部编版初中语文七年级下第11课《老王》教案

章节与课题 老王
学习过程
学情状况
《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但要真正深入人物内心，把握作者情感及文章主题就有些难度。
自主先学
学习目标
①熟读课文，理解积累“惶恐”、“荒僻”、“滞笨”、“愧怍”等词语。
②探究贯穿全文的线索，体悟段落的有序安排。整体把握课文，理解老王的苦与善。
任务单：
重难点：
①熟读课文，理解积累“惶恐”、“荒僻”、“滞笨”、“愧怍”等词语。
②探究贯穿全文的线索，体悟段落的有序安排。整体把握课文，理解老王的苦与善。
知识储备
教师提供的背景资料或解题示范等。
自学收获：
课前预习，自读课文，圈画生字词及不理解的句子，提出疑难问题。

导入：
《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族传统美德。今天，我们就要以善良体察闪亮，去关注一个普通的善良人——老王。
知识积累
1、作者简介：

杨绛：本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。生于北京，毕业于苏州东吴大学，后留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有：长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，剧本《称心如意》、《弄假成真》，回忆录《我们仨》，译作《堂吉诃德》、《斐多》等。
背景介绍
《老王》作于1984年，这是一篇回忆性散文，作者记叙了从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在作者的脑海之中，使我们在这种大时代下看到了老王的一颗金子般的心，看到了苦难年代里人性的光辉。
基础知识
（1）字音
伛yǔ 荒僻huāng pì 取缔qǔ dì 侮辱wǔ rǔ 翳yì
攥zuàn 滞笨zhì bèn 愧怍kuì zuò 惶恐huáng kǒng 塌败tā bài
释义
塌败 滞笨 取缔 愧怍
小组讨论
整体感知
1．学生泛读课文。指导阅读时，要求学生用序号标出意义段，用波浪线标出写作对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
2．梳理文章结构，找出本文的叙事线索。
本文的线索是：我与老王的交往。
快速阅读第1-4自然段，勾画与老王有关的信息，为其建立档案。
职业：靠一辆破三轮车维生
生活：打了一辈子光棍，孤苦伶仃
身体：眼睛残疾，难以自理
居所：荒僻的小胡同，塌败的小屋
可见，老王是一个苦的人。

交流展示
品味老王
阅读5-22段，作者回忆了与老王交往中的哪几个生活片段？这些片段是按什
么顺序写的？从这些片段中体现出老王怎样的性格特征？
生活片段：带送冰块，车费减半；

送钱先生看病不要钱；
受人好处，总也不忘；
临死前送香油、鸡蛋。
写作顺序：时间顺序
性格特征：忠厚老实，心地善良，知恩图报
可见，老王是一个善的人。
质疑拓展
学生质疑，提出问题，教师讲解
检测反馈
杨绛先生的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。选择你喜欢的语句，有感情地朗读，读出韵味并作简要分析。


小结反思
老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的老实淳朴、讲仁义、重感情，是值得我们敬重的。
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教师反思