赣美版 六年级上册美术 第7课 标志设计 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 赣美版 六年级上册美术 第7课 标志设计 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-06 10:11:50 | ||
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文档简介
课 题 标志设计
教 学
目
标 知识目标 了解标志分类与表现形式。
技能目标 通过了解标志设计的基本方法，设计班徽，形成初步的设计意识。
情感目标 通过对本班特色的挖掘，整合设计出富有意义的班徽，加强集体荣誉感。
教学重点 学习标志的设计方法——图形、数字、文字的相互作用
教学难点 设计出直观且蕴含本班特色的班徽
对学生的分析以及 要解决的主要问题 学生对标志的主要关注点在于标志的含义与作用，但没有设计过标志，对学生来说既陌生又困难。因此，本活动立足于让学生了解标志的信息传播功能，通过教师分析其他各式标志及示范班徽设计，让学生试着设计本班的班徽。
教学方法 形式 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法
教学手段 口头语言、教材、视频、多媒体网络技术
教学效果评价方式 学生互评、教师评价
教 学
过
程
创设情境，导入课题
师：老师自制了一张游戏小地图，请你随意选择一条路线，让哆啦A梦到达终点。
师：谁来说一说哆啦A梦经过了哪些地方？
生：
师：咦？地图上并没有任何的文字，你是通过什么知道这些场所的呢?
生：标志。
师：哦？你觉得什么是标志呢？
生：
师：预习得很充分。
这些能让我们识别和传达信息的视觉符号，我们称它为标志。【板书：标志】
二、对标志的整体认识
（1）辨认标志
师：我们在商业闹区、马路上、校园中都可以看到他们的身影。这些标志，你们都有留意过吗？
生：
师：大家都是生活中的有心人哦！
（2）分类标志
师：通过课前预习课本内容，我们知道标志可以分成三类，有？
生：公共场所标志、交通标志、商业标志。
师：黑板中的这些标志属于什么类型呢？谁能来连一连？
生：
师：你为什么这么连呢？说说你的分类依据？
生：
师：说明得很仔细，谢谢你。标志根据使用目的、适用范畴、功能性的不同，已被广泛应用于社会一切领域，对我们的生活有着很大的影响和作用。
设计原则
师：为什么这么说呢？我们先来看一个标志。你们能识别吗？
生：不知道。
师：那么这个标志呢？
生：百事可乐。
师：为什么这个标志你们识别得这么快？
生：常看，简单
师：另外一个相对
生：复杂。
师：这是百事公司在1898年最初使用的商标。随着时间推移标志【板书：设计】越来越？
生：简单；简洁
师：【板书：简洁】才能让人容易？
生：识别
师：【板书：识别】归纳能力不错！
师：除了设计得简洁外，还需要什么呢？我们再看两幅图片。【展示火场图】同桌讨论：哪个标志的颜色更加的合适呢？为什么？
生：
师：这个同学很细心，把学过的色彩知识运用进去了。所以标志设计还要求【板书：醒目】，不然，像这样的情况人们可能会发生什么事？我们的生活和出行可能会不方便，有时会迷失方向，甚至发生危险。
表现形式
师：浏览了这么多的标志，可以发现基本上标志设计离不开图形形式，除此之外，还有什么形式？
生：文字形式，或者是图形与文字结合的形式。接下来我们来看一个标志，你们来找一找它用了什么表现形式？
三、标志设计案例分析
（1）2008年北京奥运会标志解析
色彩：红底白字——传统印章艺术形式（随形印），寓意诚
信。红色也表示喜悦的心情与盛情。
2、图形：小篆“京”字与奔跑的“人”合体，既像是北京张开双臂欢迎全世界的姿态，又像是运动员奔跑着迎接胜利的姿态。在蕴含中国文化的同时，充满了动感和进取精神。
3、文字：Beijing 2018 ，采用了中国毛笔字汉简的风格，设计独特。
生：图文结合。
师：体现在哪里？
生：
小结：瞧，小小的标志里，蕴含着中国传统文化、地区名称、奥林匹克精神等信息。
泉州市实验小学校标
泉州市实验小学校标简洁明快。由红、绿两部分图案构成。
红色：部分是校雕简画。它寓义学校通过教书育人工作，要将学生培养成能为社会、为祖国作出贡献的人。
绿色：椭圆形与教书育人工作紧密相连，表示要构建“绿色学校”。
整体外形：像是校名拼音首字母Q的造型。
【展示校徽】
师：我还带来了一个标志。你们熟悉吗？
生：
师：从你到泉州市实验小学就读以来，在校园、校服、作业纸上都会看到它。这耳濡目染的标志，你们知道它蕴含着哪些信息吗？四人一小组相互说一说自己的看法，待会郑老师要请你们来分享讨论结果。
师：谁先来分享呢？你来。
生：
师：你对学校的概况很了解哦。不错。还有补充的吗？
生：
师：聪明，懂得学以致用。你也来说说吧。
生：
师：通过各小组的分享，相信大家对校标有更进一步的理解了。
小结：刚才我们通过欣赏和解读两个标志，我们知道，标志设计需要寻找与主题相关的素材，用简单的文字和图形，通过组合或变形，从而设计出简洁、醒目、直观的标志。
师：了解了这么多，你们是否蠢蠢欲动了呢？如果让你设计一个班级标志，你首先要怎么做？
生：班级名称、班级精神、参与过的活动。
师：是这样吗？
四、标志设计方法指导
师：如何设计一个标志呢？让我们一起来看一段微课。
【播放微课】
师：看大家看的很认真，现在你们知道怎么设计标志了吗？
生：
师：同学们总结的很到位/
1、挖掘素材。（名称、精神、特色）
构思图形。
有效组合或变形。
搭配颜色。
师：相信大家已经有些许的思路了，下面就开始本节课的课堂活动吧。
五、尝试设计，展示评价
课堂活动：请你用简单的图形，尝试为本班设计班徽。
要求：造型简洁、色彩醒目，整体直观。
评价要点：标志是否简洁、醒目、直观。
组织教学
板书设计
标志设计
图形 简洁
文字 醒目
直观
教 学
目
标 知识目标 了解标志分类与表现形式。
技能目标 通过了解标志设计的基本方法，设计班徽，形成初步的设计意识。
情感目标 通过对本班特色的挖掘，整合设计出富有意义的班徽，加强集体荣誉感。
教学重点 学习标志的设计方法——图形、数字、文字的相互作用
教学难点 设计出直观且蕴含本班特色的班徽
对学生的分析以及 要解决的主要问题 学生对标志的主要关注点在于标志的含义与作用，但没有设计过标志，对学生来说既陌生又困难。因此，本活动立足于让学生了解标志的信息传播功能，通过教师分析其他各式标志及示范班徽设计，让学生试着设计本班的班徽。
教学方法 形式 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法
教学手段 口头语言、教材、视频、多媒体网络技术
教学效果评价方式 学生互评、教师评价
教 学
过
程
创设情境，导入课题
师：老师自制了一张游戏小地图，请你随意选择一条路线，让哆啦A梦到达终点。
师：谁来说一说哆啦A梦经过了哪些地方？
生：
师：咦？地图上并没有任何的文字，你是通过什么知道这些场所的呢?
生：标志。
师：哦？你觉得什么是标志呢？
生：
师：预习得很充分。
这些能让我们识别和传达信息的视觉符号，我们称它为标志。【板书：标志】
二、对标志的整体认识
（1）辨认标志
师：我们在商业闹区、马路上、校园中都可以看到他们的身影。这些标志，你们都有留意过吗？
生：
师：大家都是生活中的有心人哦！
（2）分类标志
师：通过课前预习课本内容，我们知道标志可以分成三类，有？
生：公共场所标志、交通标志、商业标志。
师：黑板中的这些标志属于什么类型呢？谁能来连一连？
生：
师：你为什么这么连呢？说说你的分类依据？
生：
师：说明得很仔细，谢谢你。标志根据使用目的、适用范畴、功能性的不同，已被广泛应用于社会一切领域，对我们的生活有着很大的影响和作用。
设计原则
师：为什么这么说呢？我们先来看一个标志。你们能识别吗？
生：不知道。
师：那么这个标志呢？
生：百事可乐。
师：为什么这个标志你们识别得这么快？
生：常看，简单
师：另外一个相对
生：复杂。
师：这是百事公司在1898年最初使用的商标。随着时间推移标志【板书：设计】越来越？
生：简单；简洁
师：【板书：简洁】才能让人容易？
生：识别
师：【板书：识别】归纳能力不错！
师：除了设计得简洁外，还需要什么呢？我们再看两幅图片。【展示火场图】同桌讨论：哪个标志的颜色更加的合适呢？为什么？
生：
师：这个同学很细心，把学过的色彩知识运用进去了。所以标志设计还要求【板书：醒目】，不然，像这样的情况人们可能会发生什么事？我们的生活和出行可能会不方便，有时会迷失方向，甚至发生危险。
表现形式
师：浏览了这么多的标志，可以发现基本上标志设计离不开图形形式，除此之外，还有什么形式？
生：文字形式，或者是图形与文字结合的形式。接下来我们来看一个标志，你们来找一找它用了什么表现形式？
三、标志设计案例分析
（1）2008年北京奥运会标志解析
色彩：红底白字——传统印章艺术形式（随形印），寓意诚
信。红色也表示喜悦的心情与盛情。
2、图形：小篆“京”字与奔跑的“人”合体，既像是北京张开双臂欢迎全世界的姿态，又像是运动员奔跑着迎接胜利的姿态。在蕴含中国文化的同时，充满了动感和进取精神。
3、文字：Beijing 2018 ，采用了中国毛笔字汉简的风格，设计独特。
生：图文结合。
师：体现在哪里？
生：
小结：瞧，小小的标志里，蕴含着中国传统文化、地区名称、奥林匹克精神等信息。
泉州市实验小学校标
泉州市实验小学校标简洁明快。由红、绿两部分图案构成。
红色：部分是校雕简画。它寓义学校通过教书育人工作，要将学生培养成能为社会、为祖国作出贡献的人。
绿色：椭圆形与教书育人工作紧密相连，表示要构建“绿色学校”。
整体外形：像是校名拼音首字母Q的造型。
【展示校徽】
师：我还带来了一个标志。你们熟悉吗？
生：
师：从你到泉州市实验小学就读以来，在校园、校服、作业纸上都会看到它。这耳濡目染的标志，你们知道它蕴含着哪些信息吗？四人一小组相互说一说自己的看法，待会郑老师要请你们来分享讨论结果。
师：谁先来分享呢？你来。
生：
师：你对学校的概况很了解哦。不错。还有补充的吗？
生：
师：聪明，懂得学以致用。你也来说说吧。
生：
师：通过各小组的分享，相信大家对校标有更进一步的理解了。
小结：刚才我们通过欣赏和解读两个标志，我们知道，标志设计需要寻找与主题相关的素材，用简单的文字和图形，通过组合或变形，从而设计出简洁、醒目、直观的标志。
师：了解了这么多，你们是否蠢蠢欲动了呢？如果让你设计一个班级标志，你首先要怎么做？
生：班级名称、班级精神、参与过的活动。
师：是这样吗？
四、标志设计方法指导
师：如何设计一个标志呢？让我们一起来看一段微课。
【播放微课】
师：看大家看的很认真，现在你们知道怎么设计标志了吗？
生：
师：同学们总结的很到位/
1、挖掘素材。（名称、精神、特色）
构思图形。
有效组合或变形。
搭配颜色。
师：相信大家已经有些许的思路了，下面就开始本节课的课堂活动吧。
五、尝试设计，展示评价
课堂活动：请你用简单的图形，尝试为本班设计班徽。
要求：造型简洁、色彩醒目，整体直观。
评价要点：标志是否简洁、醒目、直观。
组织教学
板书设计
标志设计
图形 简洁
文字 醒目
直观