13.《花钟》教学设计

抓关键学概括，品语言学表达
三下《花钟》教学设计
教学目标：
1.情景导入，认识花钟。
2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
3.积累背诵第一自然段精彩描写的语句，了解表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，并仿写运用。
4.对大自然产生观察的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，认识花钟
　　小朋友们，钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？　今天就让我们一起学习《花钟》。（板书课题　）
文章哪一个自然段告诉我们题目的意思呢？
【出示】一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
激趣：你是不是觉得“花钟”很有趣？
【预设: 不同时间开放的花组合成花钟，在二十四小时内依次开放，还可以知道时间。】
引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
原来，题目“花钟”就是最后一段话的大致意思。?
二、欣赏语言，品味描写
（一）入境入情 品味花美
美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段。
识花名
（1）默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
（2）数一数一共有几种花？请分别说一说这九种花的名字。
2． 品花时
（1）这九种花分别在什么时候开放呢？
（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？学生交流反馈。
提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？（体会作者用词十分的准确。）
3.赏花开
（1）一起来品味不同的花开的画面。（课件出示）
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
下午五点，紫茉莉开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）文中是怎样写的？
划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。
（4）赏一赏,填一填：课件播放花开视频，学生欣赏并填句子。
牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 。
蔷薇 __________________。
睡莲 __________________。
万寿菊 __________________。
紫茉莉 __________________。
月光花 __________________。
昙花__________________ 。
（6）比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动。
（7）练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能照样子写写它们的开放？（午时花、夜来香）
（8）读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们大家时间。咱们也来做做花钟，用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
三、借助关键语句，学习概括
（一）揭示单元语文要素
师：这一单元，我们要学习一个重要本领。
（出示单元目标：借助关键语句概括一段话的大意。）
你能看出来第1自然段是围绕哪一句话展开写的吗？
生1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
生2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生3：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
.......
【梳理概括方法】
找到跟段落主要意思关系密切的关键词句；接着修改关键词句，使语言更简洁。
板书 ：找到关键词句——修改简洁表达
四、 小组合作，运用方法
1．用最快的速度朗读第二自然段。
2．第二自然段开头提出了问题，后面给出了解释。所以你能用一句话来概括这一自然段的大意吗？（用学习第1自然段的方法以及之前的经验，发现第一句话就是。）
3．小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。作者以什么花为例来说明？在段中勾画出原因，读一读。
4．指名用自己的话说一说。
迁移上段方法，修改语句简洁化，可以表达为：
植物开花的时间跟温度、湿度、光照和昆虫的活动有关。
五、再读第三自然段，体会花钟的乐趣
1.读一读第3自然段，体会花钟的作用和有趣。
理解“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”。
提示：根据花朵的开放习性来判断时间确实是一个很有趣的发现，但事实上，在现实生活中，由于天气、环境、季节等等因素的影响，花儿的开放时间会或早或迟。比如同样是桃花，......因此作者才用了“刚刚”“大致”二词，我们可以根据花开估计时间，可见作者表达之严谨。
2．回顾全文，你能说说植物学家是如何能够发现这一奇妙的现象的？
作者在开篇就说到“要是我们留心观察，就会发现……”，可见正是因为植物学家用心观察、留心发现，他才能够发现花儿开放的不同时间的不同规律，才有了我们所看到的奇妙的“花钟”。从文中也可以体会到作者对大自然的喜爱之情。
总结收获，练习写话。
提供视频资料，播放各种花儿开放的姿态。
学生边看边调动积累的有新鲜感的词句，表达花儿开放的句子或词语。
练习写话。
用拟人、改变语序、不同开放的词语等手法，练习写话。
再读第三自然段，体会花钟的乐趣
创设情境（多媒体出示花的时钟），在师生互动中感受花钟给人们带来的生活乐趣。
板书设计：
花 钟
39185851504951051560160020 现象 不同的花开放的时间不同
1718310106680 原因 与温度、湿度、光照有关
花钟 留心观察
与昆虫的活动有关 奇妙有趣
运用 修建“花钟”
找到关键词句——修改简洁表达