辽海版 四年级下册美术 第11课 泥塑动物 教案（表格式）

《泥塑小动物》
课 时 1课时 课业类型 综合·探索
授课年级 二 年 级
校本资源 作 用 本课宗旨是在美术课堂教学的教学拓展及延伸，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事美术活动和交流的机会。学生是美术活动的主人，而教师则是组织者、引导者与合作者，打破传统的以教师为中心的教学模式，构建一种新型的生态式的美术教学模式，从而有效地促进师生创新意识与创造能力的同步发展，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与可持续性发展，并从中发现并提炼有效的教学策略和方法，不同的课堂教学模式有着其独特的教学进程结构，班级教学的奠基人夸美纽斯将教学进程归纳为：观察――记忆――理解――练习，而本节课堂教学模式依据此教学结构进程，进行各种媒材开发实践探索的。
教学目标 1. 培养学生设计简练概括的造型，并利用泥土媒材进行设计创作并创新实践。
2. 培养学生团结合作的精神，及认真细致的良好习惯。
3. 提高学生对美的敏感性，激发学生对生活和自然的热爱。
教学方法 揭示探索主题 欣赏泥塑作品 探索制作过程
明确活动内容 激发创作兴趣 发挥学生自主
学生自主活动 欣赏展评作品
亲历制作过程 教师总结提升
教学重难点 培养学生热爱生活的情感，提高观察能力和协作能力及创新能力，并提高学生对生活中的艺术探索与实践。
学生分析 低年级学生的理解、分析能力、造型能力较弱，以激发学生的艺术探索与实践兴趣为主。
资源开发 小动物及泥塑图片资料、音乐、泥塑作品、陶泥
教 学 流 程 学情预设 设 计 意 图
导入： 师：课前老师给同学们布置的作业同学们都完成了没有？你们都找到自己喜欢的小动物了吗？同学们完成的非常好，这里提出表扬。
师：你们大家能不能描述一下自己喜欢的动物，把它的特点及结构说一说？
今天我也给大家带来一些新的朋友，想不想认识一下？其实大家对它并不陌生（陶泥作品），我们今天就利用手中的陶泥材料来学习制作几件简单的泥塑。出示课题《泥塑小动物》
欣赏作品
师：接下来我们一起欣赏一组泥塑创作的作品，大家一定会有很大的收获。（播放泥塑的图片资料PowerPoint）
师:作品有选自老师和我校同学:欣赏完之后大家有什么感受？同学们可以说一说。哪位同学说一说你觉得这些泥塑运用了哪些方法？前阶段我们学过了什么泥塑制作方法？
今天我们就来研究如何制作泥塑小动物。
师：这里老师还带来几件我校学生的泥塑作品，同学们仔细的看看，你们认为这些作品是利用哪些方法制作出来的？就你们就自己觉得的来说一说。哪位同学说一说？

生：完成了
生:原来是泥塑作品。
生:哇！居然有这么多好看的泥塑作品。

生：这些作品造型方面不同，制作方面也不同，有的用透雕法。
生：盘筑法
生：捏塑法

生：有捏塑法、插接法、
透雕法。
生：大部分都是捏塑法
师生的交流导入授课内容，激发学生课堂的情趣，并鼓励学生积极向上
给学生一个广阔的创作空间
提高学生的观察能力及分析能力，并培养学生探究的好习惯，进而培养学生的创新能力，鼓励学生充分发挥个性，大胆想像。
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师：同学们观察非常细致，这些泥塑作品的确是利用了这些方法，但是还有雕塑法等其他制作方法。 师：如果给你一个内容，你如何来制作这样一件泥塑作品？总结他的制作过程。
三、揭示过程
师：总结泥塑制作过程：
初稿→大轮廓→细部刻画→整理
首先大形概括身体及四肢，其次细部刻
画，如五官、四肢、躯干，注意比例问题，可以凭借记忆把握比例，再次利用雕塑刀刻画，最后整理大形。
四：学生自主活动
师：我看大家已经有些迫不及待了，下面同学们可以试着进行创作一件泥塑作品。在创作之前老师要提几个小要求：
1、创作时可以借鉴老师提供的素材，也可以自己创新；
2、同学在使用报纸和陶泥时要保持卫生，不要把水洒在桌面上，泥巴不要随处洒。
3、注意同学之间的相互合作；
五：评价学生作品
展示学生作品，请同学介绍自己的作品，可以从制作过程；可以从第此次泥塑的感受；也可以从创作的内容等多方面评价；学生可以之间互评。教师要及时给以肯定认可并给以鼓励。
生：例如：起稿→大轮廓→刻画→整理；等
生：同学有些迫不及待。
生：谈此次创作感受。
生：谈创作过程出现的问题。
提出如此的要求，目的是培养学生良好的习惯，卫生习惯以及团队合作精神。
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六：课后总结 同学们的表现都很不错，其实生活中有很多可以表现创作的内容，例如衣服、汽车、建筑、军事、等不同内容进行创作，希望同学们自己多去尝试和实
践，多去创新，相信大家都能成为有心的艺术家。
教学反思：通过本次泥塑课的教学活动，让我感受到了手工操作教学中技能、技法指导的重要性，并且注重培养学生的良好的观察和分析问题的习惯，以及遇到问题进行探究的好习惯；再例如学生在创作活动中遇到确定不了主题时，忧郁不觉，这时教师一定给与帮助，正确引导学生确立制作内容选择适合自己的；还有学生习惯性临摹范作，没有新的思路，这时要给学生技能技法方面的教学指导，然后进行逆向思维开发，例如动物的身体与四肢的概括与简化，这样不仅开发了学生的思路，还避免了学生的临摹没创新。


提升本节课堂的教学目标，拓宽学生的思路及创新思维