一年级下册数学教案-4.5 加减混合 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.5 加减混合 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 74.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-05 13:27:24 | ||
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文档简介
加减混合
教学内容：九年义务教育课本数学第二册P43
教学目标：
知识与技能：
1、进一步理解加减混合运算的含义，掌握计算方法，能正确进行计算，并解决加减法的实际问题。
2、会用两种形式的竖式计算加减混合运算。
过程与方法：
1、经历收集信息，处理信息的过程，通过观察思考、正确分析问题和解决问题。
2、通过计算方法的探究，进行新旧知识迁移的过程性体验，进行自主学习。
情感、态度与价值观：
经历应用题的审题、思考、分析和解决这一系列的过程，养成仔细审题、认真计算等良好的学习习惯。
教学重点：理解并掌握用竖式进行加减混合运算。
教学难点：学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总，然后用所学的知识解决问题。
教学准备：多媒体课件、学习单
教学过程：
一、导入新课
1、出示郊游画面：今天我们一起去郊游啦！
2、根据郊游图提出问题：
一（2）班 29人；一（3）班 28人；一（2）班和一（3）班共有女生32人，男生有多少人？
【教学策略：继续延用郊游的情景，学习加减混合运算的知识，运用谈话方式，直接切入新课。】
二、探究新知
1、 收集、处理信息：
（1）仔细观察，发现哪些信息，又是怎样知道的。
一（2）班 29人；一（3）班 28人（小旗帜上看到的）
一（2）班和一（3）班共有女生32人（小熊猫说的）
（2）根据信息，要解决什么问题.。（男生有几个？）
2、选择所需信息，解决问题。
这个问题我们可以怎么解决？
独立思考、列出算式
（2）交流反馈
（3）说清算式的含义
29+28表示什么意思？为什么还要减去32？
【教学策略：引导学生从不同的渠道收集信息，然后仔细分析所有的信息之间的联系，寻求解决问题的策略。之前对于加减混合的应用题，学生只遇到过上车和下车这些具有典型数量关系的问题。而先用加法求出总数，再根据总数以及总数的一部分求出另一部分，这样较为复杂的加减法应用题还是第一次，对学生来说有一定的难度，一部分学生可能已经能达到这样的要求，而必然有一部分学生无法弄清其间的数量关系。所以让学生讨论：29+28表示什么意思？为什么还要减去32？通过理解算式每一步所表示的意义，来感知数量关系。】
3、探究计算方法
（1）根据分析，列出算式：29+28－32
（2）观察算式，尝试计算
（3）交流计算方法
88646014478029
+ 28
57
57
- 32
25
29
+ 28
57
57
- 32
25
方法一：分两个竖式进行2次计算
即
100012524193529
+ 28
57
－ 32
25
29
+ 28
57
－ 32
25
方法二：一个竖式连着算2次
即
答：一共有25个男生。
说一说：你喜欢哪种计算方法？为什么？
【教学策略：学生已经掌握了连减的竖式计算方法，在此基础上进行加减混合的竖式计算对于学生来说没有困难，所以鼓励学生自己尝试计算。在用竖式进行加减混合的运算时，很多应该注意的环节，例如：运算时不能只算一步；加减号要看清；不能像连加一样把三个数写在一起，要写两步；包括计算中的进、退位问题等等。可以在巡视中发现问题，及时澄清。最后让学生自己去总结，并提醒伙伴效果会更佳。】
三、巩固练习
1、基础练习
92265521336078-49+30=
78-49+30=
209550219075
78
- 49
（ ）
（ ）
+ 30
（ ）
48+33-16=
48
33
（ ）
16
（ ）
39-13+47=
39
13
（ ）
47
（ ）
78
- 49
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+ 30
（ ）
48+33-16=
48
33
（ ）
16
（ ）
39-13+47=
39
13
（ ）
47
（ ）
接下去火车能不能开动就看你们了，你们愿意接受挑战吗？
45326301943103218180203835
454215589535322770589535
①交流反馈
②思考：在加减混合竖式计算中，你要注意些什么呢？
③小结：加减混合运算也要按照从左往右依次计算。所以计算时一定要看清数的特点，还要看清符号。
【教学策略：用一个连写的竖式进行加减混合两次计算，作为新知，需要进一步巩固，这一练习在格式上对学生提供必要的帮助，使学生能正确掌握算法以及算法的表达形式。】
2、（出示公交图）仔细观察，你找到哪些信息，要解决什么问题？
①独立思考，列式计算
②交流反馈
③思考：同样的答案，你会选哪一个算式呢？为什么？
④小结：做加减混合时,如果能凑成整十数，那计算就更方便了。
综合练习
“做个小侦探”：有张表格被弄脏了，里面有些数看不清了，请你来当个小侦探。
原来有
买来
吃掉
现在有
38
23
8
27686080010
28
17
648335102235 1
33972567945 6
32448580645
19
4
40
【教学策略：让学生学会仔细观察，收集信息并进行汇总，然后用所学的知识解决问题。】
四、总结：今天你们有什么收获？要注意哪些问题？
板书
加减混合
312229519812029
+ 28
57
－ 32
25
29
+ 28
57
－ 32
25
29+28－32=25（人）
方法一： 29 57 方法二：
+ 28 - 32
13030201143046482011430 57 25
教学内容：九年义务教育课本数学第二册P43
教学目标：
知识与技能：
1、进一步理解加减混合运算的含义，掌握计算方法，能正确进行计算，并解决加减法的实际问题。
2、会用两种形式的竖式计算加减混合运算。
过程与方法：
1、经历收集信息，处理信息的过程，通过观察思考、正确分析问题和解决问题。
2、通过计算方法的探究，进行新旧知识迁移的过程性体验，进行自主学习。
情感、态度与价值观：
经历应用题的审题、思考、分析和解决这一系列的过程，养成仔细审题、认真计算等良好的学习习惯。
教学重点：理解并掌握用竖式进行加减混合运算。
教学难点：学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总，然后用所学的知识解决问题。
教学准备：多媒体课件、学习单
教学过程：
一、导入新课
1、出示郊游画面：今天我们一起去郊游啦！
2、根据郊游图提出问题：
一（2）班 29人；一（3）班 28人；一（2）班和一（3）班共有女生32人，男生有多少人？
【教学策略：继续延用郊游的情景，学习加减混合运算的知识，运用谈话方式，直接切入新课。】
二、探究新知
1、 收集、处理信息：
（1）仔细观察，发现哪些信息，又是怎样知道的。
一（2）班 29人；一（3）班 28人（小旗帜上看到的）
一（2）班和一（3）班共有女生32人（小熊猫说的）
（2）根据信息，要解决什么问题.。（男生有几个？）
2、选择所需信息，解决问题。
这个问题我们可以怎么解决？
独立思考、列出算式
（2）交流反馈
（3）说清算式的含义
29+28表示什么意思？为什么还要减去32？
【教学策略：引导学生从不同的渠道收集信息，然后仔细分析所有的信息之间的联系，寻求解决问题的策略。之前对于加减混合的应用题，学生只遇到过上车和下车这些具有典型数量关系的问题。而先用加法求出总数，再根据总数以及总数的一部分求出另一部分，这样较为复杂的加减法应用题还是第一次，对学生来说有一定的难度，一部分学生可能已经能达到这样的要求，而必然有一部分学生无法弄清其间的数量关系。所以让学生讨论：29+28表示什么意思？为什么还要减去32？通过理解算式每一步所表示的意义，来感知数量关系。】
3、探究计算方法
（1）根据分析，列出算式：29+28－32
（2）观察算式，尝试计算
（3）交流计算方法
88646014478029
+ 28
57
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- 32
25
29
+ 28
57
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- 32
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方法一：分两个竖式进行2次计算
即
100012524193529
+ 28
57
－ 32
25
29
+ 28
57
－ 32
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方法二：一个竖式连着算2次
即
答：一共有25个男生。
说一说：你喜欢哪种计算方法？为什么？
【教学策略：学生已经掌握了连减的竖式计算方法，在此基础上进行加减混合的竖式计算对于学生来说没有困难，所以鼓励学生自己尝试计算。在用竖式进行加减混合的运算时，很多应该注意的环节，例如：运算时不能只算一步；加减号要看清；不能像连加一样把三个数写在一起，要写两步；包括计算中的进、退位问题等等。可以在巡视中发现问题，及时澄清。最后让学生自己去总结，并提醒伙伴效果会更佳。】
三、巩固练习
1、基础练习
92265521336078-49+30=
78-49+30=
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48+33-16=
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39
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48+33-16=
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39-13+47=
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13
（ ）
47
（ ）
接下去火车能不能开动就看你们了，你们愿意接受挑战吗？
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454215589535322770589535
①交流反馈
②思考：在加减混合竖式计算中，你要注意些什么呢？
③小结：加减混合运算也要按照从左往右依次计算。所以计算时一定要看清数的特点，还要看清符号。
【教学策略：用一个连写的竖式进行加减混合两次计算，作为新知，需要进一步巩固，这一练习在格式上对学生提供必要的帮助，使学生能正确掌握算法以及算法的表达形式。】
2、（出示公交图）仔细观察，你找到哪些信息，要解决什么问题？
①独立思考，列式计算
②交流反馈
③思考：同样的答案，你会选哪一个算式呢？为什么？
④小结：做加减混合时,如果能凑成整十数，那计算就更方便了。
综合练习
“做个小侦探”：有张表格被弄脏了，里面有些数看不清了，请你来当个小侦探。
原来有
买来
吃掉
现在有
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32448580645
19
4
40
【教学策略：让学生学会仔细观察，收集信息并进行汇总，然后用所学的知识解决问题。】
四、总结：今天你们有什么收获？要注意哪些问题？
板书
加减混合
312229519812029
+ 28
57
－ 32
25
29
+ 28
57
－ 32
25
29+28－32=25（人）
方法一： 29 57 方法二：
+ 28 - 32
13030201143046482011430 57 25