学校：实验高中 学科：语文 编写人：王薇 审稿人：陈红艳
《勃兰特下跪赎罪受到称赞》导学案
课前预习学案
一、预习目标
1、了解文章背景。
2、了解消息这一文体的特点。
二、预习内容
1、二战的有关知识及文章背景：
2、消息分为那几个部分：
提出疑惑
课内探究学案
一、学习目标
1、学习本文的细节描写，体会其妙处。
2、了解我们民族的历史，培养民族自尊心、自豪感，形成正确的世界观。
二、学习过程
1、结合文本了解消息的结构
标题：《勃兰特下跪赎罪受到称赞》，交待了什么信息？本文的主体可分为几个部分。
这则消息总起来看就是德国对待历史的态度以及外界对这种态度的反应，那么文中哪些细节体现了这一态度？体现了怎样的态度？
消息写作的原则：
反思总结
四、当堂检测
1、用一句话（不超过30个字）概括以下一则新闻的要点。
据英国广播公司报道，德国汉堡大学的天文学家在银河系中发现了一颗已有140亿年历史的恒星。它的形成能够追溯到宇宙形成的初期。这颗恒星被编为HE0107—5240。其罕见之处在于：与其他历史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸时产生的几种简单元素组成的，是迄今为止发现的第一颗不含金属元素的恒星。
2、阅读下面新闻材料，拟写一句话新闻，不超过30个字。
中新网7月6日电 中国人民银行今日在其网站上发布公告，称定于2008年7月8日发行第29届奥林匹克运动会纪念钞一张。纪念钞面值10元，与现行流通人民币具有相同职能，与同面额人民币等值流通。
课后练习与提高
1、从当天报纸上选择一篇通讯，针对该通讯的细节描写进行评价。
2、试写一篇关于近期学校活动的通讯，注意运用细节描写。
课前预习学案答案
消息主要由标题、导语、主体三部分构成。有些消息还有副标题。
课内探究学案答案
（1）人物、事件、影响，应用类文体通常要交待这三个要素，因此，标题一般都比较长。（2）本文的主体可分为三个部分。 第二自然段写了联邦德国总统赫利发表赎罪书与勃兰特获得诺贝尔和平奖两个事件，进一步揭示德国政治领袖对于二战责任和屠杀无辜的犹太人罪行的认识。这一部分也很重要，但是比起勃兰特下跪来，就显得次要了。
第三自然段，用勃兰特答记者法拉奇问，说清楚他自己为什么采取下跪行动。勃兰特认为应该区分罪过与责任，第四自然段：勃兰特下跪行动的意义和影响。这也是一个新闻由头，过去发生的有意义的事，在今天又有了新的发展，使人们对于事件的概貌、发展经过和意义有了更为深入的了解。
2、（1）“肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：‘上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。’”
寥寥数语，却将那种虔诚的心理淋漓尽致地表达出来了。
（2）罪过和责任的区分。
一个政治领袖对于战争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神。
（3）“奇异的感觉”，“本能地”，“下意识”。
这说明“下跪”并不是“预谋”，不是政治手段，而是纯然发自内心的需要。
（4）“勃兰登堡门”。这是柏林的标志，而柏林是德国的心脏，将受难者的纪念碑立在自己的心脏上，可见德国人的反思真正触及到了民族的灵魂。
3、（1） 客观叙述。没有消息写作者的主观议论。勃兰特的下跪行为选择的动机、对于德国屠杀犹太人的罪行的认识，都是勃兰特自己说出来的，是用事实说话。
（2） 迅速、及时。2005年是二战胜利60周年，这个时候写这则消息，恰好体现出新闻报道的及时性。
（3） 简短、概要。这个是显而易见的。
当堂检测答案
1、德国天文学家首次发现银河系中不含金属元素的恒星。
2、7月8日央行将发行10元奥运纪念钞，具有流通职能。
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3临清实验高中 语文学科 编写人：王文娜 审稿人：陈红艳
《念奴娇 赤壁怀古》导学案
课前预习学案（预习探究答案见教学设计）
一、预习目标
了解本词背景及作者相关情况，准确诵读本词并能背诵，初步体会其中的景物描写和作者的情感。
二、预习内容
1、本词的写作背景
2、作者苏轼的相关情况
3、诵读并默写填空
《念奴娇·赤壁怀古》开篇写眼前江景，用以起兴的词句是： “ ”。
苏轼用“ ”的词句描绘赤壁壮丽的景色。
作者面对如此美景发出了怎样的感慨 ， 。
作者描绘周瑜的诗句： ， ， 。
， 、 。
作者最后发出了怎样的感慨 ， 。
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1．通过赏析词中的“穿”、“拍”、“卷”等关键词语，体会赤壁壮阔的场景。
2．通过分析词中的人物神态与战争场景，学习刻画人物的方法，感悟周瑜的儒将风度。
教学重点和难点
1、通过赏析词中壮阔的意境与作者复杂的内心世界，掌握一些常用的鉴赏诗歌方法。
2、体会苏轼旷达豪放的胸襟，初步感受苏轼豪放的词风，培养学生乐观的情怀。
二、学习过程
探究点一：作者写赤壁怀古，肯定要写在赤壁所见之景，那么作者是怎样写景的，景物又有何特点。
思考下列问题
1、题为“赤壁怀古”，本首词描绘了哪些赤壁景观，这些景物有何特点？
2、讨论：词的上片，你认为哪几个词用得好？为什么？
3、上片中那一句话承上启下？
探究点二：学习刻画人物的方法，并体会作者的内心情感
思考下列问题：
1、锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代，在诸多的英雄人物中，作者为何要选择周瑜作为歌咏的对象？你认为周瑜的身上体现了哪些美的特质与人生价值？
2、你认为哪几个词语写出了周瑜的儒将风度与指挥才能？为什么？
3、离开朝廷被贬黄州的作者面对那滚滚东去的长江水，站在沧桑的赤壁矶前，会产生哪些情怀？整首词除了表达作者壮志难酬的感慨，还有无其他情感？你认为该首词的感情基调是什么？
(四)当堂检测
定风波苏轼
（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
请你结合背景分析作者形象
作者借助于景色描绘表达了怎样的情感
课后练习与提高
一、诗人由于性格、气质上的差异，由于社会背景与生活环境的不同，都将产生不同的艺术风格。下面请同学们对生活于两个不同时代，不同人生境遇的作者，面对同一历史事件，同一历史人物的不同看法，对苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》与杜牧的《赤壁》进行比较阅读。 赤 壁 杜牧
折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。
讨论：将杜牧的《赤壁》与本词比较，说说两首词都是凭吊三国古战场，缅怀三国历史英雄周瑜，选取的场景与评析人物的角度是否相同？为什么？
答案：《赤壁》是唐代诗人杜牧途经赤壁，有感于三国时代的英雄成败而写下的怀古咏史之作，他认为赤壁之战周瑜等人之所以取得胜利，关键在于老天爷赐予了东风，给周郎以方便，否则，胜败双方就要移位。而《念奴娇 赤壁怀古》是宋代诗人苏轼月夜泛舟赤壁、追怀三国往事时的即兴之作，他与杜牧的看法恰恰相反，极力称赞周瑜的指挥才能。这是因为杜牧生活在晚唐时期，面对腐朽昏庸的唐王朝，有经邦济世之才，通晓政治军事的诗人，对当时中央与藩镇、汉族与吐蕃的斗争形势，有相当清楚的了解，并曾经向朝廷提出过一些有益的建议，却不被采纳。杜牧把周瑜在赤壁战役中的巨大胜利，完全归之于偶然的东风，诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，借史事以吐其胸中抑郁不平之气。而苏轼是在被贬黄州，人生失意的情况下写成的，自然会抒发“年岁渐老，功业未成”的人生感伤。可见，面对同一历史事件，境遇不同，看法与情感也就不同。
二、背诵《三国演义》的“卷首词”和《定风波》 《三国演义》的“卷首词”：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑淡中。
两首词中作者都表达了怎样的人生感悟，试分析。
答案： 词的开首两句令人想到杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”和苏轼的“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，以一去不返的江水比喻历史的进程，用后浪推前浪来比喻英雄叱咤风云的丰功伟绩。然而这一切终将被历史的长河带走。“是非成败转头空”是对上两句历史现象的总结， 从中也可看出作者旷达超脱的人生 观。“青山依旧在，几度夕阳红”，青山和夕阳象征着自然界和宇宙的亘古悠长，尽管历代兴亡盛哀、循环往复，但青山和夕阳都不会随之改变，一种人生易逝的悲伤感悄然而生。下片为我们展现了一个白发渔樵的形象,任它惊骇涛浪、是非成败,他只着意于春风秋月，在握杯把酒的谈笑间，固守一份宁静与淡泊。而这位老者不是一般的渔樵，而是通晓古今的高士，就更见他淡泊超脱的襟怀，这正是作者所追求的理想人格。
