六年级语文下册部编版（五四学制）第二单元 写作让真情自然流露 课件（共19张PPT）

情动于中而形于言
让真情自然流露
写作目标
1、围绕关键词选择材料，在事件叙述中表达真情实感。
2、把事件过程中自己的认识、情感变化的过程写清楚，写具体。
你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
真人真事
亲身经历
符合客观实际的事
生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？说一说。
上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验。
下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。
选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
写作题目
一件令我 的事
写作指导
1、半命题作文，先补全题目。
2、空白处要填表达情感的词语。
3、填入的词语是全文的关键词，要围绕这个词语来选材。
做流程图
用流程图来梳理事件和情感变化过程
事例1：一件令我感动的事
故事梗概：外婆有一个旧饼干盒，从不让我动。我偷偷翻看盒子，发现里面是去世的外公年轻时写给外婆的信。我的偷看行为被外婆发现后，外婆讲了他们年轻时候的故事给我听，我深受感动。
外婆从不让我动旧饼干盒，我十分不解，特别好奇
忐忑地偷偷打开盒子发现信件
感动于外婆和外公之间的爱
认真听外婆讲他们的故事
事例2：一件令我愧疚的事
故事梗概：暴风雨突袭，邻居老爷爷冒雨把大楼大厅的窗户关好，让不管闲事的我愧疚。
暴风雨突袭，着急回家
看到大厅窗子被吹开，想关上却嫌麻烦
我感到愧疚并决心改过
老爷爷行动不便，但冒雨关窗，让我吃惊
确定中心
回顾课文看看作者是如何做到自然流露情感的
《匆匆》的第四段
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹。很容易让人产生情感上的共鸣，忍不住会去思量应该怎样珍惜时间，以免将来“白了少年头，空悲切。”
别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅它。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。
——《别了，语文课》
作者用内心独白的方式，表达了主人公对失去学习母语机会的悲痛。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ——《那个星期天》
作者用一些动作描写和内心独白，可以看出主人公在等待母亲是焦急又兴奋的情感状态，让读者情不自禁沉浸其中。
我们来看看如何在具体描写中流露情感
外婆轻轻地把那个有点儿生锈的盒子放在自己的腿上， 用手在盒子面上摸了摸，再小心翼翼地打开它。盒子里面整齐地躺着许多发黄的信纸，那淡淡的黄色仿佛在诉说着平淡日子的流逝。信纸上钢笔墨汁的痕迹也有些模糊了。外婆看着这些信纸柔声地说道：“这呀，都是你外公以前写给我的。他从前总是出门在外，又不放心我。每次出去都会寄信回来，有时候还会寄照片呢……”她满是柔光的脸上洋溢着满满的幸福。她用满是皱纹的手拈起一张发黄的黑白照片，用手掌象征性的拂了拂，开始给我讲述这张照片的故事……我一下子明白了外婆为什么对这个盒子视如珍宝。发黄的照片上，外公的笑，那么灿烂。
注意看语言描写，动作描写
注意看是怎么描述盒子里的内容和我的内心感受的
列提纲，进行片段写作
1.要流露的感受是什么？
2.打算通过什么事来抒发感受？
3.按照什么顺序来叙述这件事？
4.打算拟定什么题目？