六年级数学下册教案 估算 北师大版
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文档简介
估
算
教学目标：?
??1、整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。?
??2、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。?
??3、培养估算意识，发展估算能力。?
教学重点难点：?
??整理和复习估算的方法，具体情境能选择合适的估算方法和策略。?
教学准备：?
??课件。
教学过程：
??一、感受估算的价值
（一）创设情境，提出问题，解决问题
1、猜猜老师的粉笔盒里有多少支粉笔？（这是估数）
2、估测你的课桌有多长？（这是估测）?
3、212×29
≈
（这是估算）
（二）揭示课题
估算在解决问题的过程中发挥着重要作用，为我们的生活带来了很多的方便，在生活中我们也经常用到估算的方法，这节课我们复习估算。（板书课题：估算）
二、回顾整理，建构网络
1、说一说：生活中和学习中哪些时候用到过估算？
学生可能的回答:（1）购物时估算钱是否够用？（2）根据自己平时走路的速度，估计从家到校大约要走多少分钟？（3）同学们春季去芜湖方特研学旅行，每辆车的座位有限，可以根据总人数估算租几辆大巴车？
2、估算的方法和策略
我们六年级的同学即将毕业了，学校准备组织六年级同学们去看电影（出示课件），估一估，两个影院都能去吗？
学生发言。（估算的方法多样，学生自由发表自己的意见，只要合理，都应给予适当的鼓励。）
（1）把各班人数估成45人。——四舍五入法
50×4+40×2=280（人）
（2）把各班人数估成40人。——去尾法
40×6=240（人）
-----实际人数大于240人，应该到星华影院看电影。
（3）把各班人数估成50人。——进一法
50×6=300（人）-----实际人数小于300人，可以到星华影院看电影。
3、小结估算方法：四舍五入法、去尾法、进一法。
三、巩固与应用
在生活中我们经常用到估算，那么，你的估算能力如何呢？你估计的准不准呢？给大家一个机会展示一下你们每个人的估算能力怎么样？（出示情境图）
1、(1)
买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，
500元够吗？
168+288≈170+290=460（元）
460元＜500元
够
(2)买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？
798+260≈800+260=1060（元）
1060元>1000元
不够
2、先估一估，判断各题的计算是否正确，再算一算。
指名学生一题一题回答，并说一说估算的过程。
四、强化提高
1、课件出示“巩固与应用”第3题，她能在30分内打完这篇
稿子吗？
（1）把1528估成1500，把49估成50
1528÷49≈1500÷50=30（分）
而实际时间多于30分，所以30分内打不完。
(2)把49估成50
49×30≈50×30=1500(个)
1500＜1528，所以30分钟内打不完。
答：她在30分内打不完这篇稿子。
2、课件出示“巩固与应用”第5题，谁估算的结果比精确结果大？谁估计的结果比精确结果小？（指名回答）
五、课堂总结
这节课，我们再一次研究了估算的知识，你对估算有哪些新的认识，说说你有哪些收获？
总结：生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。
六、课后作业
“巩固与应用”第4题。
板书设计：
估
算
四舍五入法
去尾法
进一法
算
教学目标：?
??1、整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。?
??2、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。?
??3、培养估算意识，发展估算能力。?
教学重点难点：?
??整理和复习估算的方法，具体情境能选择合适的估算方法和策略。?
教学准备：?
??课件。
教学过程：
??一、感受估算的价值
（一）创设情境，提出问题，解决问题
1、猜猜老师的粉笔盒里有多少支粉笔？（这是估数）
2、估测你的课桌有多长？（这是估测）?
3、212×29
≈
（这是估算）
（二）揭示课题
估算在解决问题的过程中发挥着重要作用，为我们的生活带来了很多的方便，在生活中我们也经常用到估算的方法，这节课我们复习估算。（板书课题：估算）
二、回顾整理，建构网络
1、说一说：生活中和学习中哪些时候用到过估算？
学生可能的回答:（1）购物时估算钱是否够用？（2）根据自己平时走路的速度，估计从家到校大约要走多少分钟？（3）同学们春季去芜湖方特研学旅行，每辆车的座位有限，可以根据总人数估算租几辆大巴车？
2、估算的方法和策略
我们六年级的同学即将毕业了，学校准备组织六年级同学们去看电影（出示课件），估一估，两个影院都能去吗？
学生发言。（估算的方法多样，学生自由发表自己的意见，只要合理，都应给予适当的鼓励。）
（1）把各班人数估成45人。——四舍五入法
50×4+40×2=280（人）
（2）把各班人数估成40人。——去尾法
40×6=240（人）
-----实际人数大于240人，应该到星华影院看电影。
（3）把各班人数估成50人。——进一法
50×6=300（人）-----实际人数小于300人，可以到星华影院看电影。
3、小结估算方法：四舍五入法、去尾法、进一法。
三、巩固与应用
在生活中我们经常用到估算，那么，你的估算能力如何呢？你估计的准不准呢？给大家一个机会展示一下你们每个人的估算能力怎么样？（出示情境图）
1、(1)
买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，
500元够吗？
168+288≈170+290=460（元）
460元＜500元
够
(2)买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？
798+260≈800+260=1060（元）
1060元>1000元
不够
2、先估一估，判断各题的计算是否正确，再算一算。
指名学生一题一题回答，并说一说估算的过程。
四、强化提高
1、课件出示“巩固与应用”第3题，她能在30分内打完这篇
稿子吗？
（1）把1528估成1500，把49估成50
1528÷49≈1500÷50=30（分）
而实际时间多于30分，所以30分内打不完。
(2)把49估成50
49×30≈50×30=1500(个)
1500＜1528，所以30分钟内打不完。
答：她在30分内打不完这篇稿子。
2、课件出示“巩固与应用”第5题，谁估算的结果比精确结果大？谁估计的结果比精确结果小？（指名回答）
五、课堂总结
这节课，我们再一次研究了估算的知识，你对估算有哪些新的认识，说说你有哪些收获？
总结：生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。
六、课后作业
“巩固与应用”第4题。
板书设计：
估
算
四舍五入法
去尾法
进一法