粤教粤科版（2001）五年级下册科学教案-1 放大镜下的生物 教案

1.1 放大镜下的生物 教案
课 题 放大镜下的生物 总课时数 1

第1课时
教 学
目 标 1、科学概念
（1）放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。
（2）放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
（3）放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
2、过程与方法
（1）正确用放大镜观察物体。
（2）比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
3、情感态度价值观
（1）理解使用放大镜观察的意义。
（2）增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
（3）认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
教 材
分
析 重点
难点
设计
方法 重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
难点：放大镜是“凸”“透”镜。
设计：提出问题—实验—观察分析—结论
方法：实验、观察、分析

教
学
过
程
情境引入，前测放大镜知识
1、师：（大屏幕展示“放大镜下的电视机屏幕的画面”）猜猜屏幕上的画面是什么？
2、师：这是放大镜下的电视机屏幕。今天我们要利用放大镜观察周围的世界。
（板书：放大镜）
3、师：你知道放大镜有什么用？
4、师：刚才有同学说，“能放大物体”，对吗？
5、师：其实真能放大就好了，如能把米粒，把饼干，把肉放大哪多好啊！

尝试使用，掌握放大镜操作
1、师：看看放大，其实没放大。你们会用放大镜吗？桌上有两个放大镜，你们玩一玩看，把你要看的物体的图像放大了，并想一想你是怎样放大图像的，花两分钟时间吧。
学生开始观察，教师巡视
2、师：请个同学说，是怎样放大物体的。
3、师：（师边操作边演示）移动的是什么？不移动的是什么？你们发现了吗，再试一试。
学生操作，教师巡视。
4、师：请个同学来说，你怎样看清物体的？
5、师：放大镜观察物体有几种做法。
生：我们认为是两种，一种是移动放大镜，一种是移动物体。

三、师生交流，探究放大镜特点
1、师：放大镜能放大的秘密在哪里呢？有谁了解过放大镜的结构？谁了解放大镜的特点？
生：中间厚，边缘薄。 生：它是一种凸透镜。
2、师：凸透镜有什么特点？ 生：放大。
3、师：本来我不赞成用手去摸放大镜这类仪器的镜面，今天为了解放大镜的特点，允许你去摸放大镜的镜面，但你得把手擦干净？
4、师：发现了吗？谁能画一画它的特点。
5、师：用语言描述一下。
生：中间厚，边缘薄。
6、师：“凸”是一个特点，还有吗？ 师：透明，象玻璃一下。 师出示铁饼，能放大物体吗？为什么？
（不能，不是透明的；放大镜透明，中间又是凸起的）

再次使用，认识放大镜作用
1、师：放大镜在什么地方用过？
2、师：这样吧，我们用放大镜来看看报纸，除了放大外，还能看到啥，报纸在抽屉里。把你的发现记录下来。
观察报纸记录表
用肉眼看到的
用放大镜看到的新发现
3、学生观察，教师巡视
4、师：利用放大镜，我们原来没有看到的，现在看到了，放大镜帮助我们发现细微的地方。
5、教师：老师现在要考考大家，（出示三种纸的纤维图片）根据三种纸的纤维特征，猜猜哪一张是书写纸、吸水纸、过滤纸。图上看，三种纸的主要差异在哪里？
学生：主要差异是毛的多少、颜色。
6、教师：这三种纸的纤维的主要差异在它们的长短，我认为第一张是过滤纸，老师为大家准备了三种纸，可以把纸撕开，用放大镜观察。
7、学生观察三种纸的纤维特点。
8、讨论交流
师：我们发现用眼睛看和放大镜看是很不一样的，如果你用放大镜去放大电视机屏幕上的图，能发现屏幕上的图像是由许多小点组成的。
反思特点，模拟放大镜功能
1、师：放大镜有两个特点一个是“凸”，一个是“透”，满足了两个条件就可以做放大镜了，这个能放大吗？（举起装有水的集气瓶）
2、师：每个小组上来领一个，比较用放大镜与集气瓶放大的字，哪个放的更大些。
3、师：能放大，这是肯定的。放大镜放大的确有大有小，你们认为与什么有关？
生：凸度有关。
生：越厚，越凸放大的倍率也越大。
4、师：给大家一个培训皿（举起），可以做成放大镜吗，有什么办法？
生：磨。
5、师：磨这个办法，我们课堂上时间也不及，也把实验材料搞坏了，你看，我在这里滴一滴水，不要多滴，要小心，能发现它会放大吗？（举起滴管，又用吸管试）
学生尝试。
6、师：我们可以用这个做一个凸度不一样的放大镜，大家可以试试看。
学生尝试
课堂小结，梳理放大镜知识
师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？
（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）
?
布 置
作
业 1.圆柱形和球形的透明器皿装水也有放大功能。（ ）
2.放大镜的镜片特点是透明、中央（ ）边缘（ ），凡是和放大镜片具有同样特点的器物，都具有（ ）功能。放大倍数与中间的（ ）直接有关。
板
书
设
计 放大镜
构造：镜架、镜片（凸 透 —“凸透”镜）
作用：“放大”物体的图像、放大细节
用途：……
教
学后记

本课作为“微小世界”单元的第一课，引导学生对放大镜进行探究，认识放大镜的特点，从而开始对微小世界的探究之旅。
通过教学活动实践，感觉“有结构的材料”及“活动中的探究”，对于学生掌握本课的科学概念，起着重要作用。
1、本课活动的重要工具——放大镜，除了课前布置学生准备之外，也为每组学生准备了三把放大镜，即有大小不同放大倍数不同的放大镜，也有大小一样放大倍数却不同的放大镜，通过对这两组有结构材料的研究，学生就比较容易掌握了“放大镜不是越大放大倍数就越大”“放大镜的放大倍数取决于它的凸度”这些科学概念。并且结合实物展台，在小结放大镜特点时，利用两把同直径相同倍数不同的放大镜的对比观察报纸上的文字，学生更是印象深刻，同时还发现“放大倍数大，视野缩小”的特点。
第二个有结构的材料，就是一些便于学生自制简单放大镜的材料。通过对放大镜放大物体特点的分析，学生认识到：透明，中间厚边缘薄的物体具有放大作用，从而想到各种方法利用各种材料去制作放大镜。教师要事先准备好这些材料，以便能让学生在课堂上有了思考之后马上就能开展活动进行验证，这些材料主要有各种玻璃容器、玻璃球、保鲜袋、滴管、玻璃片等。在制作活动中，要注意保鲜袋的选择，很多保鲜袋并不很透明，效果不理想；学生在玻璃片上滴水滴，应使水滴圆润，放大效果才好，所以玻璃片要干燥，不然水滴会渗开，影响效果。此外，可以结合学生的思考，让他们试试容器不装水能否有放大作用？从而了解这些容器只有装上水才能产生放大镜的效果。
2、在科学探究活动中掌握科学概念，是科学课一直以来所追求的。本课就应在众多活动中让学生亲历讨论、观察等探究过程，通过亲身体验加深印象，以更好地理解科学概念。
学生的思维是不能低估的，通过相互交流补充，学生所了解的各领域放大镜的作用是极其丰富的，有钟表匠、集邮爱好者、文物考察、古董鉴定、老人看报等等，交流之后，再让学生填写完成教材中的图表，以加深印象，积累资料。
“放大镜的特点”探究活动，利用有结构的材料（如前所述），让学生在对比中，在观察中进行比较，从而了解放大镜放大的原理特点，了解怎么的放大镜放大倍数大。并能在此基础上，利用生活中的各种材料，通过简单加工，制作出能放大物体的工具，以巩固对放大镜特点的认识。