华南虎[下学期]

一
1、同学们，你们见过老虎吗？（见过）今天我请大家看老虎表演。（有请《一只老虎》的表演者上台）……（几位同学表演的相当不错）这是一只不屈的老虎，它的形象给我们很深的印象。
2、老虎历来被人们称为“兽中之王”.它以威猛高贵的气质震撼着人们的心灵.今天,就让我们走进一只华南虎的内心世界,去感受这种震撼.。（请同学们把书翻到208页，我们一起来欣赏牛汉的这首诗——《华南虎》）
3、首先听老师范读。（大家要注意节奏和重音）
栅栏（zhà lan）　斑斓(bān lán)　 　　呵斥(hē chì)
抽搐(chù) 　趾( zhǐ )　 　铰(jiǎo)掉 沟壑(hè ) 不羁(jī)
二、自读初探。（自读感知，初探形象，思考讨论，整体把握。）
（结合预习，带着问题自由朗读，小组讨论，总结发言）
1、诗人笔下的华南虎是什么样子的？处境如何 具有怎样的性格特点
（这是一只有着斑斓的面孔、火焰似的眼睛、火焰似的斑纹、又长又粗的尾巴、健壮的腿、破碎的牙齿、破碎的滴血的趾爪 的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严。）
2、对华南虎，“观众”和“我”是什么态度
(“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。)
三、介绍背景，合作探究，深层研讨
（如果我们在动物园看到这样一只老虎，内心非常同情。但诗人的心情却不同，这与他当时的处境有关）
1、教师简介背景，提供深层理解的材料
（这首诗写于1973年6月，正是“十年动乱”期间，那是个最没有诗意的年代。诗人在干校接受劳动改造, 精神受到严重束缚。一次他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这与作者当时的境遇何其相似啊。当时，那老虎不驯的气魄引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校后写下了这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求。）
（理解一首诗，先应赏析诗句）
2、结合课本中“研讨与练习二”，抓住关键词句，品味词语在诗中的意义。(同桌互相探讨。)
（1）、你梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？
（华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？）
（不仅是因为观众对它的欺凌，更主要是它从此永别了自
由的土地，成了囚犯，内心感到孤独、无望、忧愤。）
（2）、还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？
（观众为什么是“可怜而可笑”的？）
（因为他们面对华南虎威严的背影也会感到害怕，因为他
们看不到华南虎的表演而感觉非常失望；他们认为老虎
的“抗争”很可笑、愚蠢，他们用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式
来对待高贵的华南虎；他们自以为是，甚至助纣为虐。）
（3）、我羞愧地离开了动物园。
（在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？）
（因为“我”也作为看客，来“观赏”老虎。在这个“不羁的灵魂”面前，“我”感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。）
（4）、我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛
（这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？）
（不是。这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。）
四 、小组合作，主旨探讨。理解象征，拓展运用。
（理解了这些语句，我们来讨论这首诗的主旨）
1、作者说“我终于明白……”“我”明白了一些什么
（“我”明白了在悲伤和困境中，人类不应该屈服，而应战胜苦难、超越苦难，要不断的追求，奋勇前行。）（作写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。）
2、这首诗运用了象征手法。象征.象征就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。“铁笼”象征什么呢？作者写华南虎是为了表达一种什么情感？
（本诗的象征意义）
“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。
本诗的象征意义：不屈的生命、执著的灵魂、
　　　　　　　　　渴望精神自由、渴望人格独立
3、课外拓展题：请选取一种景物（动物或植物），通过对它的描写表达自己的一种情感。
作业：背诵这首诗，并完成课后练习三