一年级下册数学教案-4.4 两位数减两位数 沪教版

教学内容
两位数减两位数
课型
新授
学情分析
大部分的孩子已经在学前或课前接触过此类的加减法，可能会算，但是无法系统、归纳的表达自己的计算方法。而本节课一个重点就是需要孩子能够用语言表达自己的算法。通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节,为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边摆边说的教学环节,从中体验两位数减两位数的计算过程,培养学生良好的学习习惯,体验成功的快乐。
教材分析
两位数减两位数包括不退位和退位两部分内容，这节课的重点和难点是让学生理解退位（个位不够减时从十位退一作十），将算法思维、算法多样渗透于创设情景、合作探究体验计算方法；区别比较三大环节中，利用不同工具数形结合，在动手中充分感知，建立表象，培养学生的算法思维。
教学目标
1、理解和掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、通过提出自己的算法，并与同伴进行交流和比较，逐步发展比较思维，正确阐述算法的表达能力。
3、体验学习的喜悦，感受数学与生活的息息相关。
教学重点
探索两位数减两位数的计算方法。
教学难点
理解和掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学环节及对应目标
师生活动及设计意图
评价关注点
一、情境引入
对应目标：3
（出示小胖在商店买东西情景图）
1、帮小胖算一算，他能买哪一件玩具，还剩多少元钱？
2、观察算式：分一分类
同桌互相说一说你的发现
3、揭示课题：两位数减两位数
（设计意图：从学生熟悉的情境着手，吸引他们的注意力，创设轻松学习氛围激发学习欲望，为新知的学习做好准备。）
关注学生的观察比较能力
能进行同桌交流
二、探究新知
对应目标：1、2
不退位减法
1、算法探究：选择你喜欢的一道算式，算一算
（1）利用工具画一画、算一算、填一填
学生动手操作，同桌交流
（2）集体交流：谁愿意讲一讲你是怎么拿的？
依次演示变化过程：
从哪里去掉2，从哪里去掉5，为什么
65-24=41
5-4=1,60-20=40,40+1=41
②65-20=45,45-4=41
③65-4=61,61-20=41
④ 竖式计算
（设计意图：为学生动手操作提供合理的时间，也为学生从具体的事物操作中所获得的感性认识及时上升到理性认识提供了一定的思维空间，学生从具体，经过表象，到达抽象。）
（3）小结：两位数减两位数不退位减法计算时可以用你喜欢的方法进行横式计算也可以进行竖式计算。
（设计意图：算法的归纳能及时对学生的多种算法进行整理、比较，得出学生适合自己的算法。同时让学生在观察、分析后，初步体会数学知识是可以转化的，可以用以前学过的本领来解决新问题。）
退位减法
1、65-39计算时你会遇到什么困难？
小组讨论，借助工具画一画减的过程
交流：个位上的5个小圆片不够拿，可以将十位上的一个小圆片退到个位上作10个，然后和个位上的5个小圆片合起来是15个，拿掉9个，还剩6个；十位上退掉1个十，还剩5个十，再拿掉3个十，剩2个十。
（设计说明：充分让学生通过小组合作的形式来学习，在学生的互相合作、驳斥、交流中学习退位减法）
2、在位值图上画一画、算一算、填一填
汇报：说出你的方法。
3、演示竖式计算退位减法的过程：
个位不够减时，从十位退1作10。
4、选择你喜欢的一道算式，算一算
学生独立完成、交流
借助工具动手操作和合作交流的能力，会清晰地用数学语言表达数学问题
交流时倾听习惯
总结归纳
自主迁移，观察分析能力
能借助工具摆一摆、画一画、算一算，并能清晰表达计算的过程。
完整、清晰地表达退位减法的计算方法，发展探索能力。
三、练习巩固
对应目标：1、2
1、还缺多少钱？
任选一题算一算
独立完成后核对
2、判断是否正确？如果不对，错在哪里？
5 1 8 2 6 9 7 0
―3 8 ―2 6 ―3 6 ―6 5
2 7 6 6 2 3 5
同桌讨论，反馈
（设计说明：这里的判断题要让学生边同桌讨论，边判断，这里的几种情况都是学生常见的，对于学生练习的提高确实很有帮助）
练习中感受不退位减法与退位减法的异同
四、课堂总结
对应目标：
小朋友，通过今天的学习，你有什么收获？
（设计意图：引导学生大胆表述，教师围绕教学目标根据学生的表达即时点评。）
能围绕安排知识进行清晰、简洁的梳理提炼总结
作业设计
练习册
板书设计：
两位数减两位数
不退位减法
退位减法：个位不够减时，从十位退1作10。