9.2 高源湿地——三江源地区 教案（表格式）

9.2
高源湿地——三江源地区
教学设计
课题
9.2
高源湿地——三江源地区
学科
地理
年级
八
学习
目标
1．能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2．能够根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
重点
“中华水塔”的重要意义；三江源地区脆弱的生态环境
难点
河流探源，保护三江源的意义
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
1、青藏高原的地理位置及范围？
2、青藏高原的农业生产有何特征？
3、青藏高原的气候类型及河流分布？
二、导入新课
今天我们接着学习第九章：青藏地区。
学习高原湿地——三江源地区。
三江源地区位于我国青海省南部，平均海拔3500~4800米，是世界屋脊--青藏高原的腹地，为孕育中华民族、中南半岛悠久文明历史的世界著名江河:长江、黄河和澜沧江(国外称湄公河)的源头汇水区。
三江源地区的地理位置、气候类型、重要地位及环境保护措施等，是我们这一节课要探究的问题。
学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。
倾听，思考。
检测上节课的重点问题，温故而知新。
引出主题，吸引学生思考。
讲授新课
明确目标
多媒体出示学习目标
1、能够指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、学习确定河流源头的原则。
3、知道三江源地区被誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。
4、理解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
实施目标
目标导学一：江河的源地
指导学生阅读教材，初步掌握本目知识点。
请同学们阅读教材中的三江源地区地图，结合教材，分析以下问题：
（1）这里的年降水量为多少?
（2）从干湿状况来看属于________地区。
（3）为什么这里成了那么多江河发源地?
还提供大量的河水补给?
（4）说一说三江源地区成为“中华水塔”的原因。
教师总结：
（5）本区为什么会成为大江大河的发源地？
（6）本区雪山冰川众多的原因是什么？
教师总结：海拨高。
为什么说湖泊、沼泽是河流的天然调蓄器？
教师总结：
请列举三江源地区的世界之最。
教师总结：世界上海拔最高
面积最大的高原湿地
世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区，野生动植物资源非常丰富
（9）黄河的源头在哪里？
（10）在追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？1952年和1978年两次科学考察活动确定的黄河源头不同，可能的原因是什么？
教师总结：支流多，找长度最长、流量最大河较困难；沼泽区水域面积大，不好确定源头；不同季节冰川融化点变动，河流源头变动。
根据黄河源头科学考察资料，你认为哪条源流是黄河源头，并说明理由。
目标导学二：三江源地区的保护
指导学生阅读教材，初步掌握本目的知识，分析以下问题：
1.请列举三江源地区生态环境日趋恶化表现在哪些方面？
教师总结：全球气候变暖，冰川萎缩，导致湖泊、湿地面积缩小；
不合理的人类活动加速生态环境的恶化；
其中水土流失
草地沙化
虫鼠猖獗
野生动物锐等减问题突出。
2.三江源如果遭到严重破坏，会对我国长江、黄河中下游带来哪些影响？
3.请列举解决措施。
教师总结：为了保护三江源地区的生态环境，国家设立了三江源自然保护区。目前，三江源自然保护区采取退耕还草（林）、全面禁猎、禁采砂金、休牧育草、实施天然林和天然牧场保护工程等措施，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。
保护三江源，需要我们一起行动！
4.请归纳保护三江源地区的意义。
教师总结：对当地人们的生存和发展至关重要；
关系到河流下游的生态环境与社会经济的发展。
归纳总结：救护三江源——问题及措施
学生齐读并理解学习目标。
学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。
学生读图，分析并回答，如：属于半干旱地区。
学生列举如：长江源头，澜沧江源头，黄河源头。
学生回答：海拔高，雪山冰川融水提供河流水源
学生分析并回答，如：江河水源主要是由雪山、冰川
融水补给
。河流流量通过湖泊沼泽调蓄。
学生分析，如：寻找黄河源头，首先要了解黄河源头区状况。找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲。
学生回答：卡日曲。根据河流唯远的原则，卡日曲长于约古宗列曲；根据河流流量最大的原则，卡日曲大；而且，卡日曲的流域面积大于约古宗列曲。
学生分析危害，列举措施如：设立三江源自然保护区；
退耕还草（林）
全面禁猎
禁采沙金
休牧育草
实施天然林和天然牧场保护工程等措施。
明确学习目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。
通过指导学生读图识图，引导学生明确三江源地区的年降水量，从而引出“中华水塔”的原因。教师通过出示图片总结，使学生更加深刻的理解和把握。
通过形象的图片展示，使学生明确黄河的源头及查找源头的依据和理由，使知识层层深入，使知识具有系统性。
保护三江源是本节课的重点内容之一，处理此环节时，通过师生共同列举三江源生态环境日益恶化的表现，使学生认识到保护三江源刻不容缓，引出保护措施，对学生进行保护环境和可持续发展的理念。
复习巩固
1.三江源自然保护区中的三江，除长江以外，另外两条指的是(
)
A.黄河、澜沧江B.黄河、雅鲁藏布江
C.黄河、珠江D.珠江、塔里木河
2.下列物产不属于上述区域的是（
）
A.耗牛
B.青稞C.甘蔗
D.藏山羊
3.世界上海拔最高、面积最大的自然保护区是（
）
A.三江自然保护区
B.可可西里自然保护区
C.索南达杰自然保护区
D.三江源自然保护区
4.关于三江源生态环境遭破坏产生的后果，正确叙述是(
)
A.长江、黄河、澜沧江三条大江的径流增加，而地下水相应减少
B.地表蒸发更加旺盛，长江、黄河、澜沧江三条大江长度也会变长
C.由于这里野生动植物资源稀少，破坏后较容易再生原貌
D.植被退化、减少，既会造成荒漠化扩大，又会导致水土流失
5.“三江”源头在(
)
A.云贵高原
B.黄土高原
C.青藏高原
D.内蒙古高原
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同学习了高源湿地——三江源地区，知道其地理特征及高寒气候等知识，我们要认识到保护三江源地区生态环境的重要性。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板
书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。