(共34张PPT)
图片导入
导入
在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。
习作内容
提出要求：
1.学生自读习作要求。
2.小组交流习作本次
习作的具体要求。
习作指导
一、选好主角
爸爸
妈妈
爷爷
奶奶
兄弟姐妹
老师
同学
朋友
闺蜜
死党
邻居
……
熟悉的人
警察叔叔
环卫工人
医生
公交司机
售票员
菜场大妈
火神山、雷神山建造工人
……
陌生人
习作指导
跑
迟到
迷路
喝醉
被骗
会烧菜
站在领奖台上
作弊被处罚
干什么
失望
愤怒
开心
后悔
震惊
烦躁
满足
自豪
怎么样
二、审题指导
习作指导
习作指导
跑
迟到
迷路
喝醉
被骗
会烧菜
站在领奖台上
作弊被处罚
失望
愤怒
开心
后悔
震惊
烦躁
满足
自豪
干什么
怎么样
习作指导
习作指导
三、选择材料
写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉”就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。
习作指导
跑
迟到
迷路
喝醉
被骗
会烧菜
站在领奖台上
作弊被处罚
失望
愤怒
开心
后悔
震惊
烦躁
满足
自豪
干什么
怎么样
题眼
通过一件事，写出他___了的样子，特别要把这个人当时的表现具体写出来，反映他的内心。
习作指导
三、方法指导
习作指导
抓细节描写，描写更生动。
1
抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!
”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
习作指导
动作
语言
眼神
他陶醉了
表情
语言
动作
神态
语言
习作指导
抓住人物的神态
《青山处处埋忠骨》
毛主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外。
习作指导
抓住人物的神态
《军神》
习作指导
抓住人物的动作
《景阳冈》
武松见大虫翻身回来，就双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
习作指导
抓住人物的语言
《清贫》
他们威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
习作指导
他的作业本不见了，找遍了自己的抽屉都没有，想找找我的抽屉，我说没见过，让他自己再去找。他请老师帮忙，老师让我们一组的人都查自己的课桌，我没办法，只好随意翻了几下，没想到真在我的抽屉里，他生气了。
习作指导
分镜头描写。
2
习作指导
习作指导
这天，预备铃响起，刚进教室，我就发现他神色异常，歪着头，整个人溜到桌子下，嘴里嘟嘟囔囔，念念有词：“我的草稿本呢，会去哪儿呢？下节数学课一开场就得用呀！”瞧他那着急抓狂的样子，我暗自窃喜：嘿，你的好日子到头了，数学老师可不是好惹的，一大早就发下草稿本，你居然弄丢了。“丞丞，你可以帮我找找吗？会不会在你那儿？”“哎呀，不可能，绝对不可能，我只拿了我自己的，看，就只有一本，你再好好找一找。”他蹙着眉头，把课桌里的书哗啦啦都一股脑放在了桌面上。嘿嘿，要是上课之前还没找到，他就等着挨批吧，谁让他自己不靠谱，连个本子都管不好。
作业本不见了
我不帮忙找
动作
神态
语言
心理
习作指导
可没想到，今天他学乖了，在老师上课之前主动去求助。“快，你们这一组的同学，每个人都翻一下抽屉，会不会没传下去。其他同学把本子拿出来，我们马上要计算两道题。”
师命难违，极不情愿的我漫不经心地扫了一眼抽屉，往下翻了两本书，草稿本赫然出现。“怎么可能，怎么真的被我收进来了？”瞬间我额头冒出三条黑线，浑身冒虚汗，这个该怎么解释呢！
我发现在我的抽屉里
习作指导
“额，你的草稿本！”
“啊！天哪！真的在你这儿，你这个人太可恶，你看看，把我本子收进去还不说，让你找你还不找，我气死啦，你这是故意的……”连珠炮似的抱怨声，一张涨红的狰狞的脸，带着一个有分量的拳头狠狠地捶在了我的胳膊上。“息怒息怒！是我不对！”唉，谁叫我做错事了呢，只好灰溜溜地赔不是。
“告诉你，我们没完！”铃声响起前，他撂下了一句狠话。
惨了，这回他真的很生气！
他生气了
紧紧抓住题目的一个中心来写，详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。如他如何变得勇敢了等。突出一个中心，把握重点。
习作指导
详略得当，突出重点。
3
习作指导
写出真情实感。
4
最真实的东西最能打动人。生活是怎样的你就应该怎样去写，写出自己内心的真实想法，既不能“造假”,也不能“矫情”。这样才能感染人、打动人。
习作指导
四、写作框架
先通过叙述引出主要人物。
1
再按照事情的起因、经过、结果写。
2
能抓住人物神态、语言、动作等方面的特点，写清人物感动、生气、伤心或兴奋的样子。
3
修改习作
好文章是改出来的。
——鲁迅
修改习作
同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。
同桌互评
修改习作
展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。
全班展示
习作指导
板书设计
习作三
他___了
表现写具体——反映内心
语言、动作、神态、心理
多个角度写一个人的表现
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教学课题
习作三
教学目标
1.
根据内容把作文题目补充完整。2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。3.从多个角度写一个人当时的表现。
教学重点
用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
教学难点
从多个角度写一个人当时的表现。
教法与
学
法
讲授法、情境法等。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
过
程
个人加减
第一课时一、图片导入新课1.图片出示生活的某个瞬间：在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。
2.揭示习作主题；板书并齐读习作主题。二、了解习作内容与要求三、写作指导。1.选好主角：熟悉的人或陌生人。2．审题指导：干什么
怎么样
（应该围绕哪一方面写呢？）
应该写出某个人怎么样？
观看钟南山视频，说说他怎么了？3.选择习作材料：（1）写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉”就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。（2）题眼：怎么样。通过一件事，写出他___了的样子，特别要把这个人当时的表现具体写出来，反映他的内心。4.方法指导。（1）抓细节，生动描写。抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。A．范例：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!
”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……与学生一起品析哪些地方写得比较详细？（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）B．回顾学过课文：《青山处处埋忠骨》——抓住人物的神态
《军神》——抓住人物的神态
《景阳冈》——抓住人物的动作
《清贫》——抓住人物的语言C．观看视频，仿写人物的神态、动作、语言等。（2）分镜头描写。范例：他的作业本不见了，找遍了自己的抽屉都没有，想找找我的抽屉，我说没见过，让他自己再去找。他请老师帮忙，老师让我们一组的人都查自己的课桌，我没办法，只好随意翻了几下，没想到真在我的抽屉里，他生气了。这段话可以分为几个镜头？尝试把每个镜头写详细（口头交流）教师出示范例，体会如何写完整。（2）详略得当，突出重难点。紧紧抓住题目的一个中心来写，详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。如他如何变得勇敢了等。突出一个中心，把握重点。（4）写出真情实感。最真实的东西最能打动人。生活是怎样的你就应该怎样去写，写出自己内心的真实想法，既不能“造假”,也不能“矫情”。这样才能感染人、打动人。（板书：真情实感）四、构建习作框架1.
先通过叙述引出主要人物。2.
再按照事情的起因、经过、结果写。3.
能抓住人物神态、语言、动作等方面的特点，写清人物感动、生气、伤心或兴奋的样子。五、自主拟题，自由写作
1.指导学生自主拟题。
2.放手让学生自主习作。第二课时一、交流分享，学习方法。1.佳作欣赏：指名学生朗读佳作；交流评价。2.教师出示相关段落，引导学生从“事情经过是否清楚”
“是否写出真实感受”等方面评议。二、修改习作。学生自主修改习作；同桌交流；全班展示交流。三、评价四、总结提升。1.
在本次习作中，你们有哪些收获？2.教师总结。
板书设计
他——了表现写具体——反映内心
语言、动作、神态、心理多个角度写一个人的表现
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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