第11课《老王》 导学案（无答案）

年级 七 班级 学科 语文 课题 10、老王
编制人 审核人 七语组 使用时间 第 周 星期三 使用者

学习目标：
1、整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善
良，关爱弱者的美德。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
学习重难点
1、揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。
2、全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。
自主学习案
教师寄语：　勿以恶小而为之，勿以善小而不为！——刘备
交善人者道德成，存善心者家里宁，为善事者子孙兴。
—明·方孝孺
一、知识链接：（阅读下面资料，圈画出你认为重要的信息）
1.题目解读《老王》写于1984年。这篇文章通过记叙作者与车夫老王的交往，写出了老王艰难困 苦的生活和善良厚道的品格。同时，作者提示我们：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视他们的理由。
2.?走近作者
杨绛(1911－2016），原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。沉定简洁是杨绛作品语言特色。看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。
3.相关资料
本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。
二、初读文章（读准字音，理解生词，感知内容）
1．自读课文，给下列加点字注音。
骷髅( )( ) 翳( ) 滞笨( ) 攥着（ )
镶嵌 ( )( ) 荒僻( ) 取缔（ ） 愧怍( )
2、解释下列词语。
①伛：________ ②取缔：_________
③塌败：_______ ④愧怍：
⑤滞笨：_______
3、根据阅读理解，谈谈你对文中人物的印象。
老王：_________________________ 　　
“我”的一家：______________________
课堂探究案
? 一、再读课文，熟悉内容，感知人物，理解主旨。
（带着下面的问题再读课文，在文中勾画出与下列问题相关的重要词句，反复品味，然后概括回答。如有疑惑，再组内合作探究。）
1、文中老王的“不幸”表现在那些方面？老王的善良又表现在哪里？最震撼你心灵的是哪件事？这件事为什么要详细？


2、我们一家在和老王的交往中，是怎样待老王的，体现在哪里？

3、对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？


二、课堂练笔。
要求：请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心里，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。

总结升华（背景音乐《爱的奉献》）
爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。 读杨绛的老王，从文中老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，赠人玫瑰，手留余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样社会将是阳光灿烂，春意荡漾。
收获与反思