三年级下册数学教案-5.1 小数的初步认识西师大版

小数的初步认识
【教学内容】
【教学目标】
1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。
2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。
3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。
【教学重难点】
初步认识小数,能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。
【教学准备】
多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。
【教学过程】
一、引入新课
教师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。
生：、、、、、、、
师：你观察得真仔细！请坐
生：、、、、、、、、、
师：你声音真洪亮！咱们把掌声送个他！(你这是个爱观察得孩子)
师：瞧！咱们学过像12、10、16这样的整数，也学过像2/1这样的分数。
师：6.5知道这是个什么数吗？
生：小数
师：是的！它叫小数，咱们今天就来认识数这个家族的新成员。——板书课题
说一说生活中的小数
师：你还在那见过小数？
生：、、、、、、、、
师：你真是一个善于发现的孩子！请坐。
3、读小数
师：是呀！生活中的小数真多！老师这也收集了一些。
师：看看这是我们经常用到的笔芯，谁能读出这个小数？（0.5）
生：0.5
师：大家一起读
师：这位同学的视力是多少呢？（4.2）
生：4.1
师：声音特别的好听！请坐！这个同学的视力？
师：昨天老师收到了一个微信红包，谁会读？
生：1.58
师：我刚刚听到有个同学是这样读的，1点5十8，有问题吗？
生：有
师：怎么读
师：一起来
师：中国是一个人口大国，它的人口数量达到了多少呢？（13.85）
生：13.85亿
师：这个人认识吧？飞人刘翔，他以多少秒获得奥运会的冠军呢？（12.91）
生：12.91
师：请你当小老师，带着大家再读一次。
4、认识小数各部分名称
师:老师把刚刚我们认识的小数都整理出来了。看看这些小数有什么相同的特点?
生:数的中间都有一个小圆点。
师：知道这个小圆点的名称吗？
生：小数点
师：说得真好！我们就把小数中间的靠下小圆点叫做小数点。
师：大家可别小瞧了它！它不仅是小数一个重要的标志，它还像一个间隔符号把小数分成了左右两个部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
师：你知道小数有几部分构成吗？
生：整数部分和小数部分
师：是谁把它分成的这两部分呢？
生：小数点
师:（12.91去掉小数点）如果这里的小数点没有了就变成了？
生：1291
师：这个成绩飞人刘翔还能获得冠军吗？
生：不能
师：看来呀咱们的小数点特别的重要。
师：咱们把这些小数再读一次。
生：齐读、、、、、、、、
师：读完过后你觉得再读小数的时候应该注意什么？（读小数时整数部分和小数部分有什么区别）
生：（说出小数部分和整数部分读法的区别）
师小结：读小数时整数部分咱们按整数的读法，小数部分就像报电话号码一样按照顺序一位一位的读。
5、写小数
师：孩子们现在会读小数了吗？
生：会
师：我们接着往后面学习！大家齐读这一句话。
生：、、、、、、、
师：你发现了几个小数？
生：两个
师：它们分别是？
师：：我们会读小数了，你们会写吗？
生：会
师：拿出草稿本试着写一写
展示学生作业并让他说一说他的写法
师小结：写小数时先写整数部分，在写小数点，最后写小数部分
师：现在学会吗？检查一下刚刚自己写的小数，把不合适改改。
师：改好了吗？现在咱们把作业本放一边然后坐端正。
教学例2——结合人民币初步理解小数的意义
1、10/几=0.几教学
师：孩子们其实呀小数在商品的价格是体现得最多的。上个周末我到超市买了些文具，咱们看看他们的价格！
师：笔记本的价格是？
生：16.8元
师：16.8元表示几元几角呢？
生：16元8角
师：看来你生活经验挺丰富的！再来看看这1.55元的签字笔是几元呢？
生：1元5角5分
师：孩子们笔记本和签字笔它的价格都有两种表示方法，那种更简单？
生：、、、、、、、、
师：小数对吧！看来咱们的小数用处真大！用小数来表示价格它们的单位是？
生：元
师：仔细看看以元做单位的小数，整数部分和小数部分分别表示什么呢？
生：整数部分表示元，小数部分表示不整元。
师：是这样吗？咱们带着这个发现看看这5角的铅笔又是多少元呢？
生：0.5元
师：为什么整数部分是0呢？
生：没有元！
师：也就是说没有一元的时候整数部分用什么来表示？
生：0
师：老师这里有一个计数器！谁来在计数器上拨一拨0.5元
生：操作
师：拨对了吗？
生：、、、、
师：这是多少元？
生：0.5元
师：又是多少角呢？
生： 5角
师：那我继续拨，你们看清楚了（老师拨学生说）
生：
师：0.9元了，也就是9角。咱们继续！
生：1元
师：我是这样拨的！有没有想对我说的？
生：进位
师：你上来拨一拨
生：（操作）
师：看清楚清楚吗？你能说一说你的理由吗？
生：因为角满了10,
师：满了10角，像元进一。也就是说10角等于1元
师：你们都是这样想的吗？
生：是。
师：根据这个经验！谁能告诉我0.1元表示多少角？
生：1角
师：看来这个对你来说太简单了！咱们来个难的怎么样？
生：好
师：看清楚了！如果这个长方形表示一元，怎么找到0.1元呢？不着急，咱们同桌两个人讨论一下。
生：（讨论2-3min）
生：将它平均分成10份，取其中的一份就是1角，也就是0.1元
师：他是这样想的？你们呢？谁再来说一说？
生：、、、、、、、
师：（PPT演示）谁还想再来说说？
生：、、、、、、
师：我们把这个长方形平均分成10份，其中的一份就是0.1元，也就是1角。（换其他的）
生：
师：你们都是这样想的吗？
生：是
师：你们都太厉害了！都知道要把长方形平均分成10份，这个10份太重要啦！把掌声送给你们自己！
师：掌声过后咱们得思考，为什么得平均分10份？（强调1元=10角，平均分）
生：、、、、、、、、、
师：咱们回过头看看，刚刚咱们找0.1元这个过程和之前学什么数的时候有点像呢？
生：分数
师：看到这个长方形你想到那个分数呢？
生：10/1
师：是的！咱们的0.1元就可以表示10/1元，它们这间有什么关系呢？
生：相等
师：咱们把这个发现读一读
师：多了不起的发现，一下子就把小数和分数搭上了关系。
师：还是用这个正方形表示1元怎么找到0.3元呢？
生：、、、、、、、
师：把长方形平均分成10份，取其中的三份就是0.3元，又可以想到那个分数呢？
生：10/3
师：你还能在这个长方形中找到其他不同的小数吗？
生：、、、、、、、、
师：把长方形平均分成10份，取其中的几份就是0.几，还可以用10/几来表示
师：观察黑板，能总结0.几这样的小数和10/几这样的分数它们之间的关系吗?
生：、、、、、、
师小结：0.几也就是10/几
2、100/几=0.0几教学
师：带着对角的认识，你们猜一猜0.01元多少呢？
生：1分
师：用分数可以怎么表示？
生：100/1
师：说说你的理由
生：把一元平均分成100份，取其中的一份
师：为什么要平均分成100份？
生：1元=100分
师：也就是说1分是100/1元，100/1元是0.01元请问这三者有什么的关系呢？
生：相等
师：你们真厉害！咱们把这个了不起的发现读一读
生：、、、、、
师：1分等于0.01元，那8分又是多少元呢？
生：100/8
师：又可以用那个分数表示？
师：9分呢？
师：你能像总结0.几是10/几的方法来总结一下0.0几和100/几的关系吗？
生：、、、、、、
师小结：0.0几也就是100/几
师：我们结合人民币认识了0.几、0.0几，老师这里有一个问题需要大家帮帮忙！小数的整数部分表示整元，不足整元用小数部分来表示，不是整元的有角和分，那小数点后哪一位来表示角？那一位又来表示分呢？结合黑板思考一下？
生：、、、、、、
师小结：小数点后第一位表示角第二位表示分，几角就在小数点后第一位写几，小数点后第二位表示分，几分就在小数点后第二位写几。
三、巩固练习
1、将具体的钱变成小数
师：3元4角7分用元做单位可以写成那个小数？
生：、、、、、、、、
师：3元4角用元做单位可以写成那个小数
生：、、、、、、、
师：4角7分用元做单位可以写成那个小数？
生：、、、、、、、
师：3元7分用元做单位可以写成那个小数？
生：、、、、、、、、
2、将小数变成具体的钱
师：现在我们一起来看这个小数，179.91以元为单位到底表示几元几角几分呢？
生：、、、、、、、、、
师：179.91元又表示几元几角几分呢？
生：、、、、、、、
师：179.9元？
生：、、、、、、
师：179.07元又表示几元几分呢？
生：、、、、、、、、、
拓展延伸
用 3，0，5 和小数点写小数，看谁写得多。
四、全课总结
通过这节课你收货了什么？