高中语文高考诗歌鉴赏专项练习试卷 含答案
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| 名称 | 高中语文高考诗歌鉴赏专项练习试卷 含答案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 70.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-04-04 22:32:31 | ||
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文档简介
高中语文高考诗歌鉴赏专项练习试卷
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
1.阅读宋词两首，完成下面小题。
苏幕遮（周邦彦）
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
系裙腰（张先）
惜霜蟾照夜云天。朦胧影、画勾阑。人情纵似长情月，算一年年。又能得、几番圆。
欲寄西江题叶字，流不到、五亭前。东池始有荷新绿，尚小如钱。问何日藕、几时莲。
（1）两词都写到了荷这一意象，但所写之荷时间有别，其中《苏幕遮》所写的是________之荷，《系裙腰》所写的是________之荷。
（2）两词分别表达了主人公怎样的思想感情？
2.阅读下面的宋词，完成下列小题。
苏幕遮①·怀旧
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
（注释）①苏幕遮：词牌名。
（1）下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（? ）
A.“碧云天”句，从大处落笔，浓墨重彩，描绘了一幅天空湛蓝、黄叶满地的秋景图。
B.“山映斜阳”句由山映斜阳、水天相接、芳草萋萋，到“斜阳外”，由近及远，联想丰富。
C.“夜夜除非，好梦留人睡”，是说毫无例外，作者夜夜都有好梦相伴。
D.词作上片写景，下片抒情，绮丽之景、阔远之境与深挚之情水乳交融。
（2）结合词句，说说这首词蕴含了作者怎样的思想感情。
3.古诗文阅读
苏幕遮·怀旧
范仲淹
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
赏析这首词在摄取景物上的特点，并探究词人在词中蕴含的情感。
4.阅读下面这首宋词完成小题。
苏幕遮
杨泽民
日烘晴，风却暑。帘幕中间，紫燕呢喃语。
嫩竹新荷初沐雨。曲槛幽轩，四面明窗举。
夏初临，春又去。不愿封侯，只怕为羁旅。
溪上故人无恙否？欲唱菱歌，发棹归南浦。
（1）词的上片主要描写了怎样的景色？营造了怎样氛围？请简要分析。
（2）词的下片表达了词人怎样的情感？
5.古代诗歌阅读
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独依。酒入愁肠，化作相思泪。
（1）上片描写的秋景有那些特点？“芳草无情，更在斜阳外”在内容和结构上有什么作用？
（2）下片“夜夜除非，好梦留人睡”这句诗的含义是什么？表情达意的特点是什么？
6.阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
戏题蒲生《聊斋志异》卷后[1]
王士祯
姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。
料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱时。
次韵答王司寇阮亭先生见赠
蒲松龄
志异书成共笑之，布袍萧索鬓如丝。
十年颇得黄州梦[2],冷雨寒灯夜话时。
注释: [1]蒲松龄早岁即有文名，但屡试不第，为了谋生，到淄川西铺缙绅毕有际府中“坐馆”。教书之余，搜奇索异，写成《聊斋志异》。当时文坛领袖王士祯为父母迁葬事回故乡新城，顺道来毕家作客，得知此书，秉烛夜读，赞赏不已，在卷后题诗。蒲松龄读诗后，深感知音难遇，便和诗酬答。[2]据《避暑录话》记载，苏轼在黄州时，常外出访客，与之交谈，有不能谈者，则强之说鬼。
（1）下列对这两首诗的鉴赏，不恰当的一项是（?? ）
A.王诗前两句说《聊斋志异》这部书是在瓜棚豆架之下谈狐说鬼，内容是“姑妄言之姑听之”的荒诞离奇的故事。
B.蒲诗通过“布袍”“冷雨”“寒灯”等意象描绘出一个景况凄凉、内心寂寞的自我形象，暗示了诗人清苦的写作生涯。
C.蒲诗“颇得”二字既带有一点自得的神气，又暗暗回应王诗的后两句，表现出有音理解相鼓励的兴奋和快慰。
D.“爱听秋坟鬼唱时”化用李贺“秋坟鬼唱鲍家诗”一句,表面上讲秋坟鬼唱，实际上是借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒。
（2）蒲松龄在《聊斋志异》自序中写道此书为“孤愤之书”，而王士祯却说此书“姑妄言之”。两者矛盾吗?请结合作者生平和诗歌内容简要分析。
7.阅读下面这两首诗，完成下面小题。
别老母①
（清）黄景仁
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
别内
（清）黄景仁
几回契阔喜生还，人老凄风苦雨间。
今夜别君无一语，但看堂上有衰颜。
（注）①此诗作于乾隆三十六年(1771)黄景仁二十三岁时。这年春天，诗人离家至秀水(今浙江嘉兴)，随后赴安徽。《别老母》与《别内》即作于此次离家时。
（1）这两首诗语言明白如话却感人至深，诗歌均完全采用________手法，抒写了与亲人分别时________的情感。
（2）绝句通常分为前后两半，在统一结构中力求变化，更有利于表情达意。请比较两首诗的结构特点。
8.面这首诗，完成下面小题。
秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎
岑参
年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。
惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光？
（1）从诗歌题目中可得知，作者作诗的时间是________，作诗的目的是________。
（2）请结合诗歌内容，从抒情手法的角度简要赏析这首诗。 ________
9.阅读下面的宋诗，按要求作答。
次韵杨明叔见饯（其二）①
黄庭坚
杨君清渭水，自流浊泾中。
今年贫到骨，豪气似元龙②。
男儿生世间，笔端吐白虹。
何事与秋萤，争光蒲苇丛。
注：①杨明叔是黄庭坚贬居戎州（今四川宜宾）时所收的学生。元符三年（1100）十二月，黄庭坚奉召东归，杨明叔写了十首诗送别。黄庭坚也步杨诗原韵，和诗十首回赠。杨当时正式“求泸州而不可得”之时。②元龙：陈登（字元龙）。《三国志·陈登传》中记载，陈登因看不起“求田问舍”的许汜，被刘备称许“若元龙文武胆志，当求之于古耳，造次难得比也”。
（1）下列诗句，与诗作尾联中“秋萤”所运用的手法相同的一项是（?? ）
A.雁引愁心去，山衔好月来。（李白《与夏十二登岳阳楼》）
B.蛟龙得云雨，雕鹗在秋天。（杜甫《奉赠严八阁老》）
C.残云归太华，疏雨过中条。（许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》）
D.青灯风雪夜，黄卷圣贤心。（黄庚《夜坐读书》）
（2）请概括这首诗中杨明叔的人物形象特点。
（3）请指出全诗表达了作者哪些情感态度。
10.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
览镜
孔平仲
拂拭菱花试一临，貌随年改叹光阴。
朱颜惨淡尘埃满，白发萧疏瘴雾侵。
自笑腐唇因苦学，谁知瘦骨为愁吟。
平生履行无人识，嗟尔顽铜岂照心。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.首联开篇点题，写诗人拂拭菱镜试图自照，却因见容貌改变而生感叹。
B.颔联描写诗人生活贫困，居住的环境十分恶劣，布满尘土，瘴气入侵。
C.颈联的“腐”字内蕴丰富，既是诗人的肖像描写，又点明其儒者特征。
D.尾联诗人斥责镜子为“顽铜”，实则以镜喻人，流露出诗人的不平之意。
（2）全诗表达了诗人哪些情感，请简要分析。
11.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天
辛弃疾
有甚闲愁可皱眉？老怀无绪自伤悲。百年旋逐花阴转，万事长看鬓发知。
溪上枕，竹间棋。怕寻酒伴懒吟诗。十分筋力夸强健，只比年时病起时。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.诗歌开头以自问自答的方式直抒胸臆，点明自己老是怀着莫名其妙的情绪独自伤悲。
B.人生苦短，转瞬即老。“旋逐”极言时间流逝之快，“花阴”化无形的时间为有形。
C.作者没有直接写世事的艰难，而是巧妙地将其与斑白的鬓发形成关联，言有尽而意无穷。
D.“溪上枕，竹间棋”点明作者晚年的生活状态，“怕”“懒”两字，说明词人旧时豪兴不再。
（2）请赏析“十分筋力夸强健，只比年时病起时”两句。
12.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
三月
韩偓①
辛夷才谢小桃发，蹋青过后寒食前。
四时最好是三月，一去不回唯少年。
吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天。
新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。
（注）①韩偓（844年-923年），字致光，号致尧，京兆万年（今陕西省西安市）人，晚唐大臣、诗人。始终坚持反对朱全忠纂唐的韩佩此前早已被排挤出朝廷。本诗是他晚年流寓福建所作。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（?? ）
A.首联出句交代时令，照应文题；对句则写诗人乘着大好时光踏青赏景。
B.颔联直抒胸臆，夸赞三月是四季中最美的季节，使得少年流连忘返。
C.颈联诗人用江流入海的“吴国”和荒草连天的“汉陵”隐喻晚唐王朝。
D.尾联诗人议论抒情，新愁旧恨无法排解，只能借助邻家的酒来消解。
（2）尾联说“新愁旧恨真无奈”，请结合全诗概括诗人有哪些“愁”与“恨”。
13.阅读下面这首明诗，完成下面小题。
九日登一览楼①
陈子龙②
危楼樽酒赋蒹葭，南望潇湘水一涯。
云麓半函青海③雾，岸枫遥映赤城④霞。
双飞日月驱神骏，半缺河山待女娲。
学就屠龙空束手，剑锋腾踏绕霜花。
（注）①九日，指农历九月九日重阳节；一览楼，在今天上海松江。②陈子龙，上海松江人。明崇祯十年进士。顺治二年，清兵下江南，他组织义军抗清，事败。后被捕，投水殉国。③青海，这里指长江以北失陷被清占领的国土。④赤城，山名，浙江天台县西北。当时在这一带有明政权的存在。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.首联诗人登高南望，借《蒹葭》诗意，表达自己对大明政权的忠心与思念。
B.颈联对仗工整，用浪漫的神话故事来表达诗人抗清必胜决心，浓郁而悲壮。
C.“屠龙”指本领高超，但“空”字，却也写出诗人面对国破时的束手无策。
D.最后一句的“霜花”既反衬出诗人的高超剑术，也与题目照应，点明时令。
（2）颔联诗人展开想象的翅膀，使诗歌的意蕴更加丰富，请结合诗歌加以分析。
14.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
行香子·树绕村庄①
〔宋〕秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗②，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
（注释）①此词大约作于作者创作早期的熙宁年间（1068-1077年），当时作者家居，尚未出仕。一个春天，作者乘兴游览了一座村庄，被村野风光所感染，创作了此词。②青旗：青色的酒幌子。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（?? ）
A.上片先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美；徜徉中，词人被一处色彩缤纷、春意盎然的小园吸引，不觉停住了脚步，小园虽小，却繁花似锦，充满生机。
B.下片描写移步换景，围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，风光如画；后三句，地点已转到田野之中，写极为活跃的虫鸟等动物，比起写小园春的生命活力，更加淋漓尽致。
C.全词写景状物，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，不慌不忙而意趣自出；结构方面，上下片整齐对称，组成两幅相对独立的活动图画，相互辉映而又和谐统一。
D.这首词描绘春天的田园风光，写景壮阔雄浑，抒情豪迈奔放。唐、五代以来，词多写男女之情夫妇之爱，像这样写农家风景的，可谓异类，与秦观的一贯词风也不大相同。
（2）这首词描绘春天的田园风光，运用了哪些手法？请作简析。
15.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送友人牧江州
杜荀鹤①
本国兵戈②后，难官在此时。
远分天子命，深要使君知。
但遂生灵愿，当应雨露随。
江山胜他郡，闲赋庾楼③诗。
（注）①杜荀鹤：出身寒微，中年始中进士，未授官，返乡闲居。②兵戈：指唐末战乱。③庾楼：在江州。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.唐末时期，战乱频仍，社会纷扰，民不聊生，官场上也是好官难做。
B.友人受天子之命到偏远州郡做官，诗人希望他理解其中深意和责任。
C.末句用庾楼赋诗的典故，“闲赋”看似清闲，却包含了诗人的丰富意绪。
D.全诗笔触细腻，感情真挚，运用比喻、象征等手法，读来更显含蓄蕴藉。
（2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。
16.阅读下面一首词，完成下面小题。
满江红·送李御带珙①
吴潜②
红玉阶前，问何事、翩然引去？湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨。报国无门空自怨，济时有策从谁吐？过垂虹、亭下系扁舟，鲈堪煮。
拼一醉，留君住。歌一曲，送君路。遍江南江北，欲归何处？世事悠悠浑未了，年光冉冉今如许！ 试举头、一笑问青天，天无语。
注：①李珙：字开伯，吴郡人，历官御带国子司业(武臣的荣誉性官衔)，是作者的友人。②吴潜：南宋诗人，曾任参知政事、拜右丞相兼枢密使，主张积极抗金，清除奸倭，却受谗被贬。③红玉阶：红色玉石砌成的台阶，这里代指宫殿朝堂。④垂虹：指江苏吴江县垂虹桥上为纪念晋代吴江人张翰而修的鲈乡亭，也叫垂虹亭。
（1）下列对词句的分析，不正确的一项是(??? )
A.“红玉阶前”的一“问”，表明了作者対友人辞官的疑惑和关切。
B.“空自怨”的“空”，与“塞上长城空自许”中的“空”意思相同。
C.“留君”又“送君”，表明作者内心欲留而又不敢留的胆怯心理。
D.“一笑问青天”，既有内心的不平，又有早知结果的自嘲与豁达。
（2）下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是(??? )
A.“过垂虹”“堪煮”，表达了对江南丰饶物产和秀丽风景的赞叹。
B.“世事悠悠”“年光冉冉”显示出作者对过去美好岁月的深切留恋。
C.全词语句短促，节奏鲜明，与作者内心情绪上的激切与愤懑相应。
D.这首词，采用了主客问答的形式，与苏东坡《赤壁赋》的手法相同。
（3）王国维在《人间词话》中“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”请以划线句的观点对“湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨”一句加以赏析。
17.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
孤山寺端上人房写望
林逋
底处凭阑思眇然？孤山塔后阁西偏。
阴沉画轴林间寺，零落棋秤葑上田（注）。
秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。
迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。
（注）葑上田：又称架田；在沼泽中以木作框，框内安放泥土形成的漂浮在水上的农田。
（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（?? ）
A.诗歌首联破题，自问自答，交代了凭栏纵目的方位：孤山塔后寺阁西边。
B.这首七言律诗意境空寂，再现了端上人日日置身其间的幽深清寂的环境。
C.诗歌有唐诗风味，尾联对句与孟浩然“待到重阳日，还来就菊花”相仿。
D.诗歌的颔联色调阴沉，描述了清冷的景象，传达了诗人孤独压抑的心情。
（2）王士祯认为此诗“写景最工”。请分析诗歌描写景物的巧妙之处。
18.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
池口风雨留三日①
黄庭坚
孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。
水远山长双属玉②，身闲心苦一舂锄③。
翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。
俯仰之间已陈迹，莫④窗归了读残书。
注释：①熙宁、元丰年间，作者一直位卑职微。元丰三年（1080）秋，他自汴京赴吉州太和（今江西泰和）任县令，于池口镇为风雨所阻，逗留三日，作此诗。②属玉：鸟名。③舂锄：即白鹭，其啄食姿态如农夫舂锄，故名。④莫：即“暮”。
（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（?? ）
A.首联扣题，写出作者滞留小城，见到小市人家避雨在家以淡饭素菜充饥度日的情境。
B.颔联诗人放眼流观，描写江水流向远方，迤逦的山岭看上去像一双属玉鸟，此番景物令他内心微起波澜。
C.颈联化用“临渊羡鱼”成语，表达了对功名的追求却不能付出实际行动的感慨。
D.纵观全诗可推知诗人善于从平常景观、生活琐事中展开联想，以典故来传出内心情意。
（2）本诗尾联化用了王羲之《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的语句来表情达意，但抒发的情感有所不同。请结合作品比较分析。
19.阅读下面这首诗，完成下面小题。
寒食二首（选一）
李山甫①
柳带东风一向斜，春阴澹澹蔽人家。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
万井楼台疑绣画，九原珠翠似烟霞。
年年今日谁相问，独卧长安泣岁华。
[注]①李山甫，晚唐诗人。本诗为作者旅滞长安时在寒食节感怀而作。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（?? ）
A.本诗的题目为“寒食”，通篇写寒食时节的景物与心情，不事点染，笔意自然生动。
B.首句写柳枝在春风中向-一个方向倾斜，形象地描绘出了早春时节春风的和畅与柳枝的轻柔。
C.“有时”二句写出清明时节的景物特色，稀疏春雨时有数点沾衣，花未繁盛而有几枝已绽放。
D.颈联写远望长安，千门万户，楼台锦绣如画，郊原烟霞似珠翠，一派奢侈繁华的自然景象。
（2）诗的尾联抒发了怎样的情感？与前三联写景形成了怎样的关系？请简要分析。
20.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
巽公院五咏·苦竹桥①
柳宗元
危桥属幽径，缭绕穿疏林。
迸箨分苦节，轻筠②抱虚心。
俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。
差池下烟日，嘲哳鸣山禽。
谅③无要津用，栖息有余阴。
（注）①诗人初贬永州，住龙兴寺，作组诗《巽公院五咏》，此为其一。②筠：竹皮。③谅：料想，实在。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（?? ）
A.开篇两句直陈眼前之景，以写实手法将桥、径、林贯穿起来，自然地引出下文写竹。
B.三、四两句写笋箨中迸发出苦节，筠皮环抱着虚心，极具动感、画面感以及表现力。
C.五至八句写在桥上俯视细流，仰听竹声，远观落日，近闻鸟鸣，是为了突出桥的形象。
D.诗人独具慧眼，从平凡的事物中挖掘意蕴，将自己的身世际遇与苦竹有机联系起来。
（2）请赏析诗歌最后两句。
21.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.这是一首工整而流畅的七律。前两联写客至，有空谷足音之喜；后两联写待客，见村家真率之情。
B.颔联把笔触转向庭院，引出“客至”。诗人采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感。
C.颈联实写待客之景，由于地处偏僻，家境贫寒，宴席并不丰盛，主人拿出陈年好酒，盛情招待，但仍有歉疚之情。
D.尾联笔意一转，写邀邻翁助兴这一细节，令人想到了陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”的真率纯朴的自然之乐。
（2）刘克庄《后村诗话》说：“此篇若戏效元白体者，风格浅切平易。”请结合诗句赏析其风格。
22.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
雪晴晚望
贾岛
倚杖望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟。
（注）贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺。这首诗大约写于此时。
（1）下列对这首诗的赏析不恰当的两项是（?? ）
A.诗的第一句就为下文清冷凄清的感情抒发奠定了基调，烘托出诗人的失意、苦闷。
B.五、六句在写景上明暗结合，野火为明，断烟为暗。
C.诗中末尾两句诗人写在回山寺的路上，听到山寺上传来钟声，暮游之余，恍如倦鸟归巢，禁不住心潮起伏，平添了更浓厚的诗意，也吐露出诗人心灵深处的隐情。
D.这首诗的诗题交代了晴雪和暮色这两种所写景物，描绘了一幅寒寂的空山晚晴图。
E.作者应举落第，心情抑郁，美好的事物使诗人心情得到缓解，可一经凄清环境的触发又生悲观。
（2）赏析本诗中的颔联的精妙之处。
23.阅读下面这首清诗，完成各题。
帐 夜①
吴兆骞
穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。
雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。
驿路几通南国使，风云不断北庭③沙。
春衣少妇空相寄，五月边城未著花。
注：①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（??? ）
A.开篇点题，从梦醒起笔，写梦醒时的眼前实景，拱形的毡帐就着山势而立，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐。
B.颔联视听结合，“雁飞”“白草”“黄榆”是目中所见，“笳”声是耳中所闻，用视觉和听觉渲染悲凉的氛围。
C.颈联写北方连续不断地风云变幻、飞沙走石，凝炼地描绘了边塞的典型景象，直接抒发了作者凄凉无奈的心境。
D.妻子寄来春衣，但因边塞仍不见春意，诗人无法将春衣穿在身上。一个“空”字道出了对妻子白费心意的疼惜。
（2）诗人自觉年华易逝，逐渐衰老，请结合全诗分析诗人因何而“老”。
24.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
落日怅望
马戴
孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远色隐秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜。
（1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(?? )
A.首联中的“归鸟”既是起兴，也暗示地点，反衬诗人欲归而不得的怅惘。
B.颔联直抒胸臆，言诗人久客异地，乡关之思早已深深地郁积在胸中。
C.尾联余音袅袅，与宋之问“近乡情更怯，不敢问来人”有异曲同工之妙。
D.全诗写“落日怅望”之情，两句景两句情相间写来，形成特殊的艺术效果。
（2）请赏析颈联的妙处。
25.阅读下面的文章，完成下列小题。
奉和二兄罢使遣马归延州
李贺
空留三尺剑，不用一丸泥①。马向沙场去，人归故国来。
笛愁翻陇水，酒喜沥春灰②。锦带休惊雁，罗衣尚斗鸡。
还吴已渺渺，入郢莫凄凄。自是桃李树，何畏不成蹊。
（注）①三尺剑，《史记·高祖本纪》：“吾以布衣提三尺剑取天下。”一丸泥，《汉书》：“隗嚣将王元曰：请以一丸泥，为大王东封函谷关。”②春灰，古时酒中加石灰水，以利澄清，称灰酒。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.作者的二哥在被罢去职务后，回到延州，写诗表达悲凄的心境，作者也因此写诗回应兄长。
B.诗歌开篇两句破题，“三尺剑”“一丸泥”表现兄长的才能气魄，展现其报国的志向情怀。
C.作者用对比表达丰富情感，如“去”与“来”、“笛愁”与“酒喜”、“锦带”与“罗衣”。
D.全诗紧扣“归”字而写，交待了归的过程、心境和归来后的生活，层次分明，意蕴深长。
（2）诗歌表达了诗人怎样的思想感情，请结合全诗简要分析。
26.阅读下面的元曲，完成题目。
（双调）水仙子·西湖探梅
杨朝英
雪晴天地一冰壶，竟往西湖探老逋，骑驴踏雪溪桥路。
笑王维作画图，拣梅花多处提壶。对酒看花笑，无钱当剑沽，醉倒在西湖！
“雪晴天地一冰壶”中的“冰壶”比喻________。“竟往西湖探老逋”中的“老逋”，指北宋时隐居西湖孤山的诗人林逋，他种植梅花饲养仙鹤，终生未娶，人称“________”。这首曲子写作者踏雪寻梅，一醉花前，表达了作者________的思想情感。
27.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
溪上行
温庭筠
绿塘漾漾烟濛濛，张翰此来情不穷。
雪羽褵褷①立倒影，金鳞拨剌跳晴空。
风翻荷叶一向②白，雨湿蓼花千穗红。
心羡夕阳波上客，片时归梦钓船中。
注①褵（lí ）褷（shī）：羽毛初生时濡湿黏合貌。②一向：一片。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （?? ）
A.全诗叙写了雨后夕阳映照下的溪上美景，抒发了诗人喜爱、沉醉之情。
B.以“漾漾”扣风，以“濛濛”扣雨，韵律舒缓，营造出恬静、和谐的氛围。
C.荷叶因风翻起，一望皆白；花经雨洗，红得纯粹：以色彩互衬写明丽之景。
D.全诗以“羡”“梦”收结，表达归隐之愿和对美景易逝、人生苦短的惆怅。
（2）诗歌领联的景物描写受杜前“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”(《漫成一首》)启发，又有变化，请简要说明。
28.阅读下面这首元曲，完成下面小题。
（越调）寨儿令
鲜于必仁
汉子陵①，晋渊明，二人到今香汗青。钓叟谁称？农父谁名？去就一般轻。五柳庄月朗风清，七里滩浪稳潮平。折腰时心已愧，伸脚处梦先惊。听，千万古圣贤评。
（注）①指隐士严子陵，即严光。严光隐居富春江七里滩（又名七里泥、七里赖）钓鱼，东汉光武帝刘秀把他招到京城，同榻而眠，熟睡中他把脚伸到刘秀的肚皮上。
（1）下列对这首曲的赏析，不正确的一项是（?? ）
A.该曲善用典故，如“汗青”谓史册，“折腰”出自“不为五斗米折腰”。
B.“去就一般轻”侧重叙述了严光、陶潜两个人离官之后都心情轻松。
C.“月、风、浪、潮”营造优美景色，目的是契合后两句里的“心、梦”。
D.结尾一句说，听一听，千秋万古的圣贤都对两个隐士给予高度评价。
（2）结合全曲分析，该曲抒发了作者怎样的思想感情？
29.阅读下面这首宋词，完成各题。
浪淘沙
邓剡①
疏雨洗天清。枕簟凉生。井桐一叶做秋声。谁念客身轻似叶，千里飘零？
梦断古台城。月淡潮平。便须携酒访新亭②。不见当时王谢宅，烟草青青。
（注）①邓剡：南宋庐陵（今江西吉安）人，追随文天祥抗元。南宋灭亡，与文天祥一道被俘押赴北上，本词为因病羁留建康（今江苏南京）时所作。②新亭：在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后士大夫们经常相邀到此哀叹相慰。
（1）下列有关诗歌内容的理解，不正确的一项是(? ?)
A.本词以“疏雨洗天清”简淡起笔，通过描写秋雨疏落、一洗天地的景象，奠定了全词清新爽朗的情感基调。
B.“井桐一叶做秋声”一句，既是报秋，又勾起了对自己身世的感叹，将景物的萧条与心境的衰颓熔铸一体。
C.“枕簟凉生”是写此时已从夏季转入秋季，暑退寒来本是自然节序，但一个“生”字却写出了词人是从枕簟渐生凉意的触感中感知到秋的到来。
D.“千里飘零”不仅写出了词人被押赴北上时远离故土的凄凉，更表达了独自羁留建康的孤苦与个人命运的不可把握之感。
（2）词的下阕是如何表达词人的思想感情的？请从艺术手法角度，结合诗句简要分析。
30.阅读下面这首宋诗，完成小题。
孤山寺端上人房写望
宋·林逋
底处凭阑思眇然？孤山塔后阁西偏。阴沉画轴林间寺，零落棋枰葑上田①。
秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。
（注）①葑上田：又称架田，在沼泽中以木作架，铺上泥土及水生植物而浮于水上的农田。
（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（??? ）
A.全诗围绕“望”字构思，抒写了诗人在孤山寺端上人房中远望的所见所感。
B.首联以设问起笔：诗人在何处凭栏远眺？在那孤山塔后小阁西边幽僻处。
C.诗人寓情于景，秋意之下伶仃的飞鸟和萦绕的寒烟使作者愁绪更加深厚。
D.诗人久留此地，并期待再来，“吾庐近”也暗含他与端上人情致相投的意味。
（2）本诗颔联写景造境独具匠心，请简要赏析。
答案解析部分
一、诗歌鉴赏
1.【答案】 （1）夏；春
（2）《苏幕遮》：思乡。《系裙腰》：相思盼团圆。
【解析】【分析】（1）抓住描写物象特点的诗句推知是哪个季节的荷。苏幕遮《消溽暑》，“水面清圆，一一风荷举”可是写的是夏荷。《系裙腰》中由“东池始有荷新绿，尚小如钱。”可知是春荷。
（2）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。《苏幕遮》“故乡遥，何日去”点地点时，“家住吴门，久作长安旅”，实为不如归去之意。紧接“五月渔郎相忆否”，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法。一结两句，“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，即梦中划小舟入莲花塘中了。实以虚构的梦景作结，虽虚而实，变幻莫测。所以《苏幕遮》抒发诗人思乡之情。而《系裙腰》运用了双关手法。末句“问何日藕、几时莲”中“藕”谐音双关为“偶”，“莲”谐音双关为“怜”。该句表面写不知荷花何日生藕，何日产莲，实际写不知何时能与心上人团圆，得到心上人的爱怜。所以《系裙腰》抒发诗人相思盼团圆之情。
故答案为：(1?) 夏? ? 春
(2) 《苏幕遮》：思乡。《系裙腰》：相思盼团圆。
【点评】（1）此题考查把握诗词内容的能力。借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌，联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
2.【答案】 （1）C
（2）从“斜阳外”“乡魂”“明月”“相思”等词语可见，作者通过对旅途中景物的描写，表达了对家乡的思念之情。（围绕“思乡”，意近即可）
【解析】【分析】（1）C项，错在“是说毫无例外，作者夜夜都有好梦相伴”，“夜夜除非，好梦留人睡”是说词人默默思念故乡黯然神伤，缠人的羁旅愁思难以排遣，除非夜夜都做好梦才能得到片刻安慰。故选C。
（2）这是一首描写羁旅乡愁的词。此词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了词人“黯乡魂，追旅思”，夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。整个上片所写的阔远秾丽、毫无衰飒情味的秋景，在文人的笔下是少见的，在以悲秋伤春为常调的词中，更属罕见。而悠悠乡思离情，也从芳草天涯的景物描写中暗暗透出。过片紧承芳草天涯，直接点出“乡魂”“旅思”。“乡魂”与“旅思”意思相近。两句是说自己思乡的情怀黯然凄怆，羁旅的愁绪重叠相续。上下互文对举，带有强调的意味，而主人公羁泊异乡时间之久与乡思离愁之深自见。下片三、四两句，表面上看去，好像是说乡思旅愁也有消除的时候，实际上是说它们无时无刻不横梗心头。结拍两句，写因为夜不能寐，故借酒浇愁，但酒一入愁肠，却都化作了相思之泪，欲遣相思反而更增相思之苦了。这两句，抒情深刻，造语生新而又自然。写到这里，郁积的乡思旅愁外达到最高潮，词至此黯然而止。
故答案为：(1)C；
(2) 从“斜阳外”“乡魂”“明月”“相思”等词语可见，作者通过对旅途中景物的描写，表达了对家乡的思念之情。（围绕“思乡”，意近即可）
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。
3.【答案】 他人抒写羁旅愁思，往往摄取萧瑟的秋景来表达,范仲淹却反其道而行之，摄取阔远而艳丽的景物来表达。这一方面显示了词人胸襟的开阔和对生活、对自然的热爱；另一方面,又使下片郁积的乡思旅愁在外物触发下发展到最高潮,所抒之情柔而有骨，挚而不颓。
【解析】【分析】 《苏幕遮·怀旧》是宋代文学家范仲淹的词作。这是一首描写羁旅乡愁的词。此词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。全词低回宛转，而又不失沉雄清刚之气，上阕着重写景，以气象宏大浑厚，意境深远，为下阕抒情设置了背景；下阕重在抒情，直抒胸臆，声情并茂，意致深婉。其主要特色在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，展现了范仲淹词柔媚的一面。?
故答案为： 他人抒写羁旅愁思，往往摄取萧瑟的秋景来表达,范仲淹却反其道而行之，摄取阔远而艳丽的景物来表达。这一方面显示了词人胸襟的开阔和对生活、对自然的热爱；另一方面,又使下片郁积的乡思旅愁在外物触发下发展到最高潮,所抒之情柔而有骨，挚而不颓。
【点评】本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
4.【答案】 （1）太阳高照，晴空万里，雨后清凉的风退却了暑气，紫燕在帘幕中呢喃私语，雨后的嫩竹新荷非常清新，曲槛幽轩，窗明几净。词人借助雨后初晴的景物，描绘出了一幅清幽的画面。
（2）抒发了对友人的惦念之情和羡慕之情，表达了自己对官场仕宦生活的厌倦和对归隐田园的向往。
【解析】【分析】（1）回答此题，应从分析诗句中有关句子所写的意象入手，诗的第一句写了太阳、风，第二句写了紫燕，第三句写了嫩竹、新荷；第四句写了曲槛、幽轩，明窗。这些意象呈现出清幽的气氛。答题时只要加以总结即可。
（2）分析是人的感情应着重根据诗句内容来分析。“夏初临，春又去”则是抒发时光流逝的感慨；“不愿封侯，只怕为羁旅” 表达了自己对官场仕宦生活的厌倦；’溪上故人无恙否”抒发了对友人的惦念之情。
故答案为：(1) 太阳高照，晴空万里，雨后清凉的风退却了暑气，紫燕在帘幕中呢喃私语，雨后的嫩竹新荷非常清新，曲槛幽轩，窗明几净。词人借助雨后初晴的景物，描绘出了一幅清幽的画面。
(2) 抒发了对友人的惦念之情和羡慕之情，表达了自己对官场仕宦生活的厌倦和对归隐田园的向往。
【点评】(1)本题考查诗歌鉴赏中的景物形象的能力。高考对景物形象的考查有单个景物的，也有多个景物的，有的还会考查多个意象组成的画面或意境。在筛选出景物形象的基础上，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对某种意境特点的概括能力。答题步骤：①抓住诗中的重要景物，在忠于原诗的基础上进行合理的联想和想象，并用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美；②用一句简练的话概括这些景物所营造的意境或氛围的特点；③根据意境的特点来分析作者的思想感情。
(2)本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
5.【答案】 （1）景物特点：寥廓苍茫，迷蒙凄清，萧索冷落。 作用：芳草延伸到望不到头的极远处，触动了诗人的离愁别恨；芳草“无情”正反衬出诗人思乡怀人之情的深浓；写景中带出一个“情”字，为上片的写景转为下片的抒情做了自然的过渡。
（2）意思是说，除非好梦才能使诗人入睡，否则乡思旅愁萦绕心头无法入睡；好梦显然指梦中返乡与亲人团聚。 这句诗委婉含蓄地表达了羁旅愁思。
【解析】【分析】（1）首先概括景物的特征，注意抓住诗中的主要意象，诗句的作用注意诗句所处的位置是上片的结束，注意过渡的作用，同时注意诗句的情感。
（2）注意结合诗句中的重点词语作答，抒情特征注意是直接还是间接。
故答案为：(1) 景物特点：寥廓苍茫，迷蒙凄清，萧索冷落。 作用：芳草延伸到望不到头的极远处，触动了诗人的离愁别恨；芳草“无情”正反衬出诗人思乡怀人之情的深浓；写景中带出一个“情”字，为上片的写景转为下片的抒情做了自然的过渡。
(2) 意思是说，除非好梦才能使诗人入睡，否则乡思旅愁萦绕心头无法入睡；好梦显然指梦中返乡与亲人团聚。 这句诗委婉含蓄地表达了羁旅愁思。
【点评】(1)本题考查诗歌鉴赏中的景物形象的能力。高考对景物形象的考查有单个景物的，也有多个景物的，有的还会考查多个意象组成的画面或意境。在筛选出景物形象的基础上，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对某种意境特点的概括能力。答题步骤：①抓住诗中的重要景物，在忠于原诗的基础上进行合理的联想和想象，并用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美；②用一句简练的话概括这些景物所营造的意境或氛围的特点；③根据意境的特点来分析作者的思想感情。
(2)此题考查把握诗歌中句子的含义和作用的能力。回答某句在诗中的作用的问题，往往需要从全诗的主题出发，指出该句所用手法及其在“表达情感”和“表达意思”两方面的作用；有时还需结合该句在诗中的位置以及声、色等方面考虑。
6.【答案】 （1）D
（2）不矛盾。①“十年颇得黄州梦，冷雨寒灯夜话时”巧妙地呼应王士祺“姑妄言之姑听之”句，暗用苏轼被贬黄州强人谈鬼的典故，借用李贺故事来表达政治上的苦闷。②“料应厌作人间语”，料想书的作者应该厌倦了现实社会的黑暗，才不作人声作鬼声，借用李贺故事隐约点出《聊斋》是蒲松龄一生不遇的愤世之作。③蒲松龄3岁即有文名，但屡试不第，仕途不畅，写作《聊斋》，成为“共笑”的对象，书中奇托了他对现灾公活的不满。
【解析】【分析】（1）D项，“实际上是借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒”分析不准确，“料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱时”，含义为“想必是你讨厌说人间世俗的话语，却喜欢听秋坟之鬼出来念诗”，写的是作者借此来表达对蒲松龄的理解，从而表达蒲松龄内心的痛苦之情，并不是浇自己胸中之块垒。故选D。
（2）本题属于比较性鉴赏，首先要明确题干要求：蒲松龄在《聊斋志异》自序中写道此书为“孤愤之书”，而王士祯却说此书“姑妄言之”。两者矛盾吗?请结合作者生平和诗歌内容简要分析。答题时要明确观点为“不矛盾”，然后结合作者生平和诗歌内容分析。蒲松龄在自序中写此书为“孤愤之书”，是因为他出生于书香世家，从小便有超乎常人的文思，他早年也曾想借助科举入仕，可惜屡试不第，只能以教书为生。所以在作品《聊斋志异》一书中，他揭露了当时社会的黑暗、政治腐败，揭示了人民痛苦生活的原因主要来自贪官污吏，寄托了作者对现实的不满。而王士祯说此书“姑妄言之”，是说蒲松龄的《聊斋》的内容都是谈狐说鬼、荒诞离奇的故事，他料想作者应该厌倦了现实社会的黑暗，才不作人声作鬼声，同时在诗中借用李贺《秋来》诗“秋坟鬼唱鲍家诗”句意，表达对蒲松龄怀才不遇的苦闷心情的理解。蒲松龄在下文的和诗酬答中，用“十年颇得黄州梦，冷雨寒灯夜话时”巧妙地呼应“姑妄言之姑听之”句，他借用“苏轼在黄州时，常外出访客，与之交谈，有不能谈者，则强之说鬼”的典故，描绘出一个景况凄凉、内心寂寞的自我形象，表达了自己的仕途坎坷和内心的苦闷。所以这两者看似矛盾，实则相通。
故答案为：(1)D；
(2) 不矛盾。①“十年颇得黄州梦，冷雨寒灯夜话时”巧妙地呼应王士祺“姑妄言之姑听之”句，暗用苏轼被贬黄州强人谈鬼的典故，借用李贺故事来表达政治上的苦闷。②“料应厌作人间语”，料想书的作者应该厌倦了现实社会的黑暗，才不作人声作鬼声，借用李贺故事隐约点出《聊斋》是蒲松龄一生不遇的愤世之作。③蒲松龄3岁即有文名，但屡试不第，仕途不畅，写作《聊斋》，成为“共笑”的对象，书中奇托了他对现灾公活的不满。
【点评】(1) 本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考査学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
(2) 本题考查把握诗歌内容和作者情感态度的能力。答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。本题先要明确两者不矛盾的观点，再结合作者政治上失意不得志和诗歌内容进行分析。
7.【答案】 （1）白描（虚实结合）；哀伤（悲伤、怨离伤别、依依不舍）
（2）《别老母》：先叙述（描写）后抒情，由实入虚。前两句为侧重叙述（描写），“塞帷拜母”的具体细节和“白发”“泪眼”的母亲形象令人动容；后两句重在抒情，在“风雪夜”的悲惨的气氛中直抒不能侍奉老母的伤痛心情。《别内》：先抒情后叙述，先虚后实。前两句从期待（想象）久别后的重逢喜悦之情起笔，反衬每次离家都凄风苦雨，如同生离死别；后两句实写临别在即，相顾无言的实况和未老先衰之实貌。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌表现手法和情感的鉴赏评价能力。分析表现手法，要结合两首诗的内容来分析，找出其相同的手法，答题时指出其最典型的手法，分析情感，也要结合诗歌内容进行鉴赏，并找出两首诗相同的情感，加以概括。两首诗的语言都很朴素，通俗易懂，运用寥寥数语描绘出与家人作别时候的情状，在写分别的场景时，用了白描的手法，而从全诗来看，则运用了虚实结合的手法，两首诗中都既有分别场景的实写，也有虚写的内容，第一首诗需虚写的是“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无”，想象自己离去后老母亲独自在“风雪夜”的凄苦，借此表现自己离家时的哀伤与不舍之情，而后一首诗虚写的是“几回契阔喜生还，人老凄风苦雨间”，想象久别重逢的喜悦，借此反衬离家时的不舍与哀伤。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。首先明确题干的要求，要求分析两首诗的“结构特点”，再结合题干的提示“绝句通常分为前后两半”，“ 更有利于表情达意”以及诗歌所用的虚实结合的手法来分析，本题其实就是考查两首诗的前后两半分别是怎样通过虚实手法来表达情感的，明确了题干要求后，再结合诗句内容具体分析，两首诗最好分开来回答。第一首诗前两句“搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯”是实写，写出了诗人辞别老母亲时的情形，通过老母亲的“白发”和“泪眼”，刻画了一个孤苦可怜的老妇人形象，而后两句“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无”是虚写，通过想象老母亲在风雪夜里孤独无依，来表现诗人不忍离开老母亲，被迫离开老母亲，心中充满了自责与忧伤。所以第一首诗是前半部分叙述，后半部分抒情，先实后虚。第二首诗前两句“几回契阔喜生还，人老凄风苦雨间”是虚写，诗人在离家之时想到就别重逢的喜悦，可是在这一次次的离别与重逢中，人却不知不觉间老去，表达了诗人感叹岁月易老，不愿分别的情感；后两句“今夜别君无一语，但看堂上有衰颜”是实写，描绘出分别前夜因为双方心中都充满忧伤，想说的话太多，反倒不知从何说起，故“无一语”，可是此时无声胜有声，离别的不舍与哀伤无需言语来表达。所以第二首诗是前半部分抒情，后半部分叙述，先虚后实。
故答案为：⑴ 白描（虚实结合） ? 哀伤（悲伤、怨离伤别、依依不舍）
⑵ 《别老母》：先叙述（描写）后抒情，由实入虚。前两句为侧重叙述（描写），“塞帷拜母”的具体细节和“白发”“泪眼”的母亲形象令人动容；后两句重在抒情，在“风雪夜”的悲惨的气氛中直抒不能侍奉老母的伤痛心情。《别内》：先抒情后叙述，先虚后实。前两句从期待（想象）久别后的重逢喜悦之情起笔，反衬每次离家都凄风苦雨，如同生离死别；后两句实写临别在即，相顾无言的实况和未老先衰之实貌。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌表现手法和情感的鉴赏评价能力。分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
⑵本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
8.【答案】 秋天晚上；求官（干谒或请李侍郎举荐自己，意思相近即可）；①直抒胸臆：首联“蹉跎”“自怜”抒发了自己壮志难酬的慨叹；②借景抒情：颔联借写秋景，表达了岁月蹉跎的悲凉之意；③借物抒情，写“惊蝉”“旅雁”“求高树”“厌后行”，其实是以“惊蝉”“旅雁”自比，表达自己仕途上进的愿望。④用典抒情：尾联运用凿壁偷光的典故，表达了作者希望得到李侍郎提携的心愿。（答出任意三点即可，意思相近即可）
【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。由题目“秋夕”可知，作者作诗的时间是秋天晚上；由题目“献兵部李侍郎”可知，是岑参因官职低微而转求从军的干谒之诗。
（2）本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。本题要求从抒情手法的角度简要赏析这首诗，“抒情手法”主要指的是直接抒情和间接抒情。首联“年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎”，诗人先写自己“四十”始“为郎”有年华易已逝、自伤身世之感。“蹉跎”“自怜”直接抒发了作者壮志难酬的慨叹；颔联“雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄”，此联是写景，描写了作者读书的清幽环境，借景抒情，烘托了岁月蹉跎的感伤之情；颈联“惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行”，意思是，蝉也希望栖在高树才心安，迁飞之雁也不喜欢落在队伍后面。通过“惊蝉”“求高树”，“旅雁”“厌后行”，借物抒情，以“惊蝉”“旅雁”自比，含蓄的表达了诗人仕途上进、欲选调的愿望；尾联“览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光”，用西汉匡衡凿壁偷光的典故，借用“借光”之意，表达了作者希望得到李侍郎的提携的心愿，属于用典抒情。
故答案为：
（1）①秋天晚上
②求官（干谒或请李侍郎举荐自己，意思相近即可）
（3）请结合诗歌内容，从抒情手法的角度简要赏析这首诗。 ①直抒胸臆：首联“蹉跎”“自怜”抒发了自己壮志难酬的慨叹；②借景抒情：颔联借写秋景，表达了岁月蹉跎的悲凉之意；③借物抒情，写“惊蝉”“旅雁”“求高树”“厌后行”，其实是以“惊蝉”“旅雁”自比，表达自己仕途上进的愿望。④用典抒情：尾联运用凿壁偷光的典故，表达了作者希望得到李侍郎提携的心愿。
【点评】⑴此题考查把握诗词内容的能力。借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌，联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
9.【答案】 （1）B
（2）澄澈高洁，不同流俗；一贫如洗，处境艰难；才华横溢，豪气干云。
（3）①对杨明叔与世无染、坚守高格的赞美；②对学生存养心性、以达高境的教诲和期许；③对庸俗而一时得志的小人的鄙视。
【解析】【分析】（1）本题考查学生正确理解并运用诗歌中常见修辞手法的能力。“秋萤”指秋天的萤火虫，诗作尾联中比喻世间庸俗之人，可见运用比喻的修辞手法。A.“雁引愁心去，山衔好月来”，结合“引愁心去”，“衔”等词句可见运用拟人修辞。B. 蛟龙：传说中的一种神龙。蛟龙得到云和雨，就会飞腾上天，终究不会呆在池中。比喻有才能的人一旦遇到机会，就会充分施展才华。可见运用比喻的修辞手法。C.“残云归太华，疏雨过中条”意思是：天上的残云向太华山徐徐飘去，点点疏雨随风洒落在中条山上，可见无修辞手法；D. “青灯风雪夜，黄卷圣贤心”属于名词意象叠加，是列锦手法。故选B。
（2）本题考查学生分析诗歌人物形象的能力。诗歌中没有直接可用的表现人物特点的修饰词，需要根据“杨明叔”所生活的环境和其寻诗的行为揣摩概括其形象特点。答题步骤要先概括人物的形象特点，然后结合具体诗句从人物生活和营造的环境分析。“杨君清渭水，自流浊泾中”，写杨明叔是清澈的渭水，在污浊的河水中流淌，表现杨明叔不与世俗同流合污；“今年贫到骨”，用夸张的手法表现杨明叔一贫如洗、生活艰难；“豪气似元龙”，用比喻的修辞，写其豪气干云、才华横溢。
（3）本题考查学生分析诗歌思想情感的能力。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“杨君清渭水，自流浊泾中”，对杨明叔与世无染、坚守高格的赞美。“男儿生世间，笔端吐白虹”，对学生存养心性、以达高境的教诲和期许。“争光蒲苇丛”，对小人的鄙视。结合注释可见杨明叔虽有才干却仕途不顺，而作为师长的黄庭坚，便亲切地教导他要胸怀大志，莫为一时得失苦恼，并热情劝勉他努力读书，字里行间洋溢着提拔后进的关爱之情，激励学生要出污泥而不染，处贫贱而气豪，奋笔立言，羞与群小争利。这既是勉人，也体现了诗人自己的人格理想。黄庭坚十分重视艺术技巧，有些诗甚至晦涩难读，但此诗却写得精炼流畅，尤其尾联“喻言高挺”，令人顿生豪情。
故答案为：⑴B；
⑵ 澄澈高洁，不同流俗；一贫如洗，处境艰难；才华横溢，豪气干云。
⑶ ①对杨明叔与世无染、坚守高格的赞美；②对学生存养心性、以达高境的教诲和期许；③对庸俗而一时得志的小人的鄙视。
【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像?（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。
⑵此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力。分析形象特点方法有①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。④要知人论世，了解相关背景资料。
⑶本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。?
10.【答案】 （1）B
（2）①年华易逝，青春不再的感伤之情：镜中的“我”朱颜惨淡、白发萧疏，诗人览镜自伤；②苦无知音的孤独之情：诗人因苦学愁吟而形容枯槁，却无人能理解自己为何憔悴；③功业无成的苦闷之情：诗人愿望未能实现，自嘲身为一介腐儒苦学致仕却落得无人赏识的境地。
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解诗歌内容，分析鉴赏诗歌的语言、形象、思想内容及表达技巧的能力。B.“颔联描写诗人生活贫困，居住的环境十分恶劣，布满尘土，瘴气入侵”理解有误。颔联写诗人美好的容颜变得憔悴，面如灰土，稀稀落落的白发，呈现出似有瘴疠入侵的病态。诗句没有信息表明诗人生活贫困。故选B。
（2）本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。解答此题需要分析诗歌中的人物形象，整体把握诗人的情感态度。诗歌首联和颔联写诗人拂镜自照，容貌随着年岁更改：朱颜惨淡，白发萧疏，一“叹”字道出时光流逝，青春不再的感伤。颈联进一步写自己形容枯槁，并不只是因为时间流逝，更是因为苦学愁吟，但是却没人能理解自己憔悴的真正原因，表达苦无知音的孤独之情。尾联则点明人们不仅不了解自己憔悴的原因，而且也不明白自己一生的所作所为和追求，即作为儒者的读书致仕的入世精神，表达功业无成的苦闷之情。
故答案为：⑴B；
⑵ ①年华易逝，青春不再的感伤之情：镜中的“我”朱颜惨淡、白发萧疏，诗人览镜自伤；②苦无知音的孤独之情：诗人因苦学愁吟而形容枯槁，却无人能理解自己为何憔悴；③功业无成的苦闷之情：诗人愿望未能实现，自嘲身为一介腐儒苦学致仕却落得无人赏识的境地。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
11.【答案】 （1）A
（2）①现在自我勉强夸赞身体强健也好，还是说我十分精神也好，都是相对的，是和“年时病起时”相比较而言的。②采用了欲抑先扬的手法，点明了产生老年心怀的原因。③表达了作者对年老久病弱不禁风无力走出人生困境的无奈与伤感。（意思对即可）
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“老是怀着莫名其妙的情绪”错误。“老怀”是指年老的心怀，“无绪”指没有心绪（情）。故选A。
（2）本题考查学生赏析诗句的能力。题干要求是对诗句的赏析，因此首先要判断诗句所运用的手法，在本诗中，头二句点明自己的老人情怀，三四句写时光的易逝和世事的艰难，五六句写自己的淡漠与无聊。最后两句欲抑先扬，先点明夸赞自己的身体强健和十分筋力，紧接着一个转折只是和“年时病起时”相比较而言的，表达对自己再无年轻时的精力，表现作者力求超拔人生的困境，却又无力摆脱的无奈与伤感。
故答案为：⑴A；
⑵ ①现在自我勉强夸赞身体强健也好，还是说我十分精神也好，都是相对的，是和“年时病起时”相比较而言的。②采用了欲抑先扬的手法，点明了产生老年心怀的原因。③表达了作者对年老久病弱不禁风无力走出人生困境的无奈与伤感。（意思对即可）
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
12.【答案】 （1）B
（2）对自己盛年易逝的无奈；对功业未就、壮志未酬的遗憾；对晚唐王朝国势颓危的哀叹。
【解析】【分析】（1）本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法的能力。B.“使得少年流连忘返”，理解有误，“一去不回唯少年”，流露的是诗人对时光易逝、盛景不再的感慨。故选B。
（2）本题考查学生分析诗人思想感情的能力。“四时最好是三月，一去不回唯少年”，诗人借春光易逝，表达人生青春年华易逝的感伤无奈，春天就好比一个人的少年时期，一个精力充沛、活力无限的时期，然而少年也像春天的三月那样，晃一晃就过去了。时间总是这样，在你的指缝隙间流失，而你却全然不知。韩偓在这里就借用短暂的三月来感叹少年时期的一去不复返，让人不禁的感伤了起来。“吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天”，汉朝天子建立的辉煌大业早已成为历史，今也只剩陵墓断碑伴着杂草丛生。这句话结合注释“晚唐大臣、诗人。始终坚持反对朱全忠纂唐的韩佩此前早已被排挤出朝廷”可知，借汉朝的灭亡来感慨唐王朝国家颓危的情势，流露出诗人对国家情势的忧虑之情。再看诗人“字致光，号致尧”，可知诗人有着“致君尧舜上”的理想，然而却被“排挤出朝廷”“晚年流寓福建”，他的政治理想无疑是难以达成的，故而“新愁旧恨真无奈”，新增添的忧烦苦闷和旧有的遗憾悔恨，让诗人也无可奈何，如今的他除了借酒醉酣睡在瓮底，还以做什么来扭转故国灭亡的乾坤呢？表达了自己功业难就的遗憾。
故答案为：⑴B；
⑵ 对自己盛年易逝的无奈；对功业未就、壮志未酬的遗憾；对晚唐王朝国势颓危的哀叹。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。
13.【答案】 （1）D
（2）①颔联诗人展开联想与想象，心情从北国故土沦陷的惆怅转为抗敌雄心的振奋，②不仅丰富了诗歌的登高之所“见”，③也丰富了诗歌的情感。
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“反衬出诗人的高超剑术”错误，“反衬”理解有误。“霜花”是指宝剑的闪闪寒光，诗人借助自己手中的宝剑所表现的那份躁动与闪闪寒光，披露出他急于重新投入战斗的决心，并没有反衬。故选D。
（2）本题考查学生赏析表达技巧的能力。“云麓”、“岸峰”，则以优美的笔调，工整而又对仗地写出诗人对眼前景色的感观。乍一看它是顺“南望”而展开，其实在它的背后，包含着一层更深的含义。从历史上看，自从南京弘光倾覆之后，明“唐王”在黄道周、郑成功父子的拥戴下，于福州继皇帝位，改元隆武。明“鲁王”在张国维等的拥戴下，也在浙江绍兴“监国”。在东南一隅，同时出现了两个明朝皇帝，这也就是诗的颈联所说的“双飞日月”。颔联诗人展开联想与想象，显然，诗人“南望”而浮现在眼前的，更是一种情绪、一种感觉，一种对隐藏在海雾、丹崖背后的那两个抗清政府的深深眷恋。
故答案为：⑴D；
⑵ ①颔联诗人展开联想与想象，心情从北国故土沦陷的惆怅转为抗敌雄心的振奋，②不仅丰富了诗歌的登高之所“见”，③也丰富了诗歌的情感。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
14.【答案】 （1）D
（2）①动静结合。通篇全是写景，但上下片的安排与采取的视角各不相同。上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如“绕”、“收”等字，游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。②白描手法；例如“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如“正莺儿啼”三句，在客观的再现中，营造—幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。③寓情于景。整首词通篇写景，描绘了“小园”—带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，宇里行间贮满盎然的意兴。
【解析】【分析】（1）本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“写景壮阔雄浑，抒情豪迈奔放”错，应为“写景生动清新，抒情朴质自然”。故选D。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。这首词通篇写景，描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新。全词写景状物，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅。这是寓情于景的手法。词的上片表现的是一处静态风景，主要描写小园和各种色彩缤纷的春花；下片则描写动态景色，描绘农家乡院以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。这是动静结合的手法。上片“树绕村庄，水满陂塘”先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美；“有桃花红，李花白，菜花黄”以简笔勾勒的手法，描写小园和各种色彩缤纷的春花；下片“远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁”周墙，茅堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画；“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”不加修饰，以素笔描写农家乡院以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。
故答案为：⑴D；
⑵ ①动静结合。通篇全是写景，但上下片的安排与采取的视角各不相同。上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如“绕”、“收”等字，游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。②白描手法；例如“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如“正莺儿啼”三句，在客观的再现中，营造—幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。③寓情于景。整首词通篇写景，描绘了“小园”—带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，宇里行间贮满盎然的意兴。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
15.【答案】 （1）C
（2）表达了诗人与友人离别的伤感之情，同情友人的为官处境；表达了诗人对国家前途的担忧之情，兵戈刚止，为官不易；表达了作者对百姓疾苦的同情，作者希望友人的上任能为当地百姓带去雨露恩泽，让百姓过得更好。
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。D.“用庾楼赋诗的典故”错误，“庾楼”就在江州，江州的百姓能够有到庾楼赋诗的闲暇，说明他们生活富裕美好，这是诗人的希望，盼望友人的上任能为当地百姓带去雨露恩泽，让百姓过得更好。所以这句并非是“用典”。故选C。
（2）本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。“本国兵戈后，难官在此时”是写唐末时期，战乱频仍，官场上也是好官难做。从中可以感受到诗人对国家前途的担忧之情。“远分天子命”写友人受天子之命到偏远州郡做官，表达了诗人对友人为官处境的同情，以及与友人离别的伤感。颈联和尾联是写诗人的希望，希望友人的上任能为当地百姓带去雨露恩泽，让江州的百姓过得比其他地方都好。
故答案为：⑴C；
⑵ 表达了诗人与友人离别的伤感之情，同情友人的为官处境；表达了诗人对国家前途的担忧之情，兵戈刚止，为官不易；表达了作者对百姓疾苦的同情，作者希望友人的上任能为当地百姓带去雨露恩泽，让百姓过得更好。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
16.【答案】 （1）C
（2）C
（3）湖海之上，满汀鸥鹭，自由自在；远处烟雨中露出一半远帆，空阔、自然，写出了作者和友人对自由自在的隐居生活的向往。但烟雨茫茫，也暗示出心中对报国无门的怨愤、对未来的渺茫。
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解诗歌内容、情感的能力。C．“表明作者内心欲留而又不敢留的胆怯心理”错。从全词看，作者并没有想留却胆怯而不敢留的矛盾。“留”是为了给朋友饯行。故选C。
（2）本题考查学生诗歌内容、语言、情感的能力。A．“表达了对江南丰饶物产和秀丽风景的赞叹”错。“过垂虹”“堪煮”，用晋代吴江人张翰典故，以张翰“人生适志”之语安慰友人。“堪”字除了传达出主人殷勤款留之意外，还替友人表达了心里的多少不得已。B．“世事悠悠浑未了”是指世上还有很多未了之事，“年光冉冉今如许”，意思是岁月匆匆今天我们已经这样了。全句加起来是对年华已逝，事业未竟的慨叹，选项说“美好岁月”欠准确。D．“采用了主客问答的形式”错，这首词并非主客问答形式。上阕用设问，开篇以“问”写送别，问友人因何事隐去，引出后文“报国无门空白怨，济时有策从谁吐”的回答。故选C。
（3）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“湖海上、一汀欧鹭，半帆烟雨”三句，借景抒情，景中含情：遥望湖海上满滩沙鸥白鹭，自由自在。远处船儿微露半帆笼罩着烟雨。整体景象悠然、空阔，充满自然之趣，从而表现了诗人自己的“翩然”之状：出朝后漫游湖海，与鸥鹭为友，出没于烟波雨浪，显得多么自在、轻快，表现了了作者和友人对自由自在的隐居生活的向往。“半帆烟雨”，烟雨苍茫，意境迷离，暗扣作者前路迷茫；照应了后句“报国无门空自怨”“欲归何处”，暗示出心中对报国无门的怨愤、对未来的渺茫。
故答案为：⑴C
⑵C
⑶ 湖海之上，满汀鸥鹭，自由自在；远处烟雨中露出一半远帆，空阔、自然，写出了作者和友人对自由自在的隐居生活的向往。但烟雨茫茫，也暗示出心中对报国无门的怨愤、对未来的渺茫。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
⑶本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
17.【答案】 （1）D
（2）①颔联、颈联对偶，有形式整齐、音韵和谐之美。如颈联，“秋景”对“夕阳”，“有时”对“无事”，“飞独鸟”对“起寒烟”。②比喻贴切，想象新奇。如诗歌以轴画喻景，以棋盘喻田。③颔联、颈联一句一景。在“望”中依次展开寺、田、鸟、烟四幅清幽画面，从高低、动静、暖寒等方面进行描写，有画面美。④注重炼字。偶有独鸟，别无所见，除去寒烟，再无其他。“独”鸟与秋景相衬，“寒”烟与秋气相合。⑤寓情于景。运用一组连贯的意象，集中、间接表现了诗人的恬淡心境、闲情逸致，具有含蓄美。
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。D.曲解文意。诗歌颔联是说色泽黯淡的林间寺庙像一幅画。画境寂静幽深，与端上人及诗人的隐逸情致相吻合，因此才令他久久流连，迟迟不愿归去。故选项中“色调阴沉”“传达了诗人孤独压抑的心情”理解错误。故选D。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌手法技巧的能力。颔联和颈联一句一景，画面在“望”中一幅幅依次展开。先是远望“林间寺”，再是俯视“葑上田”，接下是仰视“空中鸟”，最后展开的是一幅“墟里烟”。诗人从高低、动静、暖寒等方面进行描写，有画面美。修辞方面：颔联、颈联对偶，“画轴”对“棋秤”，“林间寺”对“葑上田”，“秋景”对“夕阳”，“有时”对“无事”，“飞独鸟”对“起寒烟”，形式整齐，音韵和谐；写景色暗淡得就像一帧退了颜色的画，水面上零零星星地飘荡着一块块的架田，犹如那棋盘上割下来的方格子。比喻贴切，想象新奇。用字方面，诗人注重炼字。秋色苍然，万物萧索，惟有归鸟偶尔掠过；夕阳西沉，安谧、朦胧，但见寒烟缕缕升起。“独”鸟与秋景相衬，“寒”烟与秋气相合。此外，诗歌景中含情，诗人寓情于景，这首诗描写了诗人在孤山寺端上人房所见的日暮秋景，并选取了一组连贯的意象，表现了诗人的恬淡心境以及对隐居生活的眷恋。
故答案为：⑴D
⑵ ①颔联、颈联对偶，有形式整齐、音韵和谐之美。如颈联，“秋景”对“夕阳”，“有时”对“无事”，“飞独鸟”对“起寒烟”。
②比喻贴切，想象新奇。如诗歌以轴画喻景，以棋盘喻田。
③颔联、颈联一句一景。在“望”中依次展开寺、田、鸟、烟四幅清幽画面，从高低、动静、暖寒等方面进行描写，有画面美。
④注重炼字。偶有独鸟，别无所见，除去寒烟，再无其他。“独”鸟与秋景相衬，“寒”烟与秋气相合。
⑤寓情于景。运用一组连贯的意象，集中、间接表现了诗人的恬淡心境、闲情逸致，具有含蓄美。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵ 本题考查分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。解答本类试题要在通读文本的基础上，充分理解文本内容，并从语言、修辞、表达方式、表现手法、结构技巧等方面进行艺术特色的鉴赏。本题颔联和颈联一句一 景,画面在望"中一幅幅依次展开。先是远望“林间寺”，再是俯视"葑上田”，接下是仰视"空中鸟"，最后展开的是一幅"墟里烟"。诗人从高低、动静、暖寒等方面进行描写，有画面美。
18.【答案】 （1）C
（2）《兰亭集序》中，王羲之感叹“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，抒发的是对世事变迁、欢乐不再的失落感，和对人生短暂的痛惜。黄诗尾联以“俯仰之间已陈迹”则是对失意情绪的自我开解，含有“世事瞬息万变，一切都会过去，不必太过挂怀”之意。表现了作者淡泊的心志和超迈脱俗的胸襟。颔联中白鹭的“苦”实际是诗人触景生情，以它的“身闲心苦”表达自己志大才高，却位卑职微的痛苦。颈联则是反用“临渊羡鱼”典故，表现了诗人自我开解，暗示自己不求仕进、自甘淡泊的心境；尾联“俯仰之间已陈迹”将此情推至顶点。
【解析】【分析】（1）此题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。C项，“颈联化用‘临渊羡鱼’成语，表达了对功名的追求却不能付出实际行动的感慨”理解有误。诗句“翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼”的意思是“渔翁从邻舍出来收网具，而我并不羡慕鱼美可口”，渔翁刚从屋舍来水边收网，这一极偶然的景象触动了诗人对世事的感慨。诗人由网而联想到鱼；而成语“临渊不羡鱼”出自《汉书?苓仲舒传》：“临渊羡鱼，不如退而结网。”比喻只有愿望而无行动。这里反用其意，说虽然面对江湾，而不羡鱼。作者反用“临渊羡鱼，不如退而结网”的成语表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。故选C。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。具体分析，题干要求“本诗尾联化用了王羲之《兰亭集序》中‘向之所欣，俯仰之间，已为陈迹’的语句来表情达意，但抒发的情感有所不同。请结合作品比较分析”，考生可先回顾王羲之“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”中隐含的情感，再结合全诗分析本诗尾联中隐含的情感。在《兰亭集序》中，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的意思是“过去自己所喜爱的事物，顷刻之间已经成为陈迹”，这里有对世事变迁欢乐不再的感叹，还有对生命短暂的痛惜；再看本诗，尾联说“俯仰之间已陈迹，莫窗归了读残书”，意思是“转眼之间一切都变成陈迹，不如暮色中回到窗下读残书”，王羲之的本意是感叹人生短暂，不觉悲从中来，而黄庭坚虽用其字面，其意却相反：世事瞬息万变，面对无常的人生，还是退出争名逐利之场，到书中去寻找乐趣，结合前面反用“临渊羡鱼”的典故来看，既流露出不求仕进、自甘淡泊 心境，还有对自由自在地读书的生活的向往。考生结合这些内容答题即可。
故答案为：⑴C
⑵ 《兰亭集序》中，王羲之感叹“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，抒发的是对世事变迁、欢乐不再的失落感，和对人生短暂的痛惜。黄诗尾联以“俯仰之间已陈迹”则是对失意情绪的自我开解，含有“世事瞬息万变，一切都会过去，不必太过挂怀”之意。表现了作者淡泊的心志和超迈脱俗的胸襟。颔联中白鹭的“苦”实际是诗人触景生情，以它的“身闲心苦”表达自己志大才高，却位卑职微的痛苦。颈联则是反用“临渊羡鱼”典故，表现了诗人自我开解，暗示自己不求仕进、自甘淡泊的心境；尾联“俯仰之间已陈迹”将此情推至顶点。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
19.【答案】 （1）D
（2）第一问：①抒发诗人独处异地的孤独之情。年年寒食节诗人都在长安度过，没有人来安慰。②感叹时光流逝的伤感之情。客居长安多年，时光流逝仕途不顺，诗人伤心欲泣。第二问：前三联的景与尾联情形成了乐景衬哀情的关系。前三联清新明丽的景物反衬了尾联的孤独哀伤之情，使哀情更哀。
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。D.“郊原烟霞似珠翠”错误，应是九原珠翠似烟霞，突出了人间岁月的繁盛。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌的情感及表现手法的能力。“年年今日谁相问，独卧长安泣岁华”中的“年年今日”突出作者内心场面漂泊长安的无奈之悲，“独卧”写出了春景无人共赏的孤寂；“长安泣岁华”写出了年华消逝的悲伤；“年年今日谁相问，独卧长安泣岁华”两句集中鲜明展现出诗人对家国的悲凉，对建功立业的渴望。前三联写景，从东风、春阴、花可以看出，此时正是初春时节，绣画、烟霞两处比喻表现出雨中的长安城景色秀美，与尾联情形成了乐景衬哀情的关系，更加突出了诗人的孤独哀伤。
故答案为：⑴D
⑵ 第一问：①抒发诗人独处异地的孤独之情。年年寒食节诗人都在长安度过，没有人来安慰。
②感叹时光流逝的伤感之情。客居长安多年，时光流逝仕途不顺，诗人伤心欲泣。
第二问：前三联的景与尾联情形成了乐景衬哀情的关系。前三联清新明丽的景物反衬了尾联的孤独哀伤之情，使哀情更哀。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
20.【答案】 （1）C
（2）苦竹不会被用在重要渡口（或：地方），诗人以竹自喻，感叹自己虽然也有“苦节”和“虚心”的美质，却同样被贬偏地，不受重用。苦竹只能为人们栖息提供绿荫，蕴含了诗人对自身怀才不遇的伤感无奈；苦竹尚能为人们栖息提供绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。
【解析】【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“是为了突出桥的形象”说法错误。目的是为下文抒情作铺垫。故选C。
（2）本题考查赏析诗歌的情感和手法的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。诗歌最后两句“谅无要津用，栖息有余阴”，意思是这里的苦竹也不可能作为渡口的竹伐，正好给人们的栖息提供了荫凉。正如吴文治先生所指出的：“作者借竹自喻，感叹竹子虽有‘苦节’和‘虚心’的美质，也只能供人和鸟歇息遮阴，不会用在重要的渡口，隐有自伤怀才不遇之意。”诗人和苦竹具有相似性：苦竹具有“苦节”和“虚心”的美质，诗人具有才华，但同样被贬偏地，不受重用。表达了诗人对自身怀才不遇的伤感无奈；苦竹尚能为人们栖息提供绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。
故答案为：⑴C
⑵ 苦竹不会被用在重要渡口（或：地方），诗人以竹自喻，感叹自己虽然也有“苦节”和“虚心”的美质，却同样被贬偏地，不受重用。苦竹只能为人们栖息提供绿荫，蕴含了诗人对自身怀才不遇的伤感无奈；苦竹尚能为人们栖息提供绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
21.【答案】 （1）C
（2）本诗风格浅切平易。①选取春水群鸥等意象组成极富情趣的生活场景，“肯与”、“呼取”俗语的运用，语势流畅，浅显易懂；②诗歌用第一人称，表达质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情调。
【解析】【分析】（1）C.“陈年好酒”说法错误，“旧醅”指味薄的隔年陈酒。故选C。
（2）元白体就是指浅切平易的诗歌风格。综观全诗，语势流畅，除“盘飧”“兼味”“樽酒”之外，其余语句都没有太大的障碍，主要选取春水群鸥等意象组成极富情趣的生活场景，尤其是尾联虚字“肯与”和俗语“呼取”的运用，足当“戏效元白体”之评。另外，诗用第一人称，诗人不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，显示出浓郁的生活气息和人情味。表达质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情调，与杜甫其他律诗字斟句酌的风格确实不大一样。
故答案为：⑴C
⑵ 本诗风格浅切平易。①选取春水群鸥等意象组成极富情趣的生活场景，“肯与”、“呼取”俗语的运用，语势流畅，浅显易懂；②诗歌用第一人称，表达质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情调。
【点评】⑴该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
⑵本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。这需要考生分析遣词造句的能力，把握意象特点，分析诗歌塑造的人物形象。
22.【答案】 （1）A,E
（2）颔联“樵人归白屋，寒日下危峰”，“归”、“下”二字勾勒出山间的生气和动态，以动写静，在动静光色的摹写中，借景抒情，透露诗风的清冷，强化作者的悲苦抑郁之情。
【解析】【分析】（1）A.“烘托出诗人的失意、苦闷”错，第一句的意思是薄暮时分，雪霁天晴，诗人乘兴出游，倚着手杖向远处眺望。远山近水，显得更加秀丽素洁。没有体现出失意、悲苦之情。E.“美好的事物使诗人心情得到缓解” 这是一首写景诗。这首诗描绘了一幅寒寂的空山晚晴图。诗句淡笔勾勒，意象清冷峭僻，空旷寂寥，强化了作者的悲苦抑郁之情。“美好的事物”之说错误，也未体现出诗人心情得到缓解。故选AE。
（2）题干是“赏析本诗中的颔联的精妙之处”，要立足颔联内容分析，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。阅读全诗，分析颔联的艺术手法及效果。“樵人归白屋，寒日下危峰”，“归”、“下”动词准确，精炼，这二字勾勒出山间的生气和动态。在遍山皑皑白雪中，有采樵人沿着隐隐现出的一线羊肠小道，缓缓下山，回到白雪覆盖下的茅舍。白屋的背后则是冷光闪闪、含山欲下的夕阳。山峰在晚照中显得更加雄奇。樵人初归白屋，寒日欲下危峰，在动静光色的摹写中，透出了如作者贾岛诗风的那种清冷，强化了作者的悲苦抑郁之情。。
故答案为：⑴ A E
⑵ 颔联“樵人归白屋，寒日下危峰”，“归”、“下”二字勾勒出山间的生气和动态，以动写静，在动静光色的摹写中，借景抒情，透露诗风的清冷，强化作者的悲苦抑郁之情。
【点评】⑴该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
⑵该题考查诗歌鉴赏之诗句鉴赏的能力。对于重要诗句鉴赏的题目，需要考生理解诗句的含义、把握诗句运用的修辞、表现手法、表达方式。答题步骤一般分三点：①理解诗句，用简洁、流畅的语言翻译诗句；②分析修辞、表现手法、表达方式和强调、突出的意思；③分析情感。
23.【答案】 （1）C
（2）①孤独：
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
1.阅读宋词两首，完成下面小题。
苏幕遮（周邦彦）
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
系裙腰（张先）
惜霜蟾照夜云天。朦胧影、画勾阑。人情纵似长情月，算一年年。又能得、几番圆。
欲寄西江题叶字，流不到、五亭前。东池始有荷新绿，尚小如钱。问何日藕、几时莲。
（1）两词都写到了荷这一意象，但所写之荷时间有别，其中《苏幕遮》所写的是________之荷，《系裙腰》所写的是________之荷。
（2）两词分别表达了主人公怎样的思想感情？
2.阅读下面的宋词，完成下列小题。
苏幕遮①·怀旧
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
（注释）①苏幕遮：词牌名。
（1）下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（? ）
A.“碧云天”句，从大处落笔，浓墨重彩，描绘了一幅天空湛蓝、黄叶满地的秋景图。
B.“山映斜阳”句由山映斜阳、水天相接、芳草萋萋，到“斜阳外”，由近及远，联想丰富。
C.“夜夜除非，好梦留人睡”，是说毫无例外，作者夜夜都有好梦相伴。
D.词作上片写景，下片抒情，绮丽之景、阔远之境与深挚之情水乳交融。
（2）结合词句，说说这首词蕴含了作者怎样的思想感情。
3.古诗文阅读
苏幕遮·怀旧
范仲淹
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
赏析这首词在摄取景物上的特点，并探究词人在词中蕴含的情感。
4.阅读下面这首宋词完成小题。
苏幕遮
杨泽民
日烘晴，风却暑。帘幕中间，紫燕呢喃语。
嫩竹新荷初沐雨。曲槛幽轩，四面明窗举。
夏初临，春又去。不愿封侯，只怕为羁旅。
溪上故人无恙否？欲唱菱歌，发棹归南浦。
（1）词的上片主要描写了怎样的景色？营造了怎样氛围？请简要分析。
（2）词的下片表达了词人怎样的情感？
5.古代诗歌阅读
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独依。酒入愁肠，化作相思泪。
（1）上片描写的秋景有那些特点？“芳草无情，更在斜阳外”在内容和结构上有什么作用？
（2）下片“夜夜除非，好梦留人睡”这句诗的含义是什么？表情达意的特点是什么？
6.阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
戏题蒲生《聊斋志异》卷后[1]
王士祯
姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。
料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱时。
次韵答王司寇阮亭先生见赠
蒲松龄
志异书成共笑之，布袍萧索鬓如丝。
十年颇得黄州梦[2],冷雨寒灯夜话时。
注释: [1]蒲松龄早岁即有文名，但屡试不第，为了谋生，到淄川西铺缙绅毕有际府中“坐馆”。教书之余，搜奇索异，写成《聊斋志异》。当时文坛领袖王士祯为父母迁葬事回故乡新城，顺道来毕家作客，得知此书，秉烛夜读，赞赏不已，在卷后题诗。蒲松龄读诗后，深感知音难遇，便和诗酬答。[2]据《避暑录话》记载，苏轼在黄州时，常外出访客，与之交谈，有不能谈者，则强之说鬼。
（1）下列对这两首诗的鉴赏，不恰当的一项是（?? ）
A.王诗前两句说《聊斋志异》这部书是在瓜棚豆架之下谈狐说鬼，内容是“姑妄言之姑听之”的荒诞离奇的故事。
B.蒲诗通过“布袍”“冷雨”“寒灯”等意象描绘出一个景况凄凉、内心寂寞的自我形象，暗示了诗人清苦的写作生涯。
C.蒲诗“颇得”二字既带有一点自得的神气，又暗暗回应王诗的后两句，表现出有音理解相鼓励的兴奋和快慰。
D.“爱听秋坟鬼唱时”化用李贺“秋坟鬼唱鲍家诗”一句,表面上讲秋坟鬼唱，实际上是借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒。
（2）蒲松龄在《聊斋志异》自序中写道此书为“孤愤之书”，而王士祯却说此书“姑妄言之”。两者矛盾吗?请结合作者生平和诗歌内容简要分析。
7.阅读下面这两首诗，完成下面小题。
别老母①
（清）黄景仁
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
别内
（清）黄景仁
几回契阔喜生还，人老凄风苦雨间。
今夜别君无一语，但看堂上有衰颜。
（注）①此诗作于乾隆三十六年(1771)黄景仁二十三岁时。这年春天，诗人离家至秀水(今浙江嘉兴)，随后赴安徽。《别老母》与《别内》即作于此次离家时。
（1）这两首诗语言明白如话却感人至深，诗歌均完全采用________手法，抒写了与亲人分别时________的情感。
（2）绝句通常分为前后两半，在统一结构中力求变化，更有利于表情达意。请比较两首诗的结构特点。
8.面这首诗，完成下面小题。
秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎
岑参
年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。
惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光？
（1）从诗歌题目中可得知，作者作诗的时间是________，作诗的目的是________。
（2）请结合诗歌内容，从抒情手法的角度简要赏析这首诗。 ________
9.阅读下面的宋诗，按要求作答。
次韵杨明叔见饯（其二）①
黄庭坚
杨君清渭水，自流浊泾中。
今年贫到骨，豪气似元龙②。
男儿生世间，笔端吐白虹。
何事与秋萤，争光蒲苇丛。
注：①杨明叔是黄庭坚贬居戎州（今四川宜宾）时所收的学生。元符三年（1100）十二月，黄庭坚奉召东归，杨明叔写了十首诗送别。黄庭坚也步杨诗原韵，和诗十首回赠。杨当时正式“求泸州而不可得”之时。②元龙：陈登（字元龙）。《三国志·陈登传》中记载，陈登因看不起“求田问舍”的许汜，被刘备称许“若元龙文武胆志，当求之于古耳，造次难得比也”。
（1）下列诗句，与诗作尾联中“秋萤”所运用的手法相同的一项是（?? ）
A.雁引愁心去，山衔好月来。（李白《与夏十二登岳阳楼》）
B.蛟龙得云雨，雕鹗在秋天。（杜甫《奉赠严八阁老》）
C.残云归太华，疏雨过中条。（许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》）
D.青灯风雪夜，黄卷圣贤心。（黄庚《夜坐读书》）
（2）请概括这首诗中杨明叔的人物形象特点。
（3）请指出全诗表达了作者哪些情感态度。
10.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
览镜
孔平仲
拂拭菱花试一临，貌随年改叹光阴。
朱颜惨淡尘埃满，白发萧疏瘴雾侵。
自笑腐唇因苦学，谁知瘦骨为愁吟。
平生履行无人识，嗟尔顽铜岂照心。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.首联开篇点题，写诗人拂拭菱镜试图自照，却因见容貌改变而生感叹。
B.颔联描写诗人生活贫困，居住的环境十分恶劣，布满尘土，瘴气入侵。
C.颈联的“腐”字内蕴丰富，既是诗人的肖像描写，又点明其儒者特征。
D.尾联诗人斥责镜子为“顽铜”，实则以镜喻人，流露出诗人的不平之意。
（2）全诗表达了诗人哪些情感，请简要分析。
11.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天
辛弃疾
有甚闲愁可皱眉？老怀无绪自伤悲。百年旋逐花阴转，万事长看鬓发知。
溪上枕，竹间棋。怕寻酒伴懒吟诗。十分筋力夸强健，只比年时病起时。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.诗歌开头以自问自答的方式直抒胸臆，点明自己老是怀着莫名其妙的情绪独自伤悲。
B.人生苦短，转瞬即老。“旋逐”极言时间流逝之快，“花阴”化无形的时间为有形。
C.作者没有直接写世事的艰难，而是巧妙地将其与斑白的鬓发形成关联，言有尽而意无穷。
D.“溪上枕，竹间棋”点明作者晚年的生活状态，“怕”“懒”两字，说明词人旧时豪兴不再。
（2）请赏析“十分筋力夸强健，只比年时病起时”两句。
12.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
三月
韩偓①
辛夷才谢小桃发，蹋青过后寒食前。
四时最好是三月，一去不回唯少年。
吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天。
新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。
（注）①韩偓（844年-923年），字致光，号致尧，京兆万年（今陕西省西安市）人，晚唐大臣、诗人。始终坚持反对朱全忠纂唐的韩佩此前早已被排挤出朝廷。本诗是他晚年流寓福建所作。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（?? ）
A.首联出句交代时令，照应文题；对句则写诗人乘着大好时光踏青赏景。
B.颔联直抒胸臆，夸赞三月是四季中最美的季节，使得少年流连忘返。
C.颈联诗人用江流入海的“吴国”和荒草连天的“汉陵”隐喻晚唐王朝。
D.尾联诗人议论抒情，新愁旧恨无法排解，只能借助邻家的酒来消解。
（2）尾联说“新愁旧恨真无奈”，请结合全诗概括诗人有哪些“愁”与“恨”。
13.阅读下面这首明诗，完成下面小题。
九日登一览楼①
陈子龙②
危楼樽酒赋蒹葭，南望潇湘水一涯。
云麓半函青海③雾，岸枫遥映赤城④霞。
双飞日月驱神骏，半缺河山待女娲。
学就屠龙空束手，剑锋腾踏绕霜花。
（注）①九日，指农历九月九日重阳节；一览楼，在今天上海松江。②陈子龙，上海松江人。明崇祯十年进士。顺治二年，清兵下江南，他组织义军抗清，事败。后被捕，投水殉国。③青海，这里指长江以北失陷被清占领的国土。④赤城，山名，浙江天台县西北。当时在这一带有明政权的存在。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.首联诗人登高南望，借《蒹葭》诗意，表达自己对大明政权的忠心与思念。
B.颈联对仗工整，用浪漫的神话故事来表达诗人抗清必胜决心，浓郁而悲壮。
C.“屠龙”指本领高超，但“空”字，却也写出诗人面对国破时的束手无策。
D.最后一句的“霜花”既反衬出诗人的高超剑术，也与题目照应，点明时令。
（2）颔联诗人展开想象的翅膀，使诗歌的意蕴更加丰富，请结合诗歌加以分析。
14.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
行香子·树绕村庄①
〔宋〕秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗②，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
（注释）①此词大约作于作者创作早期的熙宁年间（1068-1077年），当时作者家居，尚未出仕。一个春天，作者乘兴游览了一座村庄，被村野风光所感染，创作了此词。②青旗：青色的酒幌子。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（?? ）
A.上片先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美；徜徉中，词人被一处色彩缤纷、春意盎然的小园吸引，不觉停住了脚步，小园虽小，却繁花似锦，充满生机。
B.下片描写移步换景，围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，风光如画；后三句，地点已转到田野之中，写极为活跃的虫鸟等动物，比起写小园春的生命活力，更加淋漓尽致。
C.全词写景状物，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，不慌不忙而意趣自出；结构方面，上下片整齐对称，组成两幅相对独立的活动图画，相互辉映而又和谐统一。
D.这首词描绘春天的田园风光，写景壮阔雄浑，抒情豪迈奔放。唐、五代以来，词多写男女之情夫妇之爱，像这样写农家风景的，可谓异类，与秦观的一贯词风也不大相同。
（2）这首词描绘春天的田园风光，运用了哪些手法？请作简析。
15.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送友人牧江州
杜荀鹤①
本国兵戈②后，难官在此时。
远分天子命，深要使君知。
但遂生灵愿，当应雨露随。
江山胜他郡，闲赋庾楼③诗。
（注）①杜荀鹤：出身寒微，中年始中进士，未授官，返乡闲居。②兵戈：指唐末战乱。③庾楼：在江州。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.唐末时期，战乱频仍，社会纷扰，民不聊生，官场上也是好官难做。
B.友人受天子之命到偏远州郡做官，诗人希望他理解其中深意和责任。
C.末句用庾楼赋诗的典故，“闲赋”看似清闲，却包含了诗人的丰富意绪。
D.全诗笔触细腻，感情真挚，运用比喻、象征等手法，读来更显含蓄蕴藉。
（2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。
16.阅读下面一首词，完成下面小题。
满江红·送李御带珙①
吴潜②
红玉阶前，问何事、翩然引去？湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨。报国无门空自怨，济时有策从谁吐？过垂虹、亭下系扁舟，鲈堪煮。
拼一醉，留君住。歌一曲，送君路。遍江南江北，欲归何处？世事悠悠浑未了，年光冉冉今如许！ 试举头、一笑问青天，天无语。
注：①李珙：字开伯，吴郡人，历官御带国子司业(武臣的荣誉性官衔)，是作者的友人。②吴潜：南宋诗人，曾任参知政事、拜右丞相兼枢密使，主张积极抗金，清除奸倭，却受谗被贬。③红玉阶：红色玉石砌成的台阶，这里代指宫殿朝堂。④垂虹：指江苏吴江县垂虹桥上为纪念晋代吴江人张翰而修的鲈乡亭，也叫垂虹亭。
（1）下列对词句的分析，不正确的一项是(??? )
A.“红玉阶前”的一“问”，表明了作者対友人辞官的疑惑和关切。
B.“空自怨”的“空”，与“塞上长城空自许”中的“空”意思相同。
C.“留君”又“送君”，表明作者内心欲留而又不敢留的胆怯心理。
D.“一笑问青天”，既有内心的不平，又有早知结果的自嘲与豁达。
（2）下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是(??? )
A.“过垂虹”“堪煮”，表达了对江南丰饶物产和秀丽风景的赞叹。
B.“世事悠悠”“年光冉冉”显示出作者对过去美好岁月的深切留恋。
C.全词语句短促，节奏鲜明，与作者内心情绪上的激切与愤懑相应。
D.这首词，采用了主客问答的形式，与苏东坡《赤壁赋》的手法相同。
（3）王国维在《人间词话》中“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”请以划线句的观点对“湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨”一句加以赏析。
17.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
孤山寺端上人房写望
林逋
底处凭阑思眇然？孤山塔后阁西偏。
阴沉画轴林间寺，零落棋秤葑上田（注）。
秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。
迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。
（注）葑上田：又称架田；在沼泽中以木作框，框内安放泥土形成的漂浮在水上的农田。
（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（?? ）
A.诗歌首联破题，自问自答，交代了凭栏纵目的方位：孤山塔后寺阁西边。
B.这首七言律诗意境空寂，再现了端上人日日置身其间的幽深清寂的环境。
C.诗歌有唐诗风味，尾联对句与孟浩然“待到重阳日，还来就菊花”相仿。
D.诗歌的颔联色调阴沉，描述了清冷的景象，传达了诗人孤独压抑的心情。
（2）王士祯认为此诗“写景最工”。请分析诗歌描写景物的巧妙之处。
18.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
池口风雨留三日①
黄庭坚
孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。
水远山长双属玉②，身闲心苦一舂锄③。
翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。
俯仰之间已陈迹，莫④窗归了读残书。
注释：①熙宁、元丰年间，作者一直位卑职微。元丰三年（1080）秋，他自汴京赴吉州太和（今江西泰和）任县令，于池口镇为风雨所阻，逗留三日，作此诗。②属玉：鸟名。③舂锄：即白鹭，其啄食姿态如农夫舂锄，故名。④莫：即“暮”。
（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（?? ）
A.首联扣题，写出作者滞留小城，见到小市人家避雨在家以淡饭素菜充饥度日的情境。
B.颔联诗人放眼流观，描写江水流向远方，迤逦的山岭看上去像一双属玉鸟，此番景物令他内心微起波澜。
C.颈联化用“临渊羡鱼”成语，表达了对功名的追求却不能付出实际行动的感慨。
D.纵观全诗可推知诗人善于从平常景观、生活琐事中展开联想，以典故来传出内心情意。
（2）本诗尾联化用了王羲之《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的语句来表情达意，但抒发的情感有所不同。请结合作品比较分析。
19.阅读下面这首诗，完成下面小题。
寒食二首（选一）
李山甫①
柳带东风一向斜，春阴澹澹蔽人家。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
万井楼台疑绣画，九原珠翠似烟霞。
年年今日谁相问，独卧长安泣岁华。
[注]①李山甫，晚唐诗人。本诗为作者旅滞长安时在寒食节感怀而作。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（?? ）
A.本诗的题目为“寒食”，通篇写寒食时节的景物与心情，不事点染，笔意自然生动。
B.首句写柳枝在春风中向-一个方向倾斜，形象地描绘出了早春时节春风的和畅与柳枝的轻柔。
C.“有时”二句写出清明时节的景物特色，稀疏春雨时有数点沾衣，花未繁盛而有几枝已绽放。
D.颈联写远望长安，千门万户，楼台锦绣如画，郊原烟霞似珠翠，一派奢侈繁华的自然景象。
（2）诗的尾联抒发了怎样的情感？与前三联写景形成了怎样的关系？请简要分析。
20.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
巽公院五咏·苦竹桥①
柳宗元
危桥属幽径，缭绕穿疏林。
迸箨分苦节，轻筠②抱虚心。
俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。
差池下烟日，嘲哳鸣山禽。
谅③无要津用，栖息有余阴。
（注）①诗人初贬永州，住龙兴寺，作组诗《巽公院五咏》，此为其一。②筠：竹皮。③谅：料想，实在。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（?? ）
A.开篇两句直陈眼前之景，以写实手法将桥、径、林贯穿起来，自然地引出下文写竹。
B.三、四两句写笋箨中迸发出苦节，筠皮环抱着虚心，极具动感、画面感以及表现力。
C.五至八句写在桥上俯视细流，仰听竹声，远观落日，近闻鸟鸣，是为了突出桥的形象。
D.诗人独具慧眼，从平凡的事物中挖掘意蕴，将自己的身世际遇与苦竹有机联系起来。
（2）请赏析诗歌最后两句。
21.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.这是一首工整而流畅的七律。前两联写客至，有空谷足音之喜；后两联写待客，见村家真率之情。
B.颔联把笔触转向庭院，引出“客至”。诗人采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感。
C.颈联实写待客之景，由于地处偏僻，家境贫寒，宴席并不丰盛，主人拿出陈年好酒，盛情招待，但仍有歉疚之情。
D.尾联笔意一转，写邀邻翁助兴这一细节，令人想到了陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”的真率纯朴的自然之乐。
（2）刘克庄《后村诗话》说：“此篇若戏效元白体者，风格浅切平易。”请结合诗句赏析其风格。
22.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
雪晴晚望
贾岛
倚杖望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟。
（注）贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺。这首诗大约写于此时。
（1）下列对这首诗的赏析不恰当的两项是（?? ）
A.诗的第一句就为下文清冷凄清的感情抒发奠定了基调，烘托出诗人的失意、苦闷。
B.五、六句在写景上明暗结合，野火为明，断烟为暗。
C.诗中末尾两句诗人写在回山寺的路上，听到山寺上传来钟声，暮游之余，恍如倦鸟归巢，禁不住心潮起伏，平添了更浓厚的诗意，也吐露出诗人心灵深处的隐情。
D.这首诗的诗题交代了晴雪和暮色这两种所写景物，描绘了一幅寒寂的空山晚晴图。
E.作者应举落第，心情抑郁，美好的事物使诗人心情得到缓解，可一经凄清环境的触发又生悲观。
（2）赏析本诗中的颔联的精妙之处。
23.阅读下面这首清诗，完成各题。
帐 夜①
吴兆骞
穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。
雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。
驿路几通南国使，风云不断北庭③沙。
春衣少妇空相寄，五月边城未著花。
注：①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（??? ）
A.开篇点题，从梦醒起笔，写梦醒时的眼前实景，拱形的毡帐就着山势而立，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐。
B.颔联视听结合，“雁飞”“白草”“黄榆”是目中所见，“笳”声是耳中所闻，用视觉和听觉渲染悲凉的氛围。
C.颈联写北方连续不断地风云变幻、飞沙走石，凝炼地描绘了边塞的典型景象，直接抒发了作者凄凉无奈的心境。
D.妻子寄来春衣，但因边塞仍不见春意，诗人无法将春衣穿在身上。一个“空”字道出了对妻子白费心意的疼惜。
（2）诗人自觉年华易逝，逐渐衰老，请结合全诗分析诗人因何而“老”。
24.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
落日怅望
马戴
孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远色隐秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜。
（1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(?? )
A.首联中的“归鸟”既是起兴，也暗示地点，反衬诗人欲归而不得的怅惘。
B.颔联直抒胸臆，言诗人久客异地，乡关之思早已深深地郁积在胸中。
C.尾联余音袅袅，与宋之问“近乡情更怯，不敢问来人”有异曲同工之妙。
D.全诗写“落日怅望”之情，两句景两句情相间写来，形成特殊的艺术效果。
（2）请赏析颈联的妙处。
25.阅读下面的文章，完成下列小题。
奉和二兄罢使遣马归延州
李贺
空留三尺剑，不用一丸泥①。马向沙场去，人归故国来。
笛愁翻陇水，酒喜沥春灰②。锦带休惊雁，罗衣尚斗鸡。
还吴已渺渺，入郢莫凄凄。自是桃李树，何畏不成蹊。
（注）①三尺剑，《史记·高祖本纪》：“吾以布衣提三尺剑取天下。”一丸泥，《汉书》：“隗嚣将王元曰：请以一丸泥，为大王东封函谷关。”②春灰，古时酒中加石灰水，以利澄清，称灰酒。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?? ）
A.作者的二哥在被罢去职务后，回到延州，写诗表达悲凄的心境，作者也因此写诗回应兄长。
B.诗歌开篇两句破题，“三尺剑”“一丸泥”表现兄长的才能气魄，展现其报国的志向情怀。
C.作者用对比表达丰富情感，如“去”与“来”、“笛愁”与“酒喜”、“锦带”与“罗衣”。
D.全诗紧扣“归”字而写，交待了归的过程、心境和归来后的生活，层次分明，意蕴深长。
（2）诗歌表达了诗人怎样的思想感情，请结合全诗简要分析。
26.阅读下面的元曲，完成题目。
（双调）水仙子·西湖探梅
杨朝英
雪晴天地一冰壶，竟往西湖探老逋，骑驴踏雪溪桥路。
笑王维作画图，拣梅花多处提壶。对酒看花笑，无钱当剑沽，醉倒在西湖！
“雪晴天地一冰壶”中的“冰壶”比喻________。“竟往西湖探老逋”中的“老逋”，指北宋时隐居西湖孤山的诗人林逋，他种植梅花饲养仙鹤，终生未娶，人称“________”。这首曲子写作者踏雪寻梅，一醉花前，表达了作者________的思想情感。
27.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
溪上行
温庭筠
绿塘漾漾烟濛濛，张翰此来情不穷。
雪羽褵褷①立倒影，金鳞拨剌跳晴空。
风翻荷叶一向②白，雨湿蓼花千穗红。
心羡夕阳波上客，片时归梦钓船中。
注①褵（lí ）褷（shī）：羽毛初生时濡湿黏合貌。②一向：一片。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （?? ）
A.全诗叙写了雨后夕阳映照下的溪上美景，抒发了诗人喜爱、沉醉之情。
B.以“漾漾”扣风，以“濛濛”扣雨，韵律舒缓，营造出恬静、和谐的氛围。
C.荷叶因风翻起，一望皆白；花经雨洗，红得纯粹：以色彩互衬写明丽之景。
D.全诗以“羡”“梦”收结，表达归隐之愿和对美景易逝、人生苦短的惆怅。
（2）诗歌领联的景物描写受杜前“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”(《漫成一首》)启发，又有变化，请简要说明。
28.阅读下面这首元曲，完成下面小题。
（越调）寨儿令
鲜于必仁
汉子陵①，晋渊明，二人到今香汗青。钓叟谁称？农父谁名？去就一般轻。五柳庄月朗风清，七里滩浪稳潮平。折腰时心已愧，伸脚处梦先惊。听，千万古圣贤评。
（注）①指隐士严子陵，即严光。严光隐居富春江七里滩（又名七里泥、七里赖）钓鱼，东汉光武帝刘秀把他招到京城，同榻而眠，熟睡中他把脚伸到刘秀的肚皮上。
（1）下列对这首曲的赏析，不正确的一项是（?? ）
A.该曲善用典故，如“汗青”谓史册，“折腰”出自“不为五斗米折腰”。
B.“去就一般轻”侧重叙述了严光、陶潜两个人离官之后都心情轻松。
C.“月、风、浪、潮”营造优美景色，目的是契合后两句里的“心、梦”。
D.结尾一句说，听一听，千秋万古的圣贤都对两个隐士给予高度评价。
（2）结合全曲分析，该曲抒发了作者怎样的思想感情？
29.阅读下面这首宋词，完成各题。
浪淘沙
邓剡①
疏雨洗天清。枕簟凉生。井桐一叶做秋声。谁念客身轻似叶，千里飘零？
梦断古台城。月淡潮平。便须携酒访新亭②。不见当时王谢宅，烟草青青。
（注）①邓剡：南宋庐陵（今江西吉安）人，追随文天祥抗元。南宋灭亡，与文天祥一道被俘押赴北上，本词为因病羁留建康（今江苏南京）时所作。②新亭：在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后士大夫们经常相邀到此哀叹相慰。
（1）下列有关诗歌内容的理解，不正确的一项是(? ?)
A.本词以“疏雨洗天清”简淡起笔，通过描写秋雨疏落、一洗天地的景象，奠定了全词清新爽朗的情感基调。
B.“井桐一叶做秋声”一句，既是报秋，又勾起了对自己身世的感叹，将景物的萧条与心境的衰颓熔铸一体。
C.“枕簟凉生”是写此时已从夏季转入秋季，暑退寒来本是自然节序，但一个“生”字却写出了词人是从枕簟渐生凉意的触感中感知到秋的到来。
D.“千里飘零”不仅写出了词人被押赴北上时远离故土的凄凉，更表达了独自羁留建康的孤苦与个人命运的不可把握之感。
（2）词的下阕是如何表达词人的思想感情的？请从艺术手法角度，结合诗句简要分析。
30.阅读下面这首宋诗，完成小题。
孤山寺端上人房写望
宋·林逋
底处凭阑思眇然？孤山塔后阁西偏。阴沉画轴林间寺，零落棋枰葑上田①。
秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。
（注）①葑上田：又称架田，在沼泽中以木作架，铺上泥土及水生植物而浮于水上的农田。
（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（??? ）
A.全诗围绕“望”字构思，抒写了诗人在孤山寺端上人房中远望的所见所感。
B.首联以设问起笔：诗人在何处凭栏远眺？在那孤山塔后小阁西边幽僻处。
C.诗人寓情于景，秋意之下伶仃的飞鸟和萦绕的寒烟使作者愁绪更加深厚。
D.诗人久留此地，并期待再来，“吾庐近”也暗含他与端上人情致相投的意味。
（2）本诗颔联写景造境独具匠心，请简要赏析。
答案解析部分
一、诗歌鉴赏
1.【答案】 （1）夏；春
（2）《苏幕遮》：思乡。《系裙腰》：相思盼团圆。
【解析】【分析】（1）抓住描写物象特点的诗句推知是哪个季节的荷。苏幕遮《消溽暑》，“水面清圆，一一风荷举”可是写的是夏荷。《系裙腰》中由“东池始有荷新绿，尚小如钱。”可知是春荷。
（2）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。《苏幕遮》“故乡遥，何日去”点地点时，“家住吴门，久作长安旅”，实为不如归去之意。紧接“五月渔郎相忆否”，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法。一结两句，“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，即梦中划小舟入莲花塘中了。实以虚构的梦景作结，虽虚而实，变幻莫测。所以《苏幕遮》抒发诗人思乡之情。而《系裙腰》运用了双关手法。末句“问何日藕、几时莲”中“藕”谐音双关为“偶”，“莲”谐音双关为“怜”。该句表面写不知荷花何日生藕，何日产莲，实际写不知何时能与心上人团圆，得到心上人的爱怜。所以《系裙腰》抒发诗人相思盼团圆之情。
故答案为：(1?) 夏? ? 春
(2) 《苏幕遮》：思乡。《系裙腰》：相思盼团圆。
【点评】（1）此题考查把握诗词内容的能力。借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌，联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
2.【答案】 （1）C
（2）从“斜阳外”“乡魂”“明月”“相思”等词语可见，作者通过对旅途中景物的描写，表达了对家乡的思念之情。（围绕“思乡”，意近即可）
【解析】【分析】（1）C项，错在“是说毫无例外，作者夜夜都有好梦相伴”，“夜夜除非，好梦留人睡”是说词人默默思念故乡黯然神伤，缠人的羁旅愁思难以排遣，除非夜夜都做好梦才能得到片刻安慰。故选C。
（2）这是一首描写羁旅乡愁的词。此词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了词人“黯乡魂，追旅思”，夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。整个上片所写的阔远秾丽、毫无衰飒情味的秋景，在文人的笔下是少见的，在以悲秋伤春为常调的词中，更属罕见。而悠悠乡思离情，也从芳草天涯的景物描写中暗暗透出。过片紧承芳草天涯，直接点出“乡魂”“旅思”。“乡魂”与“旅思”意思相近。两句是说自己思乡的情怀黯然凄怆，羁旅的愁绪重叠相续。上下互文对举，带有强调的意味，而主人公羁泊异乡时间之久与乡思离愁之深自见。下片三、四两句，表面上看去，好像是说乡思旅愁也有消除的时候，实际上是说它们无时无刻不横梗心头。结拍两句，写因为夜不能寐，故借酒浇愁，但酒一入愁肠，却都化作了相思之泪，欲遣相思反而更增相思之苦了。这两句，抒情深刻，造语生新而又自然。写到这里，郁积的乡思旅愁外达到最高潮，词至此黯然而止。
故答案为：(1)C；
(2) 从“斜阳外”“乡魂”“明月”“相思”等词语可见，作者通过对旅途中景物的描写，表达了对家乡的思念之情。（围绕“思乡”，意近即可）
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。
3.【答案】 他人抒写羁旅愁思，往往摄取萧瑟的秋景来表达,范仲淹却反其道而行之，摄取阔远而艳丽的景物来表达。这一方面显示了词人胸襟的开阔和对生活、对自然的热爱；另一方面,又使下片郁积的乡思旅愁在外物触发下发展到最高潮,所抒之情柔而有骨，挚而不颓。
【解析】【分析】 《苏幕遮·怀旧》是宋代文学家范仲淹的词作。这是一首描写羁旅乡愁的词。此词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。全词低回宛转，而又不失沉雄清刚之气，上阕着重写景，以气象宏大浑厚，意境深远，为下阕抒情设置了背景；下阕重在抒情，直抒胸臆，声情并茂，意致深婉。其主要特色在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，展现了范仲淹词柔媚的一面。?
故答案为： 他人抒写羁旅愁思，往往摄取萧瑟的秋景来表达,范仲淹却反其道而行之，摄取阔远而艳丽的景物来表达。这一方面显示了词人胸襟的开阔和对生活、对自然的热爱；另一方面,又使下片郁积的乡思旅愁在外物触发下发展到最高潮,所抒之情柔而有骨，挚而不颓。
【点评】本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
4.【答案】 （1）太阳高照，晴空万里，雨后清凉的风退却了暑气，紫燕在帘幕中呢喃私语，雨后的嫩竹新荷非常清新，曲槛幽轩，窗明几净。词人借助雨后初晴的景物，描绘出了一幅清幽的画面。
（2）抒发了对友人的惦念之情和羡慕之情，表达了自己对官场仕宦生活的厌倦和对归隐田园的向往。
【解析】【分析】（1）回答此题，应从分析诗句中有关句子所写的意象入手，诗的第一句写了太阳、风，第二句写了紫燕，第三句写了嫩竹、新荷；第四句写了曲槛、幽轩，明窗。这些意象呈现出清幽的气氛。答题时只要加以总结即可。
（2）分析是人的感情应着重根据诗句内容来分析。“夏初临，春又去”则是抒发时光流逝的感慨；“不愿封侯，只怕为羁旅” 表达了自己对官场仕宦生活的厌倦；’溪上故人无恙否”抒发了对友人的惦念之情。
故答案为：(1) 太阳高照，晴空万里，雨后清凉的风退却了暑气，紫燕在帘幕中呢喃私语，雨后的嫩竹新荷非常清新，曲槛幽轩，窗明几净。词人借助雨后初晴的景物，描绘出了一幅清幽的画面。
(2) 抒发了对友人的惦念之情和羡慕之情，表达了自己对官场仕宦生活的厌倦和对归隐田园的向往。
【点评】(1)本题考查诗歌鉴赏中的景物形象的能力。高考对景物形象的考查有单个景物的，也有多个景物的，有的还会考查多个意象组成的画面或意境。在筛选出景物形象的基础上，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对某种意境特点的概括能力。答题步骤：①抓住诗中的重要景物，在忠于原诗的基础上进行合理的联想和想象，并用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美；②用一句简练的话概括这些景物所营造的意境或氛围的特点；③根据意境的特点来分析作者的思想感情。
(2)本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
5.【答案】 （1）景物特点：寥廓苍茫，迷蒙凄清，萧索冷落。 作用：芳草延伸到望不到头的极远处，触动了诗人的离愁别恨；芳草“无情”正反衬出诗人思乡怀人之情的深浓；写景中带出一个“情”字，为上片的写景转为下片的抒情做了自然的过渡。
（2）意思是说，除非好梦才能使诗人入睡，否则乡思旅愁萦绕心头无法入睡；好梦显然指梦中返乡与亲人团聚。 这句诗委婉含蓄地表达了羁旅愁思。
【解析】【分析】（1）首先概括景物的特征，注意抓住诗中的主要意象，诗句的作用注意诗句所处的位置是上片的结束，注意过渡的作用，同时注意诗句的情感。
（2）注意结合诗句中的重点词语作答，抒情特征注意是直接还是间接。
故答案为：(1) 景物特点：寥廓苍茫，迷蒙凄清，萧索冷落。 作用：芳草延伸到望不到头的极远处，触动了诗人的离愁别恨；芳草“无情”正反衬出诗人思乡怀人之情的深浓；写景中带出一个“情”字，为上片的写景转为下片的抒情做了自然的过渡。
(2) 意思是说，除非好梦才能使诗人入睡，否则乡思旅愁萦绕心头无法入睡；好梦显然指梦中返乡与亲人团聚。 这句诗委婉含蓄地表达了羁旅愁思。
【点评】(1)本题考查诗歌鉴赏中的景物形象的能力。高考对景物形象的考查有单个景物的，也有多个景物的，有的还会考查多个意象组成的画面或意境。在筛选出景物形象的基础上，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对某种意境特点的概括能力。答题步骤：①抓住诗中的重要景物，在忠于原诗的基础上进行合理的联想和想象，并用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美；②用一句简练的话概括这些景物所营造的意境或氛围的特点；③根据意境的特点来分析作者的思想感情。
(2)此题考查把握诗歌中句子的含义和作用的能力。回答某句在诗中的作用的问题，往往需要从全诗的主题出发，指出该句所用手法及其在“表达情感”和“表达意思”两方面的作用；有时还需结合该句在诗中的位置以及声、色等方面考虑。
6.【答案】 （1）D
（2）不矛盾。①“十年颇得黄州梦，冷雨寒灯夜话时”巧妙地呼应王士祺“姑妄言之姑听之”句，暗用苏轼被贬黄州强人谈鬼的典故，借用李贺故事来表达政治上的苦闷。②“料应厌作人间语”，料想书的作者应该厌倦了现实社会的黑暗，才不作人声作鬼声，借用李贺故事隐约点出《聊斋》是蒲松龄一生不遇的愤世之作。③蒲松龄3岁即有文名，但屡试不第，仕途不畅，写作《聊斋》，成为“共笑”的对象，书中奇托了他对现灾公活的不满。
【解析】【分析】（1）D项，“实际上是借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒”分析不准确，“料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱时”，含义为“想必是你讨厌说人间世俗的话语，却喜欢听秋坟之鬼出来念诗”，写的是作者借此来表达对蒲松龄的理解，从而表达蒲松龄内心的痛苦之情，并不是浇自己胸中之块垒。故选D。
（2）本题属于比较性鉴赏，首先要明确题干要求：蒲松龄在《聊斋志异》自序中写道此书为“孤愤之书”，而王士祯却说此书“姑妄言之”。两者矛盾吗?请结合作者生平和诗歌内容简要分析。答题时要明确观点为“不矛盾”，然后结合作者生平和诗歌内容分析。蒲松龄在自序中写此书为“孤愤之书”，是因为他出生于书香世家，从小便有超乎常人的文思，他早年也曾想借助科举入仕，可惜屡试不第，只能以教书为生。所以在作品《聊斋志异》一书中，他揭露了当时社会的黑暗、政治腐败，揭示了人民痛苦生活的原因主要来自贪官污吏，寄托了作者对现实的不满。而王士祯说此书“姑妄言之”，是说蒲松龄的《聊斋》的内容都是谈狐说鬼、荒诞离奇的故事，他料想作者应该厌倦了现实社会的黑暗，才不作人声作鬼声，同时在诗中借用李贺《秋来》诗“秋坟鬼唱鲍家诗”句意，表达对蒲松龄怀才不遇的苦闷心情的理解。蒲松龄在下文的和诗酬答中，用“十年颇得黄州梦，冷雨寒灯夜话时”巧妙地呼应“姑妄言之姑听之”句，他借用“苏轼在黄州时，常外出访客，与之交谈，有不能谈者，则强之说鬼”的典故，描绘出一个景况凄凉、内心寂寞的自我形象，表达了自己的仕途坎坷和内心的苦闷。所以这两者看似矛盾，实则相通。
故答案为：(1)D；
(2) 不矛盾。①“十年颇得黄州梦，冷雨寒灯夜话时”巧妙地呼应王士祺“姑妄言之姑听之”句，暗用苏轼被贬黄州强人谈鬼的典故，借用李贺故事来表达政治上的苦闷。②“料应厌作人间语”，料想书的作者应该厌倦了现实社会的黑暗，才不作人声作鬼声，借用李贺故事隐约点出《聊斋》是蒲松龄一生不遇的愤世之作。③蒲松龄3岁即有文名，但屡试不第，仕途不畅，写作《聊斋》，成为“共笑”的对象，书中奇托了他对现灾公活的不满。
【点评】(1) 本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考査学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
(2) 本题考查把握诗歌内容和作者情感态度的能力。答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。本题先要明确两者不矛盾的观点，再结合作者政治上失意不得志和诗歌内容进行分析。
7.【答案】 （1）白描（虚实结合）；哀伤（悲伤、怨离伤别、依依不舍）
（2）《别老母》：先叙述（描写）后抒情，由实入虚。前两句为侧重叙述（描写），“塞帷拜母”的具体细节和“白发”“泪眼”的母亲形象令人动容；后两句重在抒情，在“风雪夜”的悲惨的气氛中直抒不能侍奉老母的伤痛心情。《别内》：先抒情后叙述，先虚后实。前两句从期待（想象）久别后的重逢喜悦之情起笔，反衬每次离家都凄风苦雨，如同生离死别；后两句实写临别在即，相顾无言的实况和未老先衰之实貌。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌表现手法和情感的鉴赏评价能力。分析表现手法，要结合两首诗的内容来分析，找出其相同的手法，答题时指出其最典型的手法，分析情感，也要结合诗歌内容进行鉴赏，并找出两首诗相同的情感，加以概括。两首诗的语言都很朴素，通俗易懂，运用寥寥数语描绘出与家人作别时候的情状，在写分别的场景时，用了白描的手法，而从全诗来看，则运用了虚实结合的手法，两首诗中都既有分别场景的实写，也有虚写的内容，第一首诗需虚写的是“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无”，想象自己离去后老母亲独自在“风雪夜”的凄苦，借此表现自己离家时的哀伤与不舍之情，而后一首诗虚写的是“几回契阔喜生还，人老凄风苦雨间”，想象久别重逢的喜悦，借此反衬离家时的不舍与哀伤。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。首先明确题干的要求，要求分析两首诗的“结构特点”，再结合题干的提示“绝句通常分为前后两半”，“ 更有利于表情达意”以及诗歌所用的虚实结合的手法来分析，本题其实就是考查两首诗的前后两半分别是怎样通过虚实手法来表达情感的，明确了题干要求后，再结合诗句内容具体分析，两首诗最好分开来回答。第一首诗前两句“搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯”是实写，写出了诗人辞别老母亲时的情形，通过老母亲的“白发”和“泪眼”，刻画了一个孤苦可怜的老妇人形象，而后两句“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无”是虚写，通过想象老母亲在风雪夜里孤独无依，来表现诗人不忍离开老母亲，被迫离开老母亲，心中充满了自责与忧伤。所以第一首诗是前半部分叙述，后半部分抒情，先实后虚。第二首诗前两句“几回契阔喜生还，人老凄风苦雨间”是虚写，诗人在离家之时想到就别重逢的喜悦，可是在这一次次的离别与重逢中，人却不知不觉间老去，表达了诗人感叹岁月易老，不愿分别的情感；后两句“今夜别君无一语，但看堂上有衰颜”是实写，描绘出分别前夜因为双方心中都充满忧伤，想说的话太多，反倒不知从何说起，故“无一语”，可是此时无声胜有声，离别的不舍与哀伤无需言语来表达。所以第二首诗是前半部分抒情，后半部分叙述，先虚后实。
故答案为：⑴ 白描（虚实结合） ? 哀伤（悲伤、怨离伤别、依依不舍）
⑵ 《别老母》：先叙述（描写）后抒情，由实入虚。前两句为侧重叙述（描写），“塞帷拜母”的具体细节和“白发”“泪眼”的母亲形象令人动容；后两句重在抒情，在“风雪夜”的悲惨的气氛中直抒不能侍奉老母的伤痛心情。《别内》：先抒情后叙述，先虚后实。前两句从期待（想象）久别后的重逢喜悦之情起笔，反衬每次离家都凄风苦雨，如同生离死别；后两句实写临别在即，相顾无言的实况和未老先衰之实貌。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌表现手法和情感的鉴赏评价能力。分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
⑵本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
8.【答案】 秋天晚上；求官（干谒或请李侍郎举荐自己，意思相近即可）；①直抒胸臆：首联“蹉跎”“自怜”抒发了自己壮志难酬的慨叹；②借景抒情：颔联借写秋景，表达了岁月蹉跎的悲凉之意；③借物抒情，写“惊蝉”“旅雁”“求高树”“厌后行”，其实是以“惊蝉”“旅雁”自比，表达自己仕途上进的愿望。④用典抒情：尾联运用凿壁偷光的典故，表达了作者希望得到李侍郎提携的心愿。（答出任意三点即可，意思相近即可）
【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。由题目“秋夕”可知，作者作诗的时间是秋天晚上；由题目“献兵部李侍郎”可知，是岑参因官职低微而转求从军的干谒之诗。
（2）本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。本题要求从抒情手法的角度简要赏析这首诗，“抒情手法”主要指的是直接抒情和间接抒情。首联“年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎”，诗人先写自己“四十”始“为郎”有年华易已逝、自伤身世之感。“蹉跎”“自怜”直接抒发了作者壮志难酬的慨叹；颔联“雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄”，此联是写景，描写了作者读书的清幽环境，借景抒情，烘托了岁月蹉跎的感伤之情；颈联“惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行”，意思是，蝉也希望栖在高树才心安，迁飞之雁也不喜欢落在队伍后面。通过“惊蝉”“求高树”，“旅雁”“厌后行”，借物抒情，以“惊蝉”“旅雁”自比，含蓄的表达了诗人仕途上进、欲选调的愿望；尾联“览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光”，用西汉匡衡凿壁偷光的典故，借用“借光”之意，表达了作者希望得到李侍郎的提携的心愿，属于用典抒情。
故答案为：
（1）①秋天晚上
②求官（干谒或请李侍郎举荐自己，意思相近即可）
（3）请结合诗歌内容，从抒情手法的角度简要赏析这首诗。 ①直抒胸臆：首联“蹉跎”“自怜”抒发了自己壮志难酬的慨叹；②借景抒情：颔联借写秋景，表达了岁月蹉跎的悲凉之意；③借物抒情，写“惊蝉”“旅雁”“求高树”“厌后行”，其实是以“惊蝉”“旅雁”自比，表达自己仕途上进的愿望。④用典抒情：尾联运用凿壁偷光的典故，表达了作者希望得到李侍郎提携的心愿。
【点评】⑴此题考查把握诗词内容的能力。借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌，联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
9.【答案】 （1）B
（2）澄澈高洁，不同流俗；一贫如洗，处境艰难；才华横溢，豪气干云。
（3）①对杨明叔与世无染、坚守高格的赞美；②对学生存养心性、以达高境的教诲和期许；③对庸俗而一时得志的小人的鄙视。
【解析】【分析】（1）本题考查学生正确理解并运用诗歌中常见修辞手法的能力。“秋萤”指秋天的萤火虫，诗作尾联中比喻世间庸俗之人，可见运用比喻的修辞手法。A.“雁引愁心去，山衔好月来”，结合“引愁心去”，“衔”等词句可见运用拟人修辞。B. 蛟龙：传说中的一种神龙。蛟龙得到云和雨，就会飞腾上天，终究不会呆在池中。比喻有才能的人一旦遇到机会，就会充分施展才华。可见运用比喻的修辞手法。C.“残云归太华，疏雨过中条”意思是：天上的残云向太华山徐徐飘去，点点疏雨随风洒落在中条山上，可见无修辞手法；D. “青灯风雪夜，黄卷圣贤心”属于名词意象叠加，是列锦手法。故选B。
（2）本题考查学生分析诗歌人物形象的能力。诗歌中没有直接可用的表现人物特点的修饰词，需要根据“杨明叔”所生活的环境和其寻诗的行为揣摩概括其形象特点。答题步骤要先概括人物的形象特点，然后结合具体诗句从人物生活和营造的环境分析。“杨君清渭水，自流浊泾中”，写杨明叔是清澈的渭水，在污浊的河水中流淌，表现杨明叔不与世俗同流合污；“今年贫到骨”，用夸张的手法表现杨明叔一贫如洗、生活艰难；“豪气似元龙”，用比喻的修辞，写其豪气干云、才华横溢。
（3）本题考查学生分析诗歌思想情感的能力。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“杨君清渭水，自流浊泾中”，对杨明叔与世无染、坚守高格的赞美。“男儿生世间，笔端吐白虹”，对学生存养心性、以达高境的教诲和期许。“争光蒲苇丛”，对小人的鄙视。结合注释可见杨明叔虽有才干却仕途不顺，而作为师长的黄庭坚，便亲切地教导他要胸怀大志，莫为一时得失苦恼，并热情劝勉他努力读书，字里行间洋溢着提拔后进的关爱之情，激励学生要出污泥而不染，处贫贱而气豪，奋笔立言，羞与群小争利。这既是勉人，也体现了诗人自己的人格理想。黄庭坚十分重视艺术技巧，有些诗甚至晦涩难读，但此诗却写得精炼流畅，尤其尾联“喻言高挺”，令人顿生豪情。
故答案为：⑴B；
⑵ 澄澈高洁，不同流俗；一贫如洗，处境艰难；才华横溢，豪气干云。
⑶ ①对杨明叔与世无染、坚守高格的赞美；②对学生存养心性、以达高境的教诲和期许；③对庸俗而一时得志的小人的鄙视。
【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像?（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。
⑵此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力。分析形象特点方法有①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。④要知人论世，了解相关背景资料。
⑶本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。?
10.【答案】 （1）B
（2）①年华易逝，青春不再的感伤之情：镜中的“我”朱颜惨淡、白发萧疏，诗人览镜自伤；②苦无知音的孤独之情：诗人因苦学愁吟而形容枯槁，却无人能理解自己为何憔悴；③功业无成的苦闷之情：诗人愿望未能实现，自嘲身为一介腐儒苦学致仕却落得无人赏识的境地。
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解诗歌内容，分析鉴赏诗歌的语言、形象、思想内容及表达技巧的能力。B.“颔联描写诗人生活贫困，居住的环境十分恶劣，布满尘土，瘴气入侵”理解有误。颔联写诗人美好的容颜变得憔悴，面如灰土，稀稀落落的白发，呈现出似有瘴疠入侵的病态。诗句没有信息表明诗人生活贫困。故选B。
（2）本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。解答此题需要分析诗歌中的人物形象，整体把握诗人的情感态度。诗歌首联和颔联写诗人拂镜自照，容貌随着年岁更改：朱颜惨淡，白发萧疏，一“叹”字道出时光流逝，青春不再的感伤。颈联进一步写自己形容枯槁，并不只是因为时间流逝，更是因为苦学愁吟，但是却没人能理解自己憔悴的真正原因，表达苦无知音的孤独之情。尾联则点明人们不仅不了解自己憔悴的原因，而且也不明白自己一生的所作所为和追求，即作为儒者的读书致仕的入世精神，表达功业无成的苦闷之情。
故答案为：⑴B；
⑵ ①年华易逝，青春不再的感伤之情：镜中的“我”朱颜惨淡、白发萧疏，诗人览镜自伤；②苦无知音的孤独之情：诗人因苦学愁吟而形容枯槁，却无人能理解自己为何憔悴；③功业无成的苦闷之情：诗人愿望未能实现，自嘲身为一介腐儒苦学致仕却落得无人赏识的境地。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
11.【答案】 （1）A
（2）①现在自我勉强夸赞身体强健也好，还是说我十分精神也好，都是相对的，是和“年时病起时”相比较而言的。②采用了欲抑先扬的手法，点明了产生老年心怀的原因。③表达了作者对年老久病弱不禁风无力走出人生困境的无奈与伤感。（意思对即可）
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“老是怀着莫名其妙的情绪”错误。“老怀”是指年老的心怀，“无绪”指没有心绪（情）。故选A。
（2）本题考查学生赏析诗句的能力。题干要求是对诗句的赏析，因此首先要判断诗句所运用的手法，在本诗中，头二句点明自己的老人情怀，三四句写时光的易逝和世事的艰难，五六句写自己的淡漠与无聊。最后两句欲抑先扬，先点明夸赞自己的身体强健和十分筋力，紧接着一个转折只是和“年时病起时”相比较而言的，表达对自己再无年轻时的精力，表现作者力求超拔人生的困境，却又无力摆脱的无奈与伤感。
故答案为：⑴A；
⑵ ①现在自我勉强夸赞身体强健也好，还是说我十分精神也好，都是相对的，是和“年时病起时”相比较而言的。②采用了欲抑先扬的手法，点明了产生老年心怀的原因。③表达了作者对年老久病弱不禁风无力走出人生困境的无奈与伤感。（意思对即可）
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
12.【答案】 （1）B
（2）对自己盛年易逝的无奈；对功业未就、壮志未酬的遗憾；对晚唐王朝国势颓危的哀叹。
【解析】【分析】（1）本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法的能力。B.“使得少年流连忘返”，理解有误，“一去不回唯少年”，流露的是诗人对时光易逝、盛景不再的感慨。故选B。
（2）本题考查学生分析诗人思想感情的能力。“四时最好是三月，一去不回唯少年”，诗人借春光易逝，表达人生青春年华易逝的感伤无奈，春天就好比一个人的少年时期，一个精力充沛、活力无限的时期，然而少年也像春天的三月那样，晃一晃就过去了。时间总是这样，在你的指缝隙间流失，而你却全然不知。韩偓在这里就借用短暂的三月来感叹少年时期的一去不复返，让人不禁的感伤了起来。“吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天”，汉朝天子建立的辉煌大业早已成为历史，今也只剩陵墓断碑伴着杂草丛生。这句话结合注释“晚唐大臣、诗人。始终坚持反对朱全忠纂唐的韩佩此前早已被排挤出朝廷”可知，借汉朝的灭亡来感慨唐王朝国家颓危的情势，流露出诗人对国家情势的忧虑之情。再看诗人“字致光，号致尧”，可知诗人有着“致君尧舜上”的理想，然而却被“排挤出朝廷”“晚年流寓福建”，他的政治理想无疑是难以达成的，故而“新愁旧恨真无奈”，新增添的忧烦苦闷和旧有的遗憾悔恨，让诗人也无可奈何，如今的他除了借酒醉酣睡在瓮底，还以做什么来扭转故国灭亡的乾坤呢？表达了自己功业难就的遗憾。
故答案为：⑴B；
⑵ 对自己盛年易逝的无奈；对功业未就、壮志未酬的遗憾；对晚唐王朝国势颓危的哀叹。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。
13.【答案】 （1）D
（2）①颔联诗人展开联想与想象，心情从北国故土沦陷的惆怅转为抗敌雄心的振奋，②不仅丰富了诗歌的登高之所“见”，③也丰富了诗歌的情感。
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“反衬出诗人的高超剑术”错误，“反衬”理解有误。“霜花”是指宝剑的闪闪寒光，诗人借助自己手中的宝剑所表现的那份躁动与闪闪寒光，披露出他急于重新投入战斗的决心，并没有反衬。故选D。
（2）本题考查学生赏析表达技巧的能力。“云麓”、“岸峰”，则以优美的笔调，工整而又对仗地写出诗人对眼前景色的感观。乍一看它是顺“南望”而展开，其实在它的背后，包含着一层更深的含义。从历史上看，自从南京弘光倾覆之后，明“唐王”在黄道周、郑成功父子的拥戴下，于福州继皇帝位，改元隆武。明“鲁王”在张国维等的拥戴下，也在浙江绍兴“监国”。在东南一隅，同时出现了两个明朝皇帝，这也就是诗的颈联所说的“双飞日月”。颔联诗人展开联想与想象，显然，诗人“南望”而浮现在眼前的，更是一种情绪、一种感觉，一种对隐藏在海雾、丹崖背后的那两个抗清政府的深深眷恋。
故答案为：⑴D；
⑵ ①颔联诗人展开联想与想象，心情从北国故土沦陷的惆怅转为抗敌雄心的振奋，②不仅丰富了诗歌的登高之所“见”，③也丰富了诗歌的情感。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
14.【答案】 （1）D
（2）①动静结合。通篇全是写景，但上下片的安排与采取的视角各不相同。上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如“绕”、“收”等字，游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。②白描手法；例如“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如“正莺儿啼”三句，在客观的再现中，营造—幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。③寓情于景。整首词通篇写景，描绘了“小园”—带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，宇里行间贮满盎然的意兴。
【解析】【分析】（1）本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“写景壮阔雄浑，抒情豪迈奔放”错，应为“写景生动清新，抒情朴质自然”。故选D。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。这首词通篇写景，描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新。全词写景状物，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅。这是寓情于景的手法。词的上片表现的是一处静态风景，主要描写小园和各种色彩缤纷的春花；下片则描写动态景色，描绘农家乡院以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。这是动静结合的手法。上片“树绕村庄，水满陂塘”先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美；“有桃花红，李花白，菜花黄”以简笔勾勒的手法，描写小园和各种色彩缤纷的春花；下片“远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁”周墙，茅堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画；“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”不加修饰，以素笔描写农家乡院以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。
故答案为：⑴D；
⑵ ①动静结合。通篇全是写景，但上下片的安排与采取的视角各不相同。上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如“绕”、“收”等字，游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。②白描手法；例如“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如“正莺儿啼”三句，在客观的再现中，营造—幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。③寓情于景。整首词通篇写景，描绘了“小园”—带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，宇里行间贮满盎然的意兴。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
15.【答案】 （1）C
（2）表达了诗人与友人离别的伤感之情，同情友人的为官处境；表达了诗人对国家前途的担忧之情，兵戈刚止，为官不易；表达了作者对百姓疾苦的同情，作者希望友人的上任能为当地百姓带去雨露恩泽，让百姓过得更好。
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。D.“用庾楼赋诗的典故”错误，“庾楼”就在江州，江州的百姓能够有到庾楼赋诗的闲暇，说明他们生活富裕美好，这是诗人的希望，盼望友人的上任能为当地百姓带去雨露恩泽，让百姓过得更好。所以这句并非是“用典”。故选C。
（2）本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。“本国兵戈后，难官在此时”是写唐末时期，战乱频仍，官场上也是好官难做。从中可以感受到诗人对国家前途的担忧之情。“远分天子命”写友人受天子之命到偏远州郡做官，表达了诗人对友人为官处境的同情，以及与友人离别的伤感。颈联和尾联是写诗人的希望，希望友人的上任能为当地百姓带去雨露恩泽，让江州的百姓过得比其他地方都好。
故答案为：⑴C；
⑵ 表达了诗人与友人离别的伤感之情，同情友人的为官处境；表达了诗人对国家前途的担忧之情，兵戈刚止，为官不易；表达了作者对百姓疾苦的同情，作者希望友人的上任能为当地百姓带去雨露恩泽，让百姓过得更好。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
16.【答案】 （1）C
（2）C
（3）湖海之上，满汀鸥鹭，自由自在；远处烟雨中露出一半远帆，空阔、自然，写出了作者和友人对自由自在的隐居生活的向往。但烟雨茫茫，也暗示出心中对报国无门的怨愤、对未来的渺茫。
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解诗歌内容、情感的能力。C．“表明作者内心欲留而又不敢留的胆怯心理”错。从全词看，作者并没有想留却胆怯而不敢留的矛盾。“留”是为了给朋友饯行。故选C。
（2）本题考查学生诗歌内容、语言、情感的能力。A．“表达了对江南丰饶物产和秀丽风景的赞叹”错。“过垂虹”“堪煮”，用晋代吴江人张翰典故，以张翰“人生适志”之语安慰友人。“堪”字除了传达出主人殷勤款留之意外，还替友人表达了心里的多少不得已。B．“世事悠悠浑未了”是指世上还有很多未了之事，“年光冉冉今如许”，意思是岁月匆匆今天我们已经这样了。全句加起来是对年华已逝，事业未竟的慨叹，选项说“美好岁月”欠准确。D．“采用了主客问答的形式”错，这首词并非主客问答形式。上阕用设问，开篇以“问”写送别，问友人因何事隐去，引出后文“报国无门空白怨，济时有策从谁吐”的回答。故选C。
（3）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“湖海上、一汀欧鹭，半帆烟雨”三句，借景抒情，景中含情：遥望湖海上满滩沙鸥白鹭，自由自在。远处船儿微露半帆笼罩着烟雨。整体景象悠然、空阔，充满自然之趣，从而表现了诗人自己的“翩然”之状：出朝后漫游湖海，与鸥鹭为友，出没于烟波雨浪，显得多么自在、轻快，表现了了作者和友人对自由自在的隐居生活的向往。“半帆烟雨”，烟雨苍茫，意境迷离，暗扣作者前路迷茫；照应了后句“报国无门空自怨”“欲归何处”，暗示出心中对报国无门的怨愤、对未来的渺茫。
故答案为：⑴C
⑵C
⑶ 湖海之上，满汀鸥鹭，自由自在；远处烟雨中露出一半远帆，空阔、自然，写出了作者和友人对自由自在的隐居生活的向往。但烟雨茫茫，也暗示出心中对报国无门的怨愤、对未来的渺茫。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
⑶本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
17.【答案】 （1）D
（2）①颔联、颈联对偶，有形式整齐、音韵和谐之美。如颈联，“秋景”对“夕阳”，“有时”对“无事”，“飞独鸟”对“起寒烟”。②比喻贴切，想象新奇。如诗歌以轴画喻景，以棋盘喻田。③颔联、颈联一句一景。在“望”中依次展开寺、田、鸟、烟四幅清幽画面，从高低、动静、暖寒等方面进行描写，有画面美。④注重炼字。偶有独鸟，别无所见，除去寒烟，再无其他。“独”鸟与秋景相衬，“寒”烟与秋气相合。⑤寓情于景。运用一组连贯的意象，集中、间接表现了诗人的恬淡心境、闲情逸致，具有含蓄美。
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。D.曲解文意。诗歌颔联是说色泽黯淡的林间寺庙像一幅画。画境寂静幽深，与端上人及诗人的隐逸情致相吻合，因此才令他久久流连，迟迟不愿归去。故选项中“色调阴沉”“传达了诗人孤独压抑的心情”理解错误。故选D。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌手法技巧的能力。颔联和颈联一句一景，画面在“望”中一幅幅依次展开。先是远望“林间寺”，再是俯视“葑上田”，接下是仰视“空中鸟”，最后展开的是一幅“墟里烟”。诗人从高低、动静、暖寒等方面进行描写，有画面美。修辞方面：颔联、颈联对偶，“画轴”对“棋秤”，“林间寺”对“葑上田”，“秋景”对“夕阳”，“有时”对“无事”，“飞独鸟”对“起寒烟”，形式整齐，音韵和谐；写景色暗淡得就像一帧退了颜色的画，水面上零零星星地飘荡着一块块的架田，犹如那棋盘上割下来的方格子。比喻贴切，想象新奇。用字方面，诗人注重炼字。秋色苍然，万物萧索，惟有归鸟偶尔掠过；夕阳西沉，安谧、朦胧，但见寒烟缕缕升起。“独”鸟与秋景相衬，“寒”烟与秋气相合。此外，诗歌景中含情，诗人寓情于景，这首诗描写了诗人在孤山寺端上人房所见的日暮秋景，并选取了一组连贯的意象，表现了诗人的恬淡心境以及对隐居生活的眷恋。
故答案为：⑴D
⑵ ①颔联、颈联对偶，有形式整齐、音韵和谐之美。如颈联，“秋景”对“夕阳”，“有时”对“无事”，“飞独鸟”对“起寒烟”。
②比喻贴切，想象新奇。如诗歌以轴画喻景，以棋盘喻田。
③颔联、颈联一句一景。在“望”中依次展开寺、田、鸟、烟四幅清幽画面，从高低、动静、暖寒等方面进行描写，有画面美。
④注重炼字。偶有独鸟，别无所见，除去寒烟，再无其他。“独”鸟与秋景相衬，“寒”烟与秋气相合。
⑤寓情于景。运用一组连贯的意象，集中、间接表现了诗人的恬淡心境、闲情逸致，具有含蓄美。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵ 本题考查分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。解答本类试题要在通读文本的基础上，充分理解文本内容，并从语言、修辞、表达方式、表现手法、结构技巧等方面进行艺术特色的鉴赏。本题颔联和颈联一句一 景,画面在望"中一幅幅依次展开。先是远望“林间寺”，再是俯视"葑上田”，接下是仰视"空中鸟"，最后展开的是一幅"墟里烟"。诗人从高低、动静、暖寒等方面进行描写，有画面美。
18.【答案】 （1）C
（2）《兰亭集序》中，王羲之感叹“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，抒发的是对世事变迁、欢乐不再的失落感，和对人生短暂的痛惜。黄诗尾联以“俯仰之间已陈迹”则是对失意情绪的自我开解，含有“世事瞬息万变，一切都会过去，不必太过挂怀”之意。表现了作者淡泊的心志和超迈脱俗的胸襟。颔联中白鹭的“苦”实际是诗人触景生情，以它的“身闲心苦”表达自己志大才高，却位卑职微的痛苦。颈联则是反用“临渊羡鱼”典故，表现了诗人自我开解，暗示自己不求仕进、自甘淡泊的心境；尾联“俯仰之间已陈迹”将此情推至顶点。
【解析】【分析】（1）此题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。C项，“颈联化用‘临渊羡鱼’成语，表达了对功名的追求却不能付出实际行动的感慨”理解有误。诗句“翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼”的意思是“渔翁从邻舍出来收网具，而我并不羡慕鱼美可口”，渔翁刚从屋舍来水边收网，这一极偶然的景象触动了诗人对世事的感慨。诗人由网而联想到鱼；而成语“临渊不羡鱼”出自《汉书?苓仲舒传》：“临渊羡鱼，不如退而结网。”比喻只有愿望而无行动。这里反用其意，说虽然面对江湾，而不羡鱼。作者反用“临渊羡鱼，不如退而结网”的成语表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。故选C。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。具体分析，题干要求“本诗尾联化用了王羲之《兰亭集序》中‘向之所欣，俯仰之间，已为陈迹’的语句来表情达意，但抒发的情感有所不同。请结合作品比较分析”，考生可先回顾王羲之“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”中隐含的情感，再结合全诗分析本诗尾联中隐含的情感。在《兰亭集序》中，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的意思是“过去自己所喜爱的事物，顷刻之间已经成为陈迹”，这里有对世事变迁欢乐不再的感叹，还有对生命短暂的痛惜；再看本诗，尾联说“俯仰之间已陈迹，莫窗归了读残书”，意思是“转眼之间一切都变成陈迹，不如暮色中回到窗下读残书”，王羲之的本意是感叹人生短暂，不觉悲从中来，而黄庭坚虽用其字面，其意却相反：世事瞬息万变，面对无常的人生，还是退出争名逐利之场，到书中去寻找乐趣，结合前面反用“临渊羡鱼”的典故来看，既流露出不求仕进、自甘淡泊 心境，还有对自由自在地读书的生活的向往。考生结合这些内容答题即可。
故答案为：⑴C
⑵ 《兰亭集序》中，王羲之感叹“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，抒发的是对世事变迁、欢乐不再的失落感，和对人生短暂的痛惜。黄诗尾联以“俯仰之间已陈迹”则是对失意情绪的自我开解，含有“世事瞬息万变，一切都会过去，不必太过挂怀”之意。表现了作者淡泊的心志和超迈脱俗的胸襟。颔联中白鹭的“苦”实际是诗人触景生情，以它的“身闲心苦”表达自己志大才高，却位卑职微的痛苦。颈联则是反用“临渊羡鱼”典故，表现了诗人自我开解，暗示自己不求仕进、自甘淡泊的心境；尾联“俯仰之间已陈迹”将此情推至顶点。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
19.【答案】 （1）D
（2）第一问：①抒发诗人独处异地的孤独之情。年年寒食节诗人都在长安度过，没有人来安慰。②感叹时光流逝的伤感之情。客居长安多年，时光流逝仕途不顺，诗人伤心欲泣。第二问：前三联的景与尾联情形成了乐景衬哀情的关系。前三联清新明丽的景物反衬了尾联的孤独哀伤之情，使哀情更哀。
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。D.“郊原烟霞似珠翠”错误，应是九原珠翠似烟霞，突出了人间岁月的繁盛。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌的情感及表现手法的能力。“年年今日谁相问，独卧长安泣岁华”中的“年年今日”突出作者内心场面漂泊长安的无奈之悲，“独卧”写出了春景无人共赏的孤寂；“长安泣岁华”写出了年华消逝的悲伤；“年年今日谁相问，独卧长安泣岁华”两句集中鲜明展现出诗人对家国的悲凉，对建功立业的渴望。前三联写景，从东风、春阴、花可以看出，此时正是初春时节，绣画、烟霞两处比喻表现出雨中的长安城景色秀美，与尾联情形成了乐景衬哀情的关系，更加突出了诗人的孤独哀伤。
故答案为：⑴D
⑵ 第一问：①抒发诗人独处异地的孤独之情。年年寒食节诗人都在长安度过，没有人来安慰。
②感叹时光流逝的伤感之情。客居长安多年，时光流逝仕途不顺，诗人伤心欲泣。
第二问：前三联的景与尾联情形成了乐景衬哀情的关系。前三联清新明丽的景物反衬了尾联的孤独哀伤之情，使哀情更哀。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
20.【答案】 （1）C
（2）苦竹不会被用在重要渡口（或：地方），诗人以竹自喻，感叹自己虽然也有“苦节”和“虚心”的美质，却同样被贬偏地，不受重用。苦竹只能为人们栖息提供绿荫，蕴含了诗人对自身怀才不遇的伤感无奈；苦竹尚能为人们栖息提供绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。
【解析】【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“是为了突出桥的形象”说法错误。目的是为下文抒情作铺垫。故选C。
（2）本题考查赏析诗歌的情感和手法的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。诗歌最后两句“谅无要津用，栖息有余阴”，意思是这里的苦竹也不可能作为渡口的竹伐，正好给人们的栖息提供了荫凉。正如吴文治先生所指出的：“作者借竹自喻，感叹竹子虽有‘苦节’和‘虚心’的美质，也只能供人和鸟歇息遮阴，不会用在重要的渡口，隐有自伤怀才不遇之意。”诗人和苦竹具有相似性：苦竹具有“苦节”和“虚心”的美质，诗人具有才华，但同样被贬偏地，不受重用。表达了诗人对自身怀才不遇的伤感无奈；苦竹尚能为人们栖息提供绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。
故答案为：⑴C
⑵ 苦竹不会被用在重要渡口（或：地方），诗人以竹自喻，感叹自己虽然也有“苦节”和“虚心”的美质，却同样被贬偏地，不受重用。苦竹只能为人们栖息提供绿荫，蕴含了诗人对自身怀才不遇的伤感无奈；苦竹尚能为人们栖息提供绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
21.【答案】 （1）C
（2）本诗风格浅切平易。①选取春水群鸥等意象组成极富情趣的生活场景，“肯与”、“呼取”俗语的运用，语势流畅，浅显易懂；②诗歌用第一人称，表达质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情调。
【解析】【分析】（1）C.“陈年好酒”说法错误，“旧醅”指味薄的隔年陈酒。故选C。
（2）元白体就是指浅切平易的诗歌风格。综观全诗，语势流畅，除“盘飧”“兼味”“樽酒”之外，其余语句都没有太大的障碍，主要选取春水群鸥等意象组成极富情趣的生活场景，尤其是尾联虚字“肯与”和俗语“呼取”的运用，足当“戏效元白体”之评。另外，诗用第一人称，诗人不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，显示出浓郁的生活气息和人情味。表达质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情调，与杜甫其他律诗字斟句酌的风格确实不大一样。
故答案为：⑴C
⑵ 本诗风格浅切平易。①选取春水群鸥等意象组成极富情趣的生活场景，“肯与”、“呼取”俗语的运用，语势流畅，浅显易懂；②诗歌用第一人称，表达质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情调。
【点评】⑴该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
⑵本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。这需要考生分析遣词造句的能力，把握意象特点，分析诗歌塑造的人物形象。
22.【答案】 （1）A,E
（2）颔联“樵人归白屋，寒日下危峰”，“归”、“下”二字勾勒出山间的生气和动态，以动写静，在动静光色的摹写中，借景抒情，透露诗风的清冷，强化作者的悲苦抑郁之情。
【解析】【分析】（1）A.“烘托出诗人的失意、苦闷”错，第一句的意思是薄暮时分，雪霁天晴，诗人乘兴出游，倚着手杖向远处眺望。远山近水，显得更加秀丽素洁。没有体现出失意、悲苦之情。E.“美好的事物使诗人心情得到缓解” 这是一首写景诗。这首诗描绘了一幅寒寂的空山晚晴图。诗句淡笔勾勒，意象清冷峭僻，空旷寂寥，强化了作者的悲苦抑郁之情。“美好的事物”之说错误，也未体现出诗人心情得到缓解。故选AE。
（2）题干是“赏析本诗中的颔联的精妙之处”，要立足颔联内容分析，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。阅读全诗，分析颔联的艺术手法及效果。“樵人归白屋，寒日下危峰”，“归”、“下”动词准确，精炼，这二字勾勒出山间的生气和动态。在遍山皑皑白雪中，有采樵人沿着隐隐现出的一线羊肠小道，缓缓下山，回到白雪覆盖下的茅舍。白屋的背后则是冷光闪闪、含山欲下的夕阳。山峰在晚照中显得更加雄奇。樵人初归白屋，寒日欲下危峰，在动静光色的摹写中，透出了如作者贾岛诗风的那种清冷，强化了作者的悲苦抑郁之情。。
故答案为：⑴ A E
⑵ 颔联“樵人归白屋，寒日下危峰”，“归”、“下”二字勾勒出山间的生气和动态，以动写静，在动静光色的摹写中，借景抒情，透露诗风的清冷，强化作者的悲苦抑郁之情。
【点评】⑴该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
⑵该题考查诗歌鉴赏之诗句鉴赏的能力。对于重要诗句鉴赏的题目，需要考生理解诗句的含义、把握诗句运用的修辞、表现手法、表达方式。答题步骤一般分三点：①理解诗句，用简洁、流畅的语言翻译诗句；②分析修辞、表现手法、表达方式和强调、突出的意思；③分析情感。
23.【答案】 （1）C
（2）①孤独：