部编六上语文14《穷人》创优公开课课件（26张ppt）

物质的匮乏带来的不外是两种结果——一个是精神的极度贫瘠，另一个是精神的极度充盈。而我，选择后者。感谢贫穷，你赋予我生生不息的希望与永不低头的气量。



——2018年高考寒门女孩707分考入北大《感谢贫穷》
目录
1 理情节，感知穷
2 品语言，透视善
3 探一处，悟主旨
4 续结尾，展想象
1.梳理情节，借助心理变化感知“穷”。
2.品读语言，品析关键字词透视“善”。
3.探究揣摩，感受人物美好心灵。
学习目标
理情节，感知穷
01
请同学们快速地默读课文，用一句话概括小说讲了一个什么样的故事。
托尔斯泰是人物心理描写的大师。
托尔斯泰总能把人物内心的每一颤动显现出来 。
请同学们再次默读课文，勾画或概括出直接或间接描写心理变化的重点词语。
“沉思”
“沉默”
心惊肉跳
忐忑不安
从“心惊肉跳”“忐忑不安”“沉思”“沉默”这些词语中你读出了什么？
从“心惊肉跳”“忐忑不安”“沉思”“沉默”这些词语中我读出了……
穷
有收养与否的矛盾；
起早贪黑却仍困苦不堪；
更能体会穷人的艰辛；
纠结丈夫如何考虑；
担心未来更多的未知……
因为…所以…
品语言，透视善
02
心惊肉跳
“沉默”
“沉思”
忐
忑
不
安
桑娜的心路历程
　
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
　 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。
你从哪些描写中可以看出桑娜的“忐忑不安”？并试着读读体会一下。
紧张
担忧
负疚
后悔……
却非做不可，坚定不移！
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
请同学们阅读体会，你认为渔夫的答案有几个层次？试着分层次读出渔夫的不同语气。
询问
劝说
宽慰
催促
也是非做不可，坚定不移！
探一处，悟主旨
03

文章没有写穷，我们却处处感受到穷；
文章没有写善，我们却处处感悟出善……
思考：小说的主旨意义何在？
我爱上了这些人，我越是爱他们，我自己也就生活得更愉快。
---列夫．托尔斯泰
文章创作于俄国历史上阶级矛盾空前激化时期，贵族、资产阶级生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困却道德淳朴。
善良与爱都是源于灵魂深处。
续结尾，展想象
04
翌日清晨，七个孩子相继醒来。桑娜、渔夫会对西蒙的孩子说什么，又会对自己的孩子说什么呢？


善良是体察别人的不容易。
至善就是明知自己不容易也要去体察别人的不容易。
对生命的悲悯和尊重