(共27张PPT)
第一课时 安全用药
新疆塔城市第一中学 姜金荣
一、教材分析
二、教法、学法分析
三、教学准备
四、教学流程
五、教学反思
（一）教材的地位和作用
用药和急救
一、教材分析
从传染病到健康问题的一个过渡部分
安全用药
急 救
提高学生医、药卫生常识，加强安全用药、自我保健的科学意识，并学会关注生命、热爱生命，培养关爱他人的情感。
（二） 教 学 目 标
4、通过设计小药箱的实践活动，增强分析、解
决问题的能力及小组合作的能力；加强安全
用药、自我保健的科学意识，学会关注生命
和热爱生命，培养关爱他人的情感。
1、了解安全用药的基本常识和意义。
2、能够区分处方药与非处方药，了解药品分类
管理的意义。
3、通过阅读药物使用说明书，知道一些常用药
物的名称、作用及使用方法。
（三）重、难点及关键
教学难点：
关 键：
教学重点：
安全用药的基本常识和意义；学会阅读药物使用说明书；知道一些常用药物的名称、作用及使用方法。
课外调查让学生初步了解安全用药的基本常识，激发学生自主学习的兴趣；课堂中通过汇报交流，相互探讨的形式，掌握本节课的基本知识；以小组实践活动的形式使理论与生活实践相结合，促进学生团结协作、主动思考问题、积极参与的意识，以分散难点，突破重点。
应用安全用药的基本知识设计小药箱。
2、本节课知识的学习和掌握，我采用课前调查、课内交流与实践活动相结合的方式展开学习，打破了以往“我教你学”这种知识传授的机械模式。一方面给学生创造一个自我展示的平台，另一方面对教师的要求较高，要在学生学习活动的过程中发现问题、解决问题，灵活的对本节课的知识进行及时的补充和小结。
（四）教 材 处 理
1、以由于不合理用药造成的残、亡数据材料和塔城地区特教学校聋哑学生表演节目、上课的视频材料导入新课，引发学生的思考，并意识到安全用药的重要性，为本节课的学习做好铺垫。
3、为了达到本节课的目的，我把“设计小药箱”的活动设置为本节课的难点，组织学生在课堂上开展“设计小药箱”的活动，使知识的学习、生活中的应用融为一体，让学生学有所长、学以致用。
本课内容最大的特点就是取之于生活、用之于生活。理论和实践的结合很重要，所以在教法上教师主要起到引导、点拨的作用；学生学法方面强调学生的主动参与和自主学习。充分利用调查法、资料分析法和小组合作学习的优势，组内互助，共同解决疑难问题。
二、教法、学法分析
三、教 学 准 备
学生准备：
1、每生至少带两种常用药品盒或药品袋；
2、小组合作，先设计好要调查的相关问题，如：本市药店的分布，
药店中药品的摆放；如何区别处方药与非处方药、中药与西
药……然后进行调查活动。（可以拍照、录像）
3、了解家庭成员健康状况和家庭备药情况（特别是特殊疾病）；
知道常用药的名称、作用及使用方法。
教师准备：
1、制作课件。
2、了解我国及新疆塔城地区特教学校由于不合理用药造成残、亡
的比例资料。
3、提前一周安排学生调查任务。
情境导入 引出新课
教 学 流 程
学习交流 知识储备
分组活动 探究实践
拓展延伸 学以致用
请同学回忆在日常生活中身体不适，诸如感冒、头痛、发烧、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病是怎么处理的？试想如果处理不当可能会造成什么后果？
（一）情境导入 引出新课
我国每年有5 000多万病人中至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，致死人数每年约有19.2万人；据调查，我国现有的1 000万聋哑人中有60％～80﹪是由于不合理用药造成的！
由于不合理用药造成的残、亡数据材料 ：
塔城地区特教学校聋哑学生表演节目、上课场景
学生课外调查实录
A、什么是安全用药？
B、如何区分处方药和非处方药？
C、药品使用说明书上哪些信息对于安全用药是十分
重要的，为什么？
D、怎样辨别中西药？
E、总结概括保存药品的方法？
F、生产日期和有效期有什么区别？
G、怎样辨别“药品”、“保健品”？
H、怎样辨别药的真伪？
汇 报 提 示
… …
处方药（简称RX）是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
非处方药（简称OTC）是不需要凭医师的处方即可购买，并按所附说明服用的药物。
乙类非处方药
安全用药的相关知识
甲类非处方药
强调：世界上许多发达国家都采用这种方法管理药房和药品，这也是国家药品管理的要求和趋势，以后正规药房都必需采用这两个名称。
中药一般指传统中草药和民族药。
西药一般指化学合成或天然提取物。
保健食品不能直接用于治疗疾病，它是人体机理调节剂、营养补充剂。而药品是直接用于治疗疾病。
保存方法：
原封不动、避光 、控温 、防潮 、防意外 、
注意失效期等
生产批号：一般生产日期用六位数字表示。前二位表示年份，中间二位表示月份，最后二位表示日期。如批号010106则表示生产日期为2001年1月6日生产。
有效期：即保持药品有效的终止日期。如有效期至050107也就是说该药有效终止日期为2005年1月7日。进口药品常以Expirydate或Usebefore日，月，年表示。超过有效期的药品不宜使用。
识别药品的真伪初步可从批准文号上看出来，现在新的药品批准文号格式为“国药准（试）字+字母+8位数字”。其中“准”字代表国家批准生产的药品，“试”字代表国家批准试生产的药品。字母的含义是：字母包括H、Z、S、B、T、F、J，他们分别代表药品的不同类别；H代表化学药品；Z代表中药；B代表保健品；S代表生物制品；T代表体外化学诊断试剂；F代表药用辅料；J代表进口分包装药。
辨 别 药 的 真 伪
《药品管理法》第五十四条规定：“药品包装必须按照规定印有或者贴有标签并附有说明书，标签或者说明书上必须注明药品的通用名称、成份、药品规格、生产企业、批准文号、产品批号、生产日期、有效期、适应症或者功能主治、用法、用量、禁忌、不良反应和注意事项”。所以无论是处方药还是非处方药、中药还是西药，使用前都要注意阅读药品的使用说明书，以确保安全用药。
学生汇报交流场景
1、以小组为单位确定设计小药箱的主题，并完成表格。
班 级 组 长
组内成员
设计主题 旅游（ ）家庭备用（ ）夏令营（ ） 其他（ ）
药品名称 主 要 作 用 用 法 备 注
2、小组派代表展示成果。
3、其他同学质疑或提出建议，进一步完善小药箱。
三、分组活动 探究实践
小药箱设计表
学生实践活动汇报、交流
1、回家清理自己家的药箱，清除过期的、不合格的药物，重新进行更科学的摆放或和家长一起为家庭配备一个小药箱。
四、拓展延伸 学以致用
2、以小组为单位、选择合适的方法让更多的人认识到安全用药的重要性，了解安全用药的基本常识。
塔城市药品质量投诉举报电话：0901—6228737
五、教 学 反 思
整个教学过程中，充分体现以教师为主导、学生为主体的教学原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由、自主的空间，让学生主动地去参与学习、调查分析、发现问题，解决问题，教师只起到了启发、引导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体，体现教学的有效性，让学生学有所长，学有所用。《用药和急救》
第一课时 安全用药 说课稿
新疆塔城市第一中学 姜金荣
《用药和急救》
第一课时 安全用药 说课稿
新疆塔城市第一中学 姜金荣
各位专家、老师们大家好！我是来自新疆塔城市第一中学的生物教师姜金荣，我说课的内容是人教版八年级生物第八单元第二章《用药和急救》的第一课时《安全用药》。下面我就从教材分析、教法学法、教学准备、教学流程及教学反思等五个方面谈谈我对本课的设计构想。
一、教材分析
(一) 地位和作用
《用药和急救》一章不分节，是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要分为两个方面的内容，一方面介绍了生活中基本的用药常识；另一方面介绍了一些生活中常见意外事故的急救方法，以便在出现意外事故时能够应急。其中第一课时《安全用药》无论是在教学内容上还是教学形式上，都比较活泼新颖，实用性强，强调学生的主动参与和自主学习。提高学生医、药卫生常识，加强安全用药、自我保健的科学意识，并学会关注生命、热爱生命，培养关爱他人的情感。
（二）教学目标
根据《新课程标准》的要求以及学生现有的知识、能力水平，确定本节课的教学目标如下：
1、了解安全用药的基本常识和意义。
2、能够区分处方药与非处方药，了解药品分类管理的意义。
3、通过阅读药物使用说明书，知道一些常用药物的名称、作用及使用方法。
4、通过设计小药箱的实践活动，增强分析、解决问题的能力及小组合作的能力；加强自我保健的科学意识，学会关注生命和热爱生命，培养关爱他人的情感。
（三）重、难点及关键
根据本节课的内容特点，结合八年级学生的认知规律及教材要求，我确定：
教学重点：安全用药的基本常识和意义；学会阅读药物使用说明书；知道一些常用药物的名称、作用及使用方法。
教学难点：应用安全用药的基本知识当堂设计小药箱。
突破重难点的关键：课外调查活动让学生初步了解安全用药的基本常识，激发学生自主学习的兴趣；课堂中通过汇报交流、相互探讨的形式，掌握本节课的基本知识，为突破教学难点做好储备工作；以小组实践活动的形式使理论与生活实践相结合，促进学生团结协作、主动思考问题、积极参与的意识，以分散难点，突出重点。
（四）教材处理
对教材进行了整体把握后，考虑到学生的认知规律和塔城地方特点，体现教学的有效性，我对教材进行了如下处理：
1、以由于不合理用药造成的残、亡数据材料和塔城地区特教学校聋哑学生表演节目、上课的视频材料导入新课，引发学生的思考，并意识到安全用药的重要性，为本节课的学习做好铺垫。
2、本节课知识的学习和掌握，我采用课前调查、课内交流与实践活动相结合的方式展开学习，打破了以往“我教你学”这种知识传授的机械模式。一方面给学生创造一个自我展示的平台，另一方面对教师的要求较高，要在学生学习活动的过程中发现问题、解决问题，灵活的对本节课的知识进行及时的补充和小结。
3、为了达到本节课的目的，我把“设计小药箱”的活动设置为本节课的难点，组织学生在课堂上开展“设计小药箱”的活动，使知识的学习、生活中的应用融为一体，让学生学有所长、学以致用。
二、教法、学法
本课内容最大的特点就是取之于生活、用之于生活。理论和实践的结合很重要，所以在教法上教师主要起到引导、点拨的作用；学生学法方面强调学生的主动参与和自主学习。充分利用调查法、资料分析法和小组合作学习的优势，组内互助，共同解决疑难问题。
三、教学准备
教师准备：
1、制作课件。
2、了解我国及新疆塔城地区特教学校由于不合理用药造成残、亡的比例资料。
3、提前一周安排学生调查任务。
学生准备：
1、每生至少带两种常用药品盒或药品袋；
2、小组合作，先设计好要调查的相关问题，如：本市药店的分布，药店中药品的摆放；如何区别处方药与非处方药、中药与西药……然后进行调查活动。（可以拍照、录像）
3、了解家庭成员健康状况和家庭备药情况（特别是特殊疾病）；知道常用药的名称、作用及使用方法。
四、教学流程
（一）、情境导入 引出新课
1、请同学回忆在日常生活中身体不适，诸如感冒、头痛、发烧、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病是怎么处理的？试想如果处理不当可能会造成什么后果？
设计意图：首先以最贴近学生生活的问题引发学生对安全用药初步思考。
2、课件展示资料
我国每年有5 000多万病人中至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，致死人数每年约有19.2万人；据调查，我国现有的1 000万聋哑人中有60％～80﹪是由于不合理用药造成的！
（展示塔城地区特教学校聋哑学生上课、活动视频材料。）
这是塔城市特教学校的聋哑孩子们，他们不能像我们一样有正常的听力，可以正常的说话，世界对他们来说是无声的。知道吗，他们中有95﹪的学生是由于不合理用药造成聋哑的。可见，安全用药十分重要。
设计意图：以由于不合理用药造成的残、亡数据材料及就在身边的特教学校聋哑学生表演节目、上课的视频材料导入新课，真实可信，使学生的心灵受到触动，同时引发学生深层思考，意识到安全用药的重要性，为本节课的学习做好铺垫。
（二）、学习交流 储备知识
1、汇报交流，展示调查结果
同学们，课前你们已经预习了新课，而且进行了调查实践活动，相信你们已经掌握了有关安全用药的很多知识，现在我们就一起来讨论交流、互相学习吧！
大屏展汇报提示：
A、什么是安全用药？
B、如何区分处方药和非处方药？
C、药品使用说明书上哪些信息对于安全用药是十分重要的，为什么？
D、怎样辨别中西药？
E、总结概括保存药品的方法？
F、生产日期和有效期有什么区别？
G、怎样辨别“药品”、“保健品”？
H、怎样辨别药的真伪？
……
学生展示、交流。
设计意图：（学生调查活动视频）学生在课前对新课进行了预习，而且开展了调查实践活动，对本市药店的分布，药店中药品的摆放、处方药与非处方药的区别、中药与西药的区别、常用药的名称、作用及使用方法等等问题已经有所了解，因此这一环节我先给学生提供一个汇报提示，（展汇报提示）然后让学生结合书本知识和课外调查情况说说自己了解并学到的相关内容，激发学生思维的火花，讨论分析、取长补短、相互矫正。培养学生主动参与、自主学习的能力，以及口语表达能力和分析概括能力。
2、教师根据学生汇报情况，进行补充：
设计意图：在设计这一环节时，我预计学生对有些知识点可能说的不全不透，因此我利用演示文稿的形式准备了（多媒体展出相关内容）安全用药的相关内容，根据学生的汇报情况对本课要点进行适当的补充，以将知识系统化、完善化。（学生汇报视频）但出乎意料的是学生对本次调查活动特别感兴趣，除了教材中提到的及我设想到的一些问题外，学生还对药品的价格、过期药品的处理、塔城市药品管理等方面内容进行了调查。可以说涉及的方面是非常广泛的。因此，我对这一环节进行了灵活的处理，只对学生的汇报进行了适当的补充和总结，节约了不少时间。整个环节的实施，主动权都掌握在学生手中，他们是这节课真正的主人，教师的角色就是一个组织者，引导者。学生在主动参与、自主学习的氛围中落实了本节课的教学目标及重点，为突破本节课的难点做好了铺垫。
(三)、分组活动 探究实践
1、以小组为单位确定设计小药箱的主题，并完成表格。
小药箱设计表
班 级 组 长
组内成员
设计主题 旅游（ ）家庭备用（ ）夏令营（ ） 其他
药品名称 主 要 作 用 用 法 备 注
2、小组派代表展示成果。
3、其他同学质疑或提出建议，进一步完善小药箱。
4、教师针对学生活动情况进行总结。
设计意图：课进行到这儿时学生对“安全用药”的相关知识已经有了基本的把握，但本课的难点是让学生达到学以致用的目的，因此，设计该环节，起到授之以渔的作用，（学生实践活动、汇报交流视频）大胆地放手让学生自主地去应用已有的知识和经验根据不同的情况设计小药箱。活动过程中，很多学生对设计表中“备注”一栏感到疑惑，因此我利用家中有糖尿病人，需要每天进行血糖监测为例加以引导，学生很快明白，小药箱中不仅包括常用药品，还应考虑特殊情况，配备必要的医疗器械、医疗辅助物品等等。学生的设计并不像专业人士或大人考虑的那么周全、细致，但是，学生能够积极参与、思考，有些细心的小组在为旅行准备小药箱时，想到了配备晕车药；有些小组在为夏令营配备小药箱时，想到了治疗中暑、防过敏和蚊虫叮咬的药；有些小组在为家庭配备小药箱时想到了家中特殊的的病人……小组汇报完后我让学生互相评价小药箱的设计方案，不断产生新的问题、新的思考，然后再解决，进一步完善小药箱。不难看出，这一环节充分体现以教师为主导、学生为主体的教学原则。给学生营造一个较为自由、自主的学习空间。不但提高了学生口语表达能力，分析解决问题的能力，同时建立了学习的自信心，获得与他人合作交流、探索学习的乐趣，在轻松愉快的氛围中突出了重点，突破了难点。
(四)、拓展延伸 学以致用
1、回家清理自己家的药箱，清除过期的、不合格的药物，重新进行更科学的摆放或和家长一起为家庭配备一个小药箱。
2、以小组为单位、选择合适的方法让跟多的人认识到安全用药的重要性，了解安全用药的基本常识。
3、塔城市药品质量投诉举报电话：0901—6228737
设计意图：对教材进行合理的处理，使问题来源于生活，回归于生活。理论联系实际，达到学有所长，学以致用的目的，让学生用自己掌握的知识和经验服务于生活，服务于社会。培养学生关注生命、热爱生命、关爱他人的情感，塔城市药品质量投诉举报电话的添加，目的在于增强学生安全用药、自我保护的法律意识。
最后，我对学生课外实践活动进行了监督和检查，学生能够利用网络、手抄报、宣传单、校园广播等形式对安全用药方面的内容进行宣传，使本节课的目标落到了实处。
五、教学反思：
整个教学过程中，充分体现以教师为主导、学生为主体的教学原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由、自主的空间，让学生主动地去参与学习、调查分析、发现问题，解决问题，教师只起到了启发、引导、点拔的作用，使学生成为教学的主体，体现教学的有效性，让学生学有所长，学有所用。
以上就是我对本节课的设计、分析和说明，如有不妥之处，敬请各位专家、老师批评指正。谢谢大家！
