《100以内数的认识》学习任务单
【课前准备】
学具准备：
（1）一百根小棒。 （2）小豆子或其它物品替代。
【课上活动】
活动一：一共有多少只小羊？
圈一圈，数一数，说一说。 （数学书第33页）
活动二：数小棒。
请你把课前准备好的100根小棒整理好。（也可以整理100个其它物品。）
活动三：数一数生活中的物品。
活动四：用小棒表示数。
【课后实践活动】
数一数生活中的物品。
四十二六十
七十五
六十四
五十
活动要求
1.任选1个数,用小棒摆一摆
2.说说你是怎么想的 (共38张PPT)
100以内数的认识
一年级 数学
学具准备
1.一百根小棒。
2.小豆子或其它物品替代。
9添上1是10。
20
比20只多得多。
活动：数小棒。
这根数过了吗？
五十九后面是多少呢？
三十
四十七
六十
八十七
一百
九十九添上1
是一百。
10个十
10个十
1个百
10个十是一百。
九十九添上1是一百。
……
……
四十二
六十二
七十五
六十四
五十
五十
四十二
六十二
七十五
六十四
1个1个数 2个2个数 5个5个数
10个10个数
活动要求
1.任选1个数，用小棒摆一摆。
2.说说你是怎么想的？
四十二
六十二
七十五
六十四
五十
六十四 是( 6 )个十和（ 4 ）个一组成的。
五十 是( 5 )个十组成的。
五十
一百
一百
一百
一百
一百
……
投飞镖
每人投10次。
乐乐
小英
小刚
四十三
八十
六十四
说说你有什么收获 还有什么问题？
数一百以内的数
和数的组成。
九十九添上1是一百，
10个十是一百。
……
课后实践活动
数一数生活中的物品。
再 见
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600
600
0666
066666
日6666
66666666
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月
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五十
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再见100以内数的认识
年级数学
学具准备
1.一百根小棒
2.小豆子或其它物品替代。
9添上1是10。
20
比2只多得多3
活动:数小棒。
这根数过了吗
五十九后面是多少呢 。0
十
四+十七
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六十
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10个十
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10个十是一百。
九十九添上1是一百
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数生活中的物品,
四十二
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六十
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六十四
五十
画
四十二
六十二
七十五
六十
四
五十
1个1个数2个2个数5个5个数
10个10个数
活动要求
任选1个数,用小棒摆一摆。
2.说说你是怎么想的
四十二
六十二
七十五
六十四
五十
六十四是(6)个十和(4)个一组成的
馏間耑
五十是(5)个十组成的
五十
百
百
吕品品吕E
百
百
■■■■■
投飞镖
每人投10次
十
十
+
十
小英
四十三
乐乐八十
小刚
六十四
说说你有什么收获 还有什么问题
数一百以内的数
和数的组成。
九十九添上1是一百,
10个十是一百。
课后实践活动
数一数生活中的物品。
再见第四单元第一课时：100以内数的认识
年级： 一年级 教材版本：人教版
一、教学背景简述
本节课的教学重点是在数数活动中，经历计数单位“百”产生的过程，知道九十九添上1是100，10个十是100。能够正确数出100以内的数。
《认识100以内的数》是人教版小学数学第二册第四单元的内容。教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期即本单元教学，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段。它是在学生认识了20以内数的基础上学习的。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”、“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。
因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
经过课前调研，发现多数学生能正确数出100以内的数,但部分学生在一个一个地数，数到几十九后面是几时，存在问题。学生在数物品时，有的还不能做到手口对应，而且以十为单位进行数数，学生人数不多。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.让孩子经历数数的过程，借助数小棒、数生活中的物品等，将数与实物一一对应起来，感受不同的数数方法，学会一个一个地，一十一十地数100以内的数。借助直观演示，操作活动突破“拐弯数”的难点。
2.从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，激发学生兴趣。让学生在动手、动脑、动口中认识100以内的数，感受100以内数的意义，增强学生数数的兴趣，愿意用数进行表达和交流。
3.突出数与数之间的关系，引导学生在数小棒的活动中，理解“九十九添上1是一百”，经历计数单位“百”产生的过程，认识“十”与“百”的关系，感受“十”在计数中的作用。
二、学习目标
1.学会点数100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。
2.结合具体的事物，感受“十”在计数中的作用。体会“百”产生的必要性。感受100以内数的意义。
3.能够运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
三、教学过程
(一)主题图活动，激发数更大数的需求
导入：同学们，看，草地上有一些小羊。有几只呢，伸出你的小手，我们一起数一数。
出示：越来越多的小羊。
感受到生活中还有很多比20大的数，今天先来认识100以内的数。
(二)数小棒活动，体会不同数法和“十”的好处
1.尝试自己数小棒。
2.交流学生的困难。
（1）数到45根，该数46根的时候，忘了哪根数过，哪根没数过。
（2）数到59，不知道后面该是多少了。
3.一起数小棒
出示：
(1)这么多小棒，能估计一下，有多少根吗？
(2)到底有多少根呢？数一数就知道了。怎么数呢？
预设：10根站一排就挺好的。
(3)我们一起数一数。
关键处设问：
小棒29根，再添上一根呢？
明确10根就凑成一行，3个十是30。
39根，再添上一根呢？你是怎么知道的？
(4)接着数数，数到47根。
感受两种数法，一种是以“一”为单位数数；一种是一个十一个十地数，以“十”为单位数数。
(5)课件到59，解决学生之前遇到的数数困难。
(6)课件到87，感受先数8行，再数单根。
(7)继续数，一个一个地数，其中突破拐弯数，感受够10根就成为一条，就是1个十。到99添上1，就是100根。
(三)认识100和计数单位
1.小棒打捆，认识新的计数单位
这100根小棒，给你什么感觉？
（1）100根小棒太多了，应该整理一下。可以把10根小棒捆成一捆，就是1个十。
（2）动画：给小棒打捆，将100根小棒10根一捆，捆成10捆。
（3）看到这10捆小棒，引发学生新的想法：
10小棒捆在一起，就变成了更大的一捆，这一大捆就是1个百。
（4）引发进一步思考：想象一下，如果有更多的小棒，继续数，这一大捆又有10个了，我们又该怎样呢？
（5）感知100到底有多大。
(四)数生活中的数
1.请你把课前准备好的物品拿出来，自己数一数。
2.交流同学们数的物品。
（1）一共有多少块积木？
小黄豆。
说说是怎么数的？预设：2个2个数。
（3）小西红柿。
预设：5个5个数。
（4）铅笔和小插片。
预设：
10个10个数的。
感受数的物品不同，数的方法也不一样。
3.摆一摆。
将数出的物品个数任选其中1个，用小棒来摆一摆。
交流：
预设：小美先摆了6捆是6个十，又摆了4根，表示4个一，合起来就是64。
六十四是6个十和4个一组成的。
预设：小军摆出的是50。因为他摆了5捆小棒，就表示5个十，就是50。也可以说五十是5个十组成的。
4.变一变。
预设：他用小正方体表示出了50。说说你是怎么看的？
（1）小丽说，一竖条是10个，5条就是5个十，就是50。
（2）小亮说横着看也可以。一条是5个。5个5个的数，也能数出有50个。
（3）又变出了一个50。2个50是100。
继续看，发现什么了？
感受100里面有10个十，100里面有100个一等。
（五）投飞镖游戏
1.明确游戏规则。
2.看3个小朋友比赛，说说你是怎么知道他们分数的？
3.交流反馈。
预设：小英得了43分。有4个飞镖在10分圈里，是4个十，有3个在1分圈里，是3个一。4个十和3个一合起来是43。
预设：乐乐有8个都投在10分圈里，8个十是80，他一共得了80分。
小刚：10分的有6个，是6个十，1分的有4个，是4个一，6个十和4个一合起来是64。小刚得了64分。
(六)回顾总结
今天通过我们一起学习，你有什么收获吗？还有什么问题吗？
(七)课后实践
请你数一数生活中的物品。
