统编版六年级下册第四单元10古诗三首 竹石 教学设计

《竹石》教学设计
教学内容：
人教部编版（五四）（2018）六年级下册第12课
《古代诗歌三首之三：竹 石》
清·郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
教学目标：
1.读准“劲”的读音，读清楚古诗的韵脚“松”、“中”、“风”，理解“咬”、“磨”、“击”、“任”、“尔”的含义。
2.能正确、流利、有感情地诵读古诗、歌唱古诗，在理解大意地基础上背诵。
3.能展开想象描述古诗画面，感受竹子不屈不挠的精神。
教学重点:?
体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质
教学难点:
体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学过程：
一、激趣导入 认识竹石
利用课间播放《竹石》视频，使同学们在课间就进入状态，激发孩子兴趣，并通过讲解歌词引出《竹石》这首古诗。
一节节一段段 咬定青山不放松，
四季青冬日展 立根原在破岩中。
春雨过 千磨万击还坚劲，
开遍满山 任尔东西南北风。
任风吹任雪漫 咬定青山不放松，
直中曲宁不弯 立根原在破岩中。
傲骨深藏 千磨万击还坚劲，
屹立山峦 任尔东西南北风。
1.识“竹”字
师：我们先来看看这个字（板书“竹”字）。我们的祖先是这样创造这个字的，（出示“竹”字的甲骨文）。甲骨文的“竹”字很像两根细枝上垂下的六片叶子，这和竹叶的样子很像。所有与竹相关的字，都采用“竹”作边旁。如：筷、筏、竿、篮、笋……
2.揭诗题
师：《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。郑燮，字克柔，号板桥，其诗、书、画世称“三绝”。
师：郑燮是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗，这首诗就叫——《竹石》。
二、吟诵古诗 感受竹韵
1.读古诗
师：谁愿意试着朗读一下诗题？
师：好诗在手，我们可要认认真真地朗读一番。谁愿意朗读给大家听？要注意“劲”字读作“jìng”，是“坚强有力”的意思。同学们朗读这两句诗时，“松”和“中”读得要比其他字长，这两个字是这首诗的——韵脚。还有一个字也是韵脚——风。我们看看，这三个字的韵母都是——ong。我们来读一下，ong。你发现读ong的时候，声音特别——厚重、有力、悠远，而这样厚重悠远的声音正和竹子坚强的品格结合在一起，一起读——咬定青山不放松，立根原在破岩中。
师：对，就这样读，要读得正式，读得庄重。预备起——《竹石》。
2.结合注释来理解古诗
注释：咬定：咬紧 /立根：扎根 /破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙 /千磨万击：指无数的磨难和打击 /坚劲：坚强有力 /任：任凭，无论，不管 /尔：你。
翻译：紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
三、解读文本 揣摩竹意
1.介绍作者
师：《竹石》是一幅清雅的画，更是一首坚定的诗，它带给我们如此的震撼。
画题此诗的诗人是——郑燮。
郑燮的诗、书、画世称“三绝”，尤其擅画兰和竹。所以，他才能画出兀傲清劲、别具一格的竹子。
在他为官期间，做了不少益民利众的好事，深得人民爱戴，但他在荒年为百姓请求赈济，却得罪了知府和地方豪绅。他刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格，耻于折腰，便蔑视权贵，解绶挂印，毅然辞官而归，回扬州卖画为生。
他有一句流芳百世的名句：“当官不为民做主，不如回家种红薯”。郑燮晚年的这首题画《竹石》就是他这种傲岸和刚直人格的写照。所以，诗中写的是竹，而要表达的却是——自己的情感。
这样借助他物来表达自己情感的手法就叫——“托物言志”。
2.解题
师：“咬定青山不放松”
1.此句中的动词为？——咬“咬”:用力地咬着不松口。“咬”——青山。/“竹子”的——根——咬定青山。/“竹子”的根生在——青山之中。
2.“咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。
3.它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。
师：“立根原在破岩中”
1.立根：生根，“根本来生长在破裂的岩石之中。”
2.翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是？它深深扎根在破裂的岩石之中。
——“立根原在破岩中”
3.在其他诗人的心中,
有时侯，石构成竹的对立面，如“画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺，虽然一尺让它高，年来看我掀天力”;
有时候，石成为竹的背景，如”秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂;惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”。
4.但是在诗人郑燮的诗里，竹与“石”是分不开的。竹和石形成了一个浑然的整体，无石竹不挺，无竹山不青。
5.这两句诗也说明了一个简单而深刻的哲理：根基深力量才强。
师：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”
1.运用组词法来理解诗意。
磨：折磨/击：打击/坚劲：坚定挺拔/任：任凭/千磨万击：是一千次折磨、一万次打击吗？/——不是，而是无数次折磨和打击。/尔：你
2.“遭受无数次的折磨和打击仍然坚定挺拔，任凭你从何方刮来什么风。”
3.诗人用”千”、“万”两字写出了竹子坚韧无畏、从容自信的神态，可以说全诗的意境至此顿然而出。
4.这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力，一种坚韧不拔的意志力，而这一切又都蕴含在那萧萧风竹之中。
5.这首诗里竹是孤立的竹吗？是静止的竹吗？而是——石竹，是风竹。
6.在作者郑板桥的诗画中，竹往往是高尚品行和顽强意志的象征，而风则往往是恶势力的代表。如前面提到的“秋风昨夜渡潇湘”，又如：“一阵狂风倒卷来，竹枝翻回向天开。扫云扫雾真吾事，岂屑区区扫地埃。”
7.在这首诗中同样竹子经受着“东西南北风”一年四季的千磨万击。但是由于它深深扎根于岩石之中而仍岿然不动，坚韧刚劲。什么样的风都对它无可奈何。
3.整体感知
1.诗中的竹实际上也是作者郑板桥郑燮高尚人格的化身，在生活中，诗人正是这样一种与下层百姓有着较密切的联系、嫉恶如仇、不畏权贵的岩竹。
2.这首诗正是这样，无论是竹还是石在诗人笔下都形象鲜明，若在眼前。那没有实体的风也被描绘得如同拂面而过一样。但诗人追求的并不仅仅是外在的形似，而是在每一根瘦硬的岩竹中灌注了自己的理想，融进了自己的人格，从而使这竹石透露出一种外在的深意和内在的神韵。
3.这首诗是一首题画诗，题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中，隐喻了作者蔑视权贵的刚劲风骨。
4.这是一首借物喻人、托物言志的诗，也是一首咏物诗。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托石竹的坚韧顽强，言自己的刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的浩然正气。
四、拓展艺术 了解竹情
1.咏竹诗画
师：郑燮的笔下，有着这样不屈不挠的《竹石》，你都知道哪些有关竹子的诗呢？
师：竹子是坚韧顽强的象征，更是中国古诗的永恒的主题。我们看，（出示诗句）唐朝的王维有这样的诗——独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。李商隐有诗云——嫩箨香苞初出林，五陵论价重如金。皇都陆海应无数，忍剪凌云一寸心？宋代的张咏有诗云——卷帘阴薄漏山色，欹枕韵疑寒雨声。春晚不知桃李谢，岁寒非避雪霜深。
师：（出示图片）而竹子更是人们进行绘画创作的重要主题。
2.“四君子”
师：而竹又同梅、兰、菊合成“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。成为中国画的传统题材（出示图片），明代黄凤池有《梅竹兰菊四谱》。画家用“四君子”来标榜君子的清高品德。
师：你看，人们对“竹”多么情有独钟！学习至此，你能说说为什么中国人喜欢竹、赞美竹吗？
师：是啊，“竹”在汉语的世界里就成了一副清雅的画、一首坚韧的诗、一种不屈不挠的中国文化。
五、回归生活 引发竹思
师：当我们再一次看到竹子时，我们会想到一个古老的字——竹
会想到一个刚直的诗人——郑燮
会想到一首厚重的古诗——《竹石》
我们会这样有感而吟诗——咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
六、作业
1.熟读课文并背诵。
2.回到家中给爸爸妈妈讲一讲竹子坚韧、不屈不挠的精神和诗人郑燮“当官不为民做主，不如回家种红薯”的故事，并想一想自己长大以后要成为什么样的人，下节课我们来一同分享。