赣美版 六年级上册美术 第8课 字体的变化 教案

《字体的变化》教案设计
一、设计理念
《美术课程标准》明确指出学生的美术活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生是学习的主人，应向学生提供充分从事美术活动的机会，让学生参与美术活动的全过程。新课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。新课标中指出美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。鼓励学生进行综合性与探究性学习。
本课归属“设计.应用”学习领域，此领域是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。（“设计.应用”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与设计应用活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种设计应用方法，不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。——节选自《义务教育小学美术新课程标准》）
依据新课标的教学理念，针对六年级学生的特点，本课的教学将从“生活”二字出发，以循序渐进的教学形式，激发学生兴趣，课堂活动力争实现 ①活：调动学生情绪，活跃课堂；②动：学生自主探索，动手动脑；③乐：玩中乐，乐中学，学中变；④飞：引导学生展开丰富联想，让思维飞跃。
二、教材分析
《字体的变化》是九年义务教育课程标准_???é??_教课书小学_??????_第十一册中的第8课的教学内容。我安排1课时进行教学。它处于“设计.应用”学习领域，是“巧手创新”单元课程的第2课，是结合小学生的思维特点进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教学内容要求学生联系生活充分发挥想象，创造出接近儿童生活的变体美术字。
课由文字的演变入手,以生动活泼的形式介绍了不同的变化方式,是关于美术字设计基础的训练体验课。
三、学情分析
作为六年级的学生,有一定的美术基础,同时又有丰富的想象力,所以能很好的完成教学目标。这一课与纯美术字教学有很大的区别,在教学中我紧扣的是“联想”这两个字,突出的是教材学习的灵活性和趣味性,通过学生的联想,不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法,更主要的是培养学生的想象力和创造力,使学生理解生活与美术的关系,更懂得观察生活,体会美术在生活中的作用。
教学目标
（一）三维目标
1.知识和技能目标：把文字变成有创意的具体形象，了解变体美术字的创意方法。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生美化字体的能力，学会创作变体美术字。
3.情感和德育目标：通过个性化的设计，鼓励学生的创新意识，使学生养成联想与创作的好习惯，并善于发现生活中美。
（二）教学重难点
重点：培养学生美化字体的能力，学会创作变体美术字。
难点：发掘学生的创造力，以丰富的联想装饰文字。
四、教法学法
（一）教法
美术教学重在培养学生的审美意识和创新思维能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活中的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
（二）学法
根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生： 运用联想的学习方法； 动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用多媒体课件、实物投影、图片等教学器材进行教学。
五、课前准备：
教师准备：多媒体课件、【图片：雨伞、雨滴,乌云、雷电、“折断后的折字笔画”】图片、画纸等等。
学生准备：铅笔、勾边笔、蜡笔、水粉笔、画纸、等等。
教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设
一、欣赏激趣 1.游戏猜字。
（1）同学们,你们现在是六年级的学生,一定认识很多汉字吧!今天老师也带来了一些汉字,看看你们能不能认出来。请看(课件出示象形文字牛马)
师:到底是什么字呢?(出示牛)果真是牛。接下来再看看下面的这个(出示象形文字马),又是什么字呢?
师:有猜羊的,有猜马的,有猜鸟的,下面老师来揭晓正确答案:(出示汉字马)
（3）评价小结：真厉害!这么难的字都被他猜出来了,来!我们给他掌声鼓励!刚才这些像画一样的文字就是象形文字。
2.介绍象形字的起源
看(出示图片)这是1899年在河南安阳出土甲骨文,是最早的象形文字,距今有3000多年的历史。（出示图片）这些文字又经过不断的演化,成了现在的汉字。我们的祖先通过对景物的联想创造了汉字。
引入新课：
今天这节课,我们就来学习汉字的联想，字体的变化。（板书课题：8 字体的变化）
【设计意图：这样的开头，使学生熟悉字的外形特征，激发学生学习和创作的欲望，为学习新课奠定基础。】
二、引导创作
1.学习“景物装饰法”
(1)课件出示：“秋”字
看到这个秋字,你想到了什么?
师:当老师看到这个秋字时,想到了秋天一片火红的枫树林(出示枫林图片)。所以老师用秋天的枫树对秋字进行变化装饰。变化后会是什么样的呢?请看(出示变体秋图片)
师:同学们,你看到这个秋字,你还想到什么?
师:看看老师还想到了什么?(出示苹果装饰的秋)老师想到了秋天的水果,(出示菊花装饰的秋)这是用菊花装饰的秋字。
（2）课件出示：“甜”字
过渡语：一个秋字,经过不同的联想,变出了许多漂亮的秋字。来,再看下面的这个字(出示美术字“甜”)
师:老师为什么这么变呢?谁来说说?
师评:说的真好,老师就是这么想的。
小结方法:(出示变化后的秋甜),像这种“根据字义,用联想到的景物代替装饰文字笔画的方法”就是“景物装饰法”)。【板书：景物装饰法】
2.学习“夸张变形法”
再看看下面的字(出示汉字胖)老师又会怎么变? 出示 (变胖胖的字),谁来说说胖字有什么变化。
师评:说到点子上去了(出示美术字“咬”),谁来说说这个字的有趣之处在哪里? 生答:像被咬掉一块一样。
小结方法:说的真好,(出示美术字“咬”“胖”)像这种根据字义，对笔画进行夸张变形的方法就是“夸张变形法”。【板书：夸张变形法】
【设计意图：利用各种教学手段，引导学生欣赏观察、比较呈现的图片资料，让学生获得感悟和认识；通过幻灯片或电脑课件演示一些文字的构思创意过程及方法，让学生逐步感受简单的变形到形色的完美过程。】
3.作品赏析。
过渡语：老师还带来了很多这样有趣的文字,让我们一起来欣赏！
师:(边评说边欣赏)
“春”---桃红柳绿，春意盎然。
“西湖”---西湖的断桥，还有波光粼粼的湖面。
“舞”---一个翩翩起舞的舞者形象。
“梦”---五彩斑斓的梦。
“鸟”---一只小鸟停在了树上。
“风”---好像刮来了一阵大风。
4.考考学生(讨论雨、折)
过渡语:好,作品我们就欣赏到这。下面我想考考你们,(课件出示“雨”“折”)。看到这两个字你想到了什么?用什么方法变?怎么变(课件出示问题)?请同学们相互讨论一下!
师:谁来说说看到雨字你想到了什么?怎么变?
小结:这个雨字,可以让我们联想到了(出示雨字,有雨伞,雨滴,乌云,雷电)。这个折字(出示折,笔画都被折断了)。下面老师想请你们其中的两位同学上来摆一摆,变成两个有趣的汉字。谁愿意来试试?
师评:两位同学表现相当出色,一下就拼好了。来!我们把掌声送给他们。
同学们,这幅雨字把联想到的景物都巧妙的融入到了文字当中,做到了字画合一,构思的确非常的有趣。这个折字,笔画断裂夸张,很好的表达了折的意思。
【设计意图：为使学生活学巧用，让学生多欣赏一些范图，打开学生创作之门，让学生体会随意想象的乐趣，帮助学生在下面的练习过程中放手创作。】
5.分析书写步骤
过渡语:同学们,这些漂亮的美术字,究竟是怎么写出来的呢?下面,就跟着老师来学习一下美术字的书写方法吧。
示范板演:这是壶字(出示单线书写的“壶”)看到这个壶字。老师想到了开水壶,老师想用水壶来代替壶字的笔画。老师觉得这一点可以变成壶嘴,右边一撇可以变成壶的把手,两竖可以变成壶身。看看老师怎么变(示范画壶),下面还有一横老师就把它变成火苗。看(老师画火苗)，再添加一些热气，上面的这些笔画把它加粗(教师加粗笔画),最后涂上漂亮的颜色。（板贴变化后的“壶”）看!一个漂亮的壶字就变好了。
【设计意图：通过教师亲自示范对文字的联想创意过程用图例的形式进行剖析，使学生更深刻地了解和把握文字的含义，并利用文字的结构及笔画进行合理、巧妙的联想，创作出具象与抽象完美结合的作品。】
三、想象创作
过渡语:同学们!想不想也变一个漂亮的字出来?下面我们就来进行一场字体变化设计大赛(出示标题)。
大赛要求(课件出示)
用“景物装饰法”和“夸张变形法”变一个汉字。
要求作品构思新颖有趣, 画面美观大方。
3.大赛将评选出两位“设计明星”,并进行奖励。)。
师:老师期待同学们的精彩表现。比赛开始!(播放音乐)
【设计意图：鼓励学生求异思维，强调把握字的含义，根据字的结构及笔画进行图形文字的创意设计，充分发挥联想，要求构思巧妙又恰到好处，并涂上适当的颜色，使文字变得更加形象、生动和有趣。】
四、展示评析
1.作品展示
师:老师发现了很多非常有趣而漂亮的作品,其中有几幅(选6幅)老师觉得特别优秀,并在上面贴上了红旗,下面请作品贴了小红旗的同学把你的作品交给老师进行展示。
2.学生自评
（1）这是×××的作品,你来说一说你是怎么变的。
（2）这是×××的作品,你来说一说你的创意构思。
师评:同学们的构思真是太有趣了。下面老师把他们的作品贴到作品展示区(贴作品)。其实下面还有好多有趣而漂亮的文字,由于时间关系不能一一展示。
3.投票评价
接下面我们就来进行民主投票(播放课件),请同学们有序地上来为你喜欢的作品投票? 得票最多的两位将是今天的“设计明星”! (播放音乐。)
(关闭音乐)投票已经结束,获得票数最多的分别×××和×××。我们用热烈的掌声向他们表示祝贺!
4.颁奖典礼
恭喜两位同学获得设计明星称号,接下来我们举行一场小小的颁奖典礼(播放音乐)。好,有请两位同学上台领奖(老师颁奖)。随机采访:获奖了你现在心情怎么样?有什么要给大家说的吗?
【设计意图：评价对学生的学习起着至关重要的作用，学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况，及时调整不良的学习方法，激发学习兴趣，获得良好的学习效果。学生对美术学习过程和结果的评价，是小学美术教学的一个重要环节，而教师对学生学习评价的方式，将直接影响到学生学习美术的态度和学习效果。这一环节突出了活动设计特点之三：“乐”，让每个学生都来体验成功的快乐。】
五、拓展延伸
1.课外延伸：
同学们,在我们身边也有很多有趣的汉字,来我们看看身边有趣的汉字(播放生活中的应用)。
2.课堂小结：
同学们,今天我们不仅学习了字体的联想,也了解了汉字的起源,汉字是我们中华文明的标志,也是中华文化的历史见证。作为现在的你们,更应该学好这门艺术,让这门艺术更好的传承和发展下去。好,今天的课我们就上到这里,同学们,再见!
指名读字
观察思考
指名猜猜
指名猜字
了解甲骨文
明确学习内容
仔细观察
指名回答
观察字体的变化
指名回答
观察字体的变化
仔细观察
指名回答
了解方法
观察思考
指名回答
指名回答
了解方法
指名学生
边评说边欣赏
同桌讨论
指名回答
指名学生上台摆一摆
观察欣赏
仔细观察
认真倾听
用心领会
明确创作要求
自主创作
展示评比
指名评析
指名评析
学生投票
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