沪教版（2015）四年级上册科学教案8 地球 月球和太阳-地球的自转
文档属性
| 名称 | 沪教版（2015）四年级上册科学教案8 地球 月球和太阳-地球的自转 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 143.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-04 17:56:12 | ||
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文档简介
地球的自转
教学目标
1. 通过模拟实验、推断，初步知道地球自西向东进行自转。
2. 通过模拟活动，知道太阳“东升西落”现象是由于地球自西向东自转的结果而且是周期性现象。
3. 初步学会用模拟的方法探究地球的自转情况。
4. 初步了解人类认识地球自转的科学史，激发对科学史的兴趣。
教学重难点
教学重点
推断地球是自西向东自转的
突出重点的方法：利用各地城市日出时间的数据，在地球仪上用橡皮泥标出这些城市，通过模拟实验，推断出地球是自西向东自转的。
教学难点
推断太阳“东升西落”现象是由于地球自西向东自转的结果。
突破难点的方法：通过模拟游戏的观察和感受，结合ppt引导学生回忆物体间相互运动的关系，推断太阳的“东升西落”现象是由于地球自转方向造成的。
教学准备
学生实验器材：手电筒、地球仪、橡皮泥、小纸人
演示实验器材：手电筒、电磁铁地球仪
自制PPT课件
教学过程
活动一 推断地球自转的方向
通过模拟实验，推断地球自西向东自转。
能根据一些现象或数据，合作完成模拟实验。
能对模拟实验做出合理的解释。
学生活动
指导要点
设计说明
观看视频
交流：视频中的现象，并提出问题
回答：为什么每天都有白天黑夜？
问题：地球朝哪个方向自转？
交流推测：地球自转方向有两种。
问题：到底朝哪个方向自转是对的呢？你们有什么办法来证明？
讨论：设计实验，怎样利用这些数据证明地球自转方向？
小组模拟实验
交流：实验结果。
小结：地球的自转方向是自西向东的。
视频中的现象是白天黑夜，太阳东升西落
针对现象引导学生提问，学生提不出，老师引出本节课的两个主要问题：为什么每天都有白天黑夜？为什么每天看到的太阳总是东升西落？
复习前知，引出问题：地球朝哪个方向自转？
教师可以出示各地日出时间的数据，引导学生思考实验方法，以及实验步骤。教师出示实验要求，让学生进一步明确实验目的和要求。
学生首次推测不一定正确．教师不要轻易予以肯定或否定．鼓励学生多操作几次地球仪检验自己的判断。教师还可以提出地球由东向西转的假设，让学生操作尝试，看是否与真实事实一致。学会用辩证的方法来证实地球自转方向。
*呈现已有经验并导入。
* 唤醒二年级学习过的“白天与黑夜”的认识，引出对地球自转方向的思考。
* 让学生自由探索，引导发现新问题。
*让学生用已知的线索辩证地进行推理，进一步感受探究的快乐。同时体验通过分享，感受被认同和分享的快乐。
活动二 解释太阳的“东升西落”
活动目标：
1．通过模拟．初步知道太阳“东升西落”也是地球自西向东自转的结果。
2．初步具备通过模拟的方法探究事物周期性变化的能力。
学生活动
指导要点
设计说明
回答：为什么每天看到的太阳总是“东升西落”？
游戏体验：几个学生手拉手围成一圈，按地球自转方向慢慢旋转，看圈外的纸灯笼的变化。
交流：你们在游戏中发现了什么？
观看：ppt在运动的火车上
地球仪模拟：太阳没动，地球在动。
小结：太阳没有动，由于地球自西向东旋转．从地球上看．太阳是东升西落的。
拓展：除了每天的白天黑夜，看到的太阳东升西落与地球的自西向东自转有关，还有哪些现象与地球自转方向有关，你知道吗？
学生可能回答不出来，引出游戏，让学生体验看到的太阳东升西落。
出示游戏规则，让学生更加清楚游戏目的。
对学生的发现，及时追问，理清自己的体验，当自己在逆时针转动时，灯笼应该是不动的，但我们感觉上看到的灯笼是朝另一个方向移动，与自己运动方向相反。
引导学生回忆三年级学习过的运动，在运动的火车上看外面风景，风景的运动和火车运动方向是相反的。
进一步引导学生结合地球仪，展开想像太阳“东升西落”的现象。
通过这个活动一定要让学生明确太阳的“东升西落”现象．不是太阳本身围绕地球在运动．只是地球自西向东自转的一种反映。
学生说不出来，可以作为课后的作业。
* 唤醒三年级学习过的“运动”的认识。
* 通过游戏，体验看到的太阳东升西落的现象。
* 培养良好的推理能力。
* 培养学生想象力，通过分析现象得出结论的能力。
* 培养学生保持对探究地球自转的兴趣。
活动三 了解地球自转科学史
活动目标：
通过阅读，初步了解人类认识地球自转科学史。
激发对科学史的兴趣。
学生活动
指导要点
设计说明
问题思考：是谁第一个提出地球自转的呢？
阅读：哥白尼的资料
问题：你从这段科学史中读出了什么？
交流
问题：哥白尼提出的地球自转只是一种猜想，没有被证明，在科学上很没有说服力，那有没有人证明了他的推测呢？
阅读：傅科摆的资料
问题：你又在这段科学史中读出了什么？
交流
思考：现在的人们还可以有什么办法证明地球是自西向东自转的。
拓展：地球自西向东自转是在赤道上空看的，假如在南极或北极上空看，地球自转方向会是怎么样呢？
引导学生阅读科学史，帮助学生获得自然科学的整体形象、从而全面的理解科学。
作为课后思考的问题。
* 激发学生对科学史的兴趣。
* 让学生知道科技的发展，促进人们更准确、更科学地认识世界，了解世界。
* 培养学生保持对探究地球自转的兴趣。
附：板书设计
为什么每天有白天黑夜？
地球朝哪个方向自转？
地球的自转
方向
是谁第一个推测出地球自转方向的？
为什么每天看到的太阳总是东升西落？
自西向东
学生记录单设计
《地球的自转》学习单 班级________姓名_________
我国部分城市的日出时间（1月1日）
拉萨 8:51
成都 8:04
上海 6:53
武汉 7:20
实验要求：
1、排列这些城市的日出顺序
日出顺序
1
2
3
4
城市
2、根据这些城市的日出顺序进行模拟实验，推测地球自转方向，用箭头表示出来
我发现：地球自转方向是______________________。
教学目标
1. 通过模拟实验、推断，初步知道地球自西向东进行自转。
2. 通过模拟活动，知道太阳“东升西落”现象是由于地球自西向东自转的结果而且是周期性现象。
3. 初步学会用模拟的方法探究地球的自转情况。
4. 初步了解人类认识地球自转的科学史，激发对科学史的兴趣。
教学重难点
教学重点
推断地球是自西向东自转的
突出重点的方法：利用各地城市日出时间的数据，在地球仪上用橡皮泥标出这些城市，通过模拟实验，推断出地球是自西向东自转的。
教学难点
推断太阳“东升西落”现象是由于地球自西向东自转的结果。
突破难点的方法：通过模拟游戏的观察和感受，结合ppt引导学生回忆物体间相互运动的关系，推断太阳的“东升西落”现象是由于地球自转方向造成的。
教学准备
学生实验器材：手电筒、地球仪、橡皮泥、小纸人
演示实验器材：手电筒、电磁铁地球仪
自制PPT课件
教学过程
活动一 推断地球自转的方向
通过模拟实验，推断地球自西向东自转。
能根据一些现象或数据，合作完成模拟实验。
能对模拟实验做出合理的解释。
学生活动
指导要点
设计说明
观看视频
交流：视频中的现象，并提出问题
回答：为什么每天都有白天黑夜？
问题：地球朝哪个方向自转？
交流推测：地球自转方向有两种。
问题：到底朝哪个方向自转是对的呢？你们有什么办法来证明？
讨论：设计实验，怎样利用这些数据证明地球自转方向？
小组模拟实验
交流：实验结果。
小结：地球的自转方向是自西向东的。
视频中的现象是白天黑夜，太阳东升西落
针对现象引导学生提问，学生提不出，老师引出本节课的两个主要问题：为什么每天都有白天黑夜？为什么每天看到的太阳总是东升西落？
复习前知，引出问题：地球朝哪个方向自转？
教师可以出示各地日出时间的数据，引导学生思考实验方法，以及实验步骤。教师出示实验要求，让学生进一步明确实验目的和要求。
学生首次推测不一定正确．教师不要轻易予以肯定或否定．鼓励学生多操作几次地球仪检验自己的判断。教师还可以提出地球由东向西转的假设，让学生操作尝试，看是否与真实事实一致。学会用辩证的方法来证实地球自转方向。
*呈现已有经验并导入。
* 唤醒二年级学习过的“白天与黑夜”的认识，引出对地球自转方向的思考。
* 让学生自由探索，引导发现新问题。
*让学生用已知的线索辩证地进行推理，进一步感受探究的快乐。同时体验通过分享，感受被认同和分享的快乐。
活动二 解释太阳的“东升西落”
活动目标：
1．通过模拟．初步知道太阳“东升西落”也是地球自西向东自转的结果。
2．初步具备通过模拟的方法探究事物周期性变化的能力。
学生活动
指导要点
设计说明
回答：为什么每天看到的太阳总是“东升西落”？
游戏体验：几个学生手拉手围成一圈，按地球自转方向慢慢旋转，看圈外的纸灯笼的变化。
交流：你们在游戏中发现了什么？
观看：ppt在运动的火车上
地球仪模拟：太阳没动，地球在动。
小结：太阳没有动，由于地球自西向东旋转．从地球上看．太阳是东升西落的。
拓展：除了每天的白天黑夜，看到的太阳东升西落与地球的自西向东自转有关，还有哪些现象与地球自转方向有关，你知道吗？
学生可能回答不出来，引出游戏，让学生体验看到的太阳东升西落。
出示游戏规则，让学生更加清楚游戏目的。
对学生的发现，及时追问，理清自己的体验，当自己在逆时针转动时，灯笼应该是不动的，但我们感觉上看到的灯笼是朝另一个方向移动，与自己运动方向相反。
引导学生回忆三年级学习过的运动，在运动的火车上看外面风景，风景的运动和火车运动方向是相反的。
进一步引导学生结合地球仪，展开想像太阳“东升西落”的现象。
通过这个活动一定要让学生明确太阳的“东升西落”现象．不是太阳本身围绕地球在运动．只是地球自西向东自转的一种反映。
学生说不出来，可以作为课后的作业。
* 唤醒三年级学习过的“运动”的认识。
* 通过游戏，体验看到的太阳东升西落的现象。
* 培养良好的推理能力。
* 培养学生想象力，通过分析现象得出结论的能力。
* 培养学生保持对探究地球自转的兴趣。
活动三 了解地球自转科学史
活动目标：
通过阅读，初步了解人类认识地球自转科学史。
激发对科学史的兴趣。
学生活动
指导要点
设计说明
问题思考：是谁第一个提出地球自转的呢？
阅读：哥白尼的资料
问题：你从这段科学史中读出了什么？
交流
问题：哥白尼提出的地球自转只是一种猜想，没有被证明，在科学上很没有说服力，那有没有人证明了他的推测呢？
阅读：傅科摆的资料
问题：你又在这段科学史中读出了什么？
交流
思考：现在的人们还可以有什么办法证明地球是自西向东自转的。
拓展：地球自西向东自转是在赤道上空看的，假如在南极或北极上空看，地球自转方向会是怎么样呢？
引导学生阅读科学史，帮助学生获得自然科学的整体形象、从而全面的理解科学。
作为课后思考的问题。
* 激发学生对科学史的兴趣。
* 让学生知道科技的发展，促进人们更准确、更科学地认识世界，了解世界。
* 培养学生保持对探究地球自转的兴趣。
附：板书设计
为什么每天有白天黑夜？
地球朝哪个方向自转？
地球的自转
方向
是谁第一个推测出地球自转方向的？
为什么每天看到的太阳总是东升西落？
自西向东
学生记录单设计
《地球的自转》学习单 班级________姓名_________
我国部分城市的日出时间（1月1日）
拉萨 8:51
成都 8:04
上海 6:53
武汉 7:20
实验要求：
1、排列这些城市的日出顺序
日出顺序
1
2
3
4
城市
2、根据这些城市的日出顺序进行模拟实验，推测地球自转方向，用箭头表示出来
我发现：地球自转方向是______________________。