
授课班级 课 型 新授 主备人
计划课时 3 实用课时 总第 课时
教学目标 1．了解语言流畅、准确、简洁、生动的要求；
2．掌握遣词造句的技法。
重 难 点 重点：懂得遣词造句的重要作用。
难点：在写作中恰当的遣词造句。
教学方法 练习法 讲授法
补充内容
活动单：语段写作训练。作文写作。
集体备课： 二次备课
第一、二课时一、【激趣导入】 凡在各种考试中拿高分的作文，一般都富于文采。恰当地运用修辞手法来润饰语言能使文章添彩，但使语言有文采，不只表现在修辞方法的运用上，还与遣词造句密切相连。古人十分注重词句的推敲。《五代史书》上有个一字师的故事。郑谷住在袁州，齐己带着自己的诗作前去拜见他。诗作中有一首《早梅诗》写道：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来，不如用一枝好。”齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。从此，文人间把郑谷看作齐己的一字之师。二、【讲课内容】 1、什么是遣词？遣词，也就是古人讲的“炼字”。炼字就是推敲、锤炼词语，也就是“嚼字”。2、什么是造句？就是对语句的推敲、揣摩，也就是“咬文”。3、遣词造句的一般要求：词、句的调遣，不是玩文字游戏，而是准确地使用词语，加大文字所表达的思想内容的情感容量。也就是说遣词造句要服从于内容的表达，要具有表现力。4、遣词造句技法谈：①准确怎样才叫语言的准确性呢 就是无论记事、状物、抒情,都能以恰当的话反映出客观事物的本来面目,使其不走样、不变形、不夸大、不缩小,使阅读的人能够领会清楚、明白。语言准确是作文的生命。没有准确的语言,文章就表达不出正确的意思,轻者会闹出笑话,重者则可能完全歪曲自己的原意,产生不良的影响。还可以从学过的课文《南州六月荔枝丹》中找出用词准确的例子。②流畅流畅，也是对语言的基本要求。准确是就遣词而言，流畅是就造句而言。文从字顺，读来如行云流水的语言，使人如沐春风；相反，磕磕绊绊，滞涩、别扭的语言，使人如夜行山路，苦不堪言，不能卒读。语言不流畅也是中学生常犯毛病之一，多表现为逻辑混乱、思路不清、句式杂糅、成分残缺或搭配不当、用词不准、关联词不当，以及标点使用不规范等。这方面的单项训练也做得不少(如找出有语病或没语病的句子，把几个句子调整为一段语意联贯的话等)，效果也不佳，一旦自己书写成文，语言依然或不流畅（联贯），或表意不明。要解决这个问题，我想最重要的是应培养自己努力追求语言流畅的精神和习惯，努力把话讲明，说顺，感到不舒服的句子就想法设法使之舒服起来：或换一种说法，或调整句子结构或词语，或去掉不必要的修饰，或将语意化整为散，缩短句子……如果某句话实在改不好，宁缺勿滥，干脆去掉，也不失一种修改思路。检验语言是否流畅的方式之一，是把习作大声读出来给别人听，如果自己读着上口，别人听着顺耳，就流畅；反之，就不流畅。鲁迅说：我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。做文章得首先做到语言通畅，合乎文法和语言习惯，然后再去追求语言的准确、生动、形象。③简洁简洁，是成熟语言的一大特征，是优秀语言的共性。学生语言的常见病是拖沓繁冗，欠凝练，行文如同口语，不善书面化。欧阳修的“逸马杀犬于道”六个字，囊括了他人的有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之十几字的内涵，此即简洁。简洁就是在不害意的前提下，将文字减至不能再减。鲁迅跟青年人谈创作体会时曾说：写完后至少看两遍，将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。又说：我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。(《我怎么做起小说来》)俄国批评家车尔尼雪夫斯基也强调：无情地删去一切多余的东西--这就是审读已经写成的东西最重要的一部分工作。读、学一些文言文，或学写诗词，都可以培养语言的简洁性。④生动语言的生动性，往往是与形象性紧密相连、密不可分的，就如同形与影一样。大凡生动的语言，往往是形象化的语言，其主要特点是具有建筑美，即有立体感。它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的联想与想象，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。其具体的表现在：第一，所使用的动词具有可感性具有可感性的动词，往往能引发读者的丰富联想。所谓可感性，就是人们常说的有“浮雕感”。这样的动词本身就具有鲜明的形象性，其动态功能极强，描绘的事物往往具有浮雕感。对这样的动词我们既要能欣赏到用词的妙处，同时又在写作中能恰当运用。例1．范进中举发疯跑到集市上，众邻居赶去非常热情地帮忙，在胡屠户打了一巴掌后，作者这样写大家的表现：“众邻居一起上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。”评点：一个“舞”字十分传神，具有明显的夸张和讽刺意味：手舞足蹈，漫无章法。这好像不是在救人，而是作者有意在渲染他们的谄媚逢迎、殷勤作态。这个“舞”字具有很强的表现力的讽刺意味。写句训练：描写一种景物或场景，要求得用准确的动词表现景物或场景某一方面的特征。第二，所使用的动词必须能反映人物的性格人的行为动作是人物思想性格的具体表现，描写人物的动作不仅要准确地表现人物的动态特征，而且还能充分地显示出人物的性格。说说下面句子中加点的动词表现了人物怎样的性格：例2．他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碗茴香豆。”便排出九文大钱。 老头子（葛朗台）身子一纵……（参考：孔乙己很穷，却偏偏要一个一个地“排出”九文大钱，这淋漓尽致地“排出”了孔乙己的辛酸，迂腐好炫耀的性格。一个“纵”字极有力度，这一个动作与七十多岁的老头的行为极不相称，十分准确的刻画了葛朗台冷酷、自私、贪婪的性格。）写作训练：观察生活中某一特定的人（学校的厨师、乞丐、老师、同座，等等）的行为，通过一个或几个连续动词准确地表现人物的性格。第三，所使用的动词必须蕴含作者的爱憎感情我们在写人物形象时，都应在人物身了倾注了自己的强烈感情，而这种感情是蕴含在对人物一举一动的描写之中。这就是我们平时所说的“让形象说话”。因此，我们在行文时，就必须考虑如何把自己的爱憎蕴含在对人物行为动作的描写中去。例3．我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：“你这里——墙上不是写着请用——谢谢，再见，对不起…………”我暗叹一声，笑那人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说：“谢谢，再见，对不起……”（韩寒《求医》）评点：这段描写中，作者并没有直接正面这位医生的职业道德，思想素质低，而是把对这位医生的憎恨、鄙夷的感情蕴含在一“叹”一“笑”之中，极具讽刺和幽默感，作者的嬉笑怒骂的形象跃然纸上。训练：描写一个人的外貌，能准确地使用一到两个动词，表现你对人物的或爱或憎的感情。此外，一些具有旋律美的叠音词，或者具有绘画美的词语都能体现出文章语言的生动性。这一类词语往往是形容词，在文章中巧妙地使用重叠的形容词，除有助于形象的描绘和感受情的抒发外，还可创造一种奇特的音乐效果——旋律美。淡淡地相遇又淡淡地相识，淡淡地相处又淡淡地相别，一日日，一年年，时光就这样过去了，而随之而来的一种淡淡的离愁却又笼罩在每个人的心头……评点：这段话几乎每句都用了叠词，尤其是“淡淡”一词出现 了五次，既十分恰当地反映出了作品中的“我”与友人之间的情感特征，又创造了一种百折千回，余音绕梁的回旋之美。这与李清照的《声声慢 寻寻觅觅》的开头有一曲同工之妙。我们生活在一个色彩缤纷的世界里，在写作时，又怎能仅用单一的色彩去描绘多彩的事物、反映多彩的生活呢。这就要求我们用“多彩”的语言去表现事物与生活，合理地调配争彩，使所描绘的事物多彩斑斓，光彩夺目，充满生机、充满活力。要做到这一点，我们首当其先要认真地观察事物的色彩特征，其次，要了解色彩的表情达意的象征意义。山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林歌唱。秋天的边上，黄昏的羽毛落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在浮白色的小雾中扛着锄头，姗姗而行。密密的竹林里，红嘴玉轻轻地歌唱，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一股蓝幽幽的雾……竹林那边，桂花香正浓……评点：这段写景文字，用了具有鲜明节奏感的叠词来描写景物，还运用了具有鲜明色彩的形容词表现景物的特征。使描写的景物具有鲜明的形象，具有了绘画的特点。正因如此，才使文章意境优美，才给人以如临其境，如见其物之感。四、【小 结】 朱光潜在《咬文嚼字》一文中说过，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”，所以我们有必要充分重视遣词造句。五、【例文讲析】 结合文章《快乐的“囚禁”》，讲析如何遣词造句。六、【布置作文】1、校园的早晨2、生命赞歌3、一朵生活的浪花4、感受父亲（母亲）可以分析各个题目写作上的注意点。第三课时一、【学生写作】 1、要求学生先列提纲。 2、教师巡回指导。二、【布置作业】对本单元的所学文章做好复习，及时巩固。
板书设计 遣词造句1、遣词2、造句3、遣词造句的一般要求：4、遣词造句技法①准确②流畅③简洁④生动
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