青岛版（六三学制）（2001）五年级下册科学教案-5.19 《杠杆》 教案

青岛版小学科学五年级下册
《杠杆》教学设计
【教学目标】
科学探究：培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验，并用它采集整理和分析解读数据。
情感态度价值观：引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识。
科学知识：知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
【教学重难点】
重点：体验、探究杠杆的作用。
难点：分析实验数据，做出合理的解释。
【教学准备】
课件，尺子，大、小木块，杠杆尺，支架，钩码，实验记录表等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：我们来做个小游戏好不好？比一比，谁的力气大！请两位同学到前面来（强壮的男生和小巧的女生）。先来猜一猜谁会赢？生说。
师：（出示铁皮饼干箱）那就比一比！
（男生用手很难打开，女生用小铁棍撬开盖子）。
师：哇，力气可真大。看来是女生赢了！
（学生有不赞同的声音）
师：（出示小棍）小小的棍子竟然这么神奇，能让人瞬间变成大力士。这节课我们就一起来研究这根神奇的棍子。
二、认识杠杆，提出问题
1、出示课件：一根棍子，当我们用它撬重物时，它就是一个简单的机械
——杠杆。（板书课题：杠杆）
师：关于杠杆，你有哪些问题想了解？（生说）
（预设：为什么用小棍就能打开盖子；为什么用了杠杆，力气就变大了；杠杆有什么用处；生活中还有哪些地方会用到杠杆等等）
师：看来大家都想了解杠杆有什么作用！这个问题很有研究价值。
(板书：杠杆有什么作用？)
2、师：要研究杠杆，首先要知道杠杆上有三个重要的位置。
画图展示：撬石头，并标出：支点、力点、重点。
(师讲解：支撑着杠杆，使杠杆围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的那点叫力点；承受重物的那点叫重点。)
三、动手体验，猜想假设
1、制作简易杠杆。
师：现在我们认识了杠杆，那大家想不想自己做一个杠杆呢？先来看老师的要求。（课件出示）
实验要求
1）找一找杠杆的支点、力点和重点。
2）先拿起重物感受一下，再用手按在尺子不同的位置撬重物，你有什么感觉和发现？
3）把你的猜想填写到记录单上。
记录单：猜测杠杆的作用（画√）
师：大家听清要求了吗？请打开1号材料袋，开始吧！
2、生活动组装，师巡视指导。
3、让学生指出杠杆中三个点。
师：通过刚才的体验，请同学们说说你的猜测，杠杆到底有什么作用？
生说，师分别板书：省力
？
费力
？
不省力不费力
？
师：这都是大家的猜想，那怎么来验证我们的猜想是否正确呢？
生：做实验。
师：今天我们就借助杠杆尺来研究。（组长收好一号材料）
四、制定方案，实施探究
（一）初步探究杠杆的作用。
1、出示杠杆尺，学生观察。
师：怎么用呢？谁知道？（生介绍，师补充）
2、探究性实验：???
师：现在我们就来研究重物为2个钩码时，有几种方法可以撬起重物。
师：请看大屏幕，谁来读？（课件出示）
温馨提示
(1)组装杠杆尺并调节平衡，实验时不要再动平衡螺母。
(2)为了研究方便，确定杠杆尺的左端是重点，右端是力点。
(3)小组同学分工合作。
(4)每次只在一个位置挂钩码，杠杆平衡后再做记录。
师：明确要求了吗？请打开2号材料袋，开始实验吧！
杠杆研究记录单1（见附页）
3、小组分组活动，师巡视指导。
4、展示交流
师：哪个小组先来汇报一下你们的实验成果？（小组分别汇报）
课件展示三种不同的方法
:
师：第一次实验时，支点到重点的距离小于支点到力点的距离,省力。（师在黑板贴字条）
第二次实验时，支点到重点的距离大于支点到力点的距离，费力。（师贴字条）
第三次实验时，支点到重点的距离等于支点到力点的距离，不省力不费力。（师贴字条）
师：大家通过实验，不仅验证了我们的猜想：杠杆有省力、不省力不费力、费力这三种作用，还发现了它们的规律。真是厉害！
（二）深入探究杠杆的作用。
1、师：那这个结论是不是普遍的规律呢？刚才我们是规定了重点的位置和重物的重量，在这种特定情况下研究的杠杆。而科学需要严谨，科学问题需要严谨的实验来加以验证。所以我们还要继续......
生：做实验。
师：接下来你们打算怎么做？小组讨论一下。
2、小组交流，制定方案。
3、学生汇报。
师：就是说，我们可以改变钩码的数量和位置，同意吗？
师：那实验前，我们应该注意什么？生说。
（预设：要分工合作；要轻拿轻放，爱护仪器；杠杆尺平衡后再记录；每次只在一个位置挂钩码）
师：老师这儿还有一些提示，请看。谁来读？（课件出示）
实验要求
1）自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。
2）杠杆尺平衡一次，记录一次。
3）完成实验的小组，请立即将数据输入到电脑的表格中。
杠杆研究实验记录2
4、小组实验，完成后将结果输入电脑。
5、师生分析数据，验证第一次的实验结论。
师：其实这些结论就是我们科学中的杠杆原理。现在大家知道小棍为什么能打开罐子了吧？
（生：因为小棍支点到力点的距离大于支点到重点是距离，能省力，所以能撬开罐子。）
师：也就是用到了杠杆原理。你们同意吗？
师：生活中，你知道还有哪些工具也用到了杠杆原理？生说。
（跷跷板，钳子，剪刀，瓶盖起等。）
五、实践应用，拓展提升
?1、认识杠杆规律的应用
（1）师：因为杠杆的作用不同，我们把杠杆分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。等臂杠杆是什么意思？生说。
（课件图片：钳子、镊子、天平）
学生回答它们分别属于什么杠杆，为什么？
（2）考考你：找一找，图中哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆，哪些是等臂杠杆？
（课件图示：理发剪，铁皮剪，羊角锤，跷跷板，独轮车）
生思考、回答。（学生对羊角锤和独轮车可能有困难，师讲解）
1、师：下面请看一段视频，了解一些杠杆的小知识。
（播放小视频：人体中的杠杆以及杠杆的发展史）
六、交流总结，课外延伸
1、课堂小结
师：同学们，在愉快的探索活动中，一节课马上就要结束了。通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？?
（生先说体会，师再结合板书小结）
2、课外延伸
师：（出示滑轮）看，这是生活中常用的滑轮，它是一种变形的杠杆，也是下节课我们要研究的内容。请同学们课下查阅相关的资料。
板书设计：
附页
杠杆研究记录单1