第6课《变色龙》教案

6.《变色龙》教案
教学目标
1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。
2、培养学生对课文的理解能力和想象力。
3、感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。
教学重点、难点
重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。
难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学方法
1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。
教学时间：一课时
教学过程?：
一、导入设计
（观看变色龙视频）在自然界中，有这么一种奇特的动物——蜥蜴，也叫变色龙的，它的皮肤颜色会随着周围环境颜色的改变而改变。生活中，也有这么一种人，[在一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事]，这就是俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)
二、自由读课文，整体感知
教师：请同学们朗读课文，标出你认为难以认读的字词。
1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文，并扫除字词的障碍。
（1）读准下面加点字的读音。
契诃夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）
(2) 理解重点词语的含义。
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容情绪低落，精神萎靡。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
洋溢：情绪充分流露。
径自：表示自己直接行动。自顾自，任意地。
2．请你用 一句话概况文章的主要内容?
明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。
3、文中写了哪些人物？主人公是谁？
明确：文中写到的人物很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥以及围观的看客。主人公：警官奥楚蔑洛夫。
4、弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份等。
（1）课本剧表演：同学们，从课本中我们了解到，警官奥楚蔑洛夫遇上的这个案子是个大案子还是小案子？可是警官奥楚蔑洛夫在处理这个案子当中可是费了功夫，耐人寻味，那他是怎样处理的呢？下面我们就请几位同学分角色扮演来重现这个警官处理的全过程。（大家欢迎）第一段由全体同学来读。
（2）评价：你们喜欢谁扮演的人物？好，警官奥楚蔑洛夫，请你来回答我一个问题好吗？刚才你在审理案子的时候，我们都发现了一点，就是你在对待小狗的赫留金的态度上，在不断的变化，这是为什么呢？（因为不知道狗的主人是谁）好，那么奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？下面请同学们在文中找找，警官奥楚蔑洛夫对小狗的不同称呼，以及他做出的不同判定，完成这份表格，请大家用圈点勾划的方式标出来，同学之间可以相互讨论。
二、合作探究：品言行——知人物性格
1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？（完成表格）
学生讨论后明确：六次
第一次：听了赫留金申诉，不知狗的主人是谁时
对小狗：野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金：肯定被狗咬了
第二次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗：它够得着你的手指头？它是那么小。
对赫留金：你那手指头一定是给小钉子弄破的，你们这些鬼东西
第三次：巡警说不是将军家的狗时
对小狗：下贱胚子
对赫留金：你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管
第四次：巡警说是将军家的狗时
对小狗：名贵的狗，狗是娇贵的动物.
对赫留金：你这混蛋……不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好
第五次：厨师说不是将军家的狗时
对小狗：野狗，把它弄死算了
第六次：厨师说是将军哥哥的狗时
对小狗：这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头
对赫留金：我早晚要收拾你
2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？
明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。（板书）
总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
3、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目？
学生交流后明确：因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的问题。他六次淋漓尽致的巧妙表演，好象蜥蜴一样善于变色，讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者用“变色龙”为题。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
（变色龙成了善于变化和伪装的代名词，我们也往往会根据一些人的特征给他们一些与动物有关的绰号：铁公鸡：吝啬小气的人。笑面虎：外表和善而内心凶狠的人。地头蛇：寄生虫：不劳而获的人。）
4、文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么？
奥楚蔑洛夫警官在那种黑暗、腐朽的社会得以生存，采用见风使舵、媚上欺下的生存方式也是为了保护自己。（2）根本原因是当时沙皇俄国的专制统治，他不敢得罪权贵，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。
三、寻根究底：析环境——认社会特征
1、警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？到底是什么样的社会使奥楚蔑洛夫变成了这样的走狗呢？请找出课文中描写环境的句子或段落进行分析。 （环境是小说三要素之一，它对刻画人物形象，推动故事情节发展，表现主题都有重要作用。你能找出小说中的环境描写，并分析其作用吗？）
环境一：四下里一片沉静，广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
（社会环境描写，运用拟人和比喻的手法，生动地写出了当时经济萧条、人民贫困、整个社会死气沉沉的特点，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下社会的写照。）
环境二：木柴厂四周很快就聚集了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
（用了夸张的修辞方法，极力表现观众出现速度之快，表明人们无聊而又不甘寂寞。
）
师述：19世纪80年代的俄国是他历史上最黑暗最反动的时期，这个时候沙皇政府的统治行将崩溃，沙皇政府为了维护行将崩溃的统治，就采取了两种措施，第一种利用警察和军队来镇压百姓，而另外就是利用法律，给他的独裁统治蒙上了一层温情脉脉的面纱。
2、文章当中有三次提到了法律，你能找到吗？各什么作用？
明确：所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不是保护人民的，说明沙皇法律的虚伪性，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。
3、据以上两点，结合写作的社会背景，探究小说主旨。
教师点拨：奥楚蔑洛夫不敢得罪权贵，在权贵面前丧失尊严，在人民面前却耀武扬威，这样可笑可恨的人是那个社会孤畸形的产物，作者批判的是孕育这种奴性人格的社会。小说通过刻画这个忠实的走狗，巧妙地提示了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的本质。
四、抓细节——品小说精妙
同学们，我们都知道，变色龙是靠皮下色素细胞来完成这一系列的变色行为，那么我们文中的‘变色龙’又是依靠什么来掩饰这一系列的变色呢？（语言、军大衣、手指头）
1、作者塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象不仅主要采用语言描写，还通过细节描写对他进行刻画。那么，请大家跳读课文，看看文中有几处提到军大衣？
（1）1、作者塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象不仅主要采用语言描写，还通过细节描写对他进行刻画。如当人群里有人说好像是席加洛夫将军家的狗时说：“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了”；而当人群里再次说是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷”。这两处都属于细节描写。
奥楚蔑洛夫这一脱一穿，真的是因为天气热冷有变吗？它反映了人物的什么心理活动?
（?不是。奥楚蔑洛夫对军大衣一脱一穿这一细节描写，充分揭示了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。）
（2）、第10段中“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”??奥楚蔑洛夫说话时用了四个省略号，它们的作用是什么？（提示：省略号的作用一般有：A、表思维的跃进；B、表因人抢白话未说完；C、表列举的省略；D、心里复杂，说话断断续续）
表示心里复杂，说话断断续续，他正盘算着怎样“变”。
2、细节2：文章中5次写到赫留金的手指头，一会儿是要求赔偿的本钱，一会儿是他冒犯名狗的罪证。
作用：手指头的细节描写写出赫留金的命运和遭遇，活画出奥楚蔑洛夫的媚上欺下、见风使舵的丑态。
五、拓展延伸，链接生活
“变色龙”已成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词也成为见风使舵的小人的代名词。在生活中和其他影视文学作品中，有没有像奥楚蔑洛夫这样的人？周围若有这样的人，我们又该做什么?
六、布置作业
续写课文，想像警官走后又发生了什么事，以“广场事件之后”为题，把后来发生的事情写出来。要示：内家上与原文衔接；人物的性格、品质符合原文；续写内容主题与原文保持一致电语言力求生动流畅。
板书设计:
变色龙
契诃夫
狗的主人是谁
见风使舵
奥楚蔑洛夫 → 变 专制蛮横 沙皇警察制度的反动和虚伪
（5次） 欺上媚下