15 驿路梨花（预习、导学、检测案）课件（39张PPT）

15 驿路梨花
语文统编版 七年级下
预习案
导学案
检测案
15 驿路梨花
彭荆风
预习案
学习目标
1．略读文章，整体感知全文；分析曲折情节，理解文章层层设悬念和误会的巧妙构思。
2．细读文章，理解“驿路梨花”含义，把握弘扬互帮互助精神与淳朴民风的主旨。
1. 读读写写
山寨（zhài） 撵（niǎn）走 肩扛（kánɡ） 驿（yì）路
暮（mù）色 迷茫 陡峭（dǒu qiào） 露宿（lù sù）
竹篾（miè） 简陋（lòu） 悠（yōu）闲 恍惚（huǎnɡ hū）
修葺（qì）晶莹 （yínɡ ）折损（zhé sǔn ）
露 露（lù）宿 露（lòu）马脚
宿 露宿（sù） 星宿（xiù） 住一宿（xiǔ）
菌 细菌 （jūn ） 菌（jùn）子
2.多音字
lù
lòu
sù
xiù
xiǔ
jūn
jùn
晶莹:光亮而透明。
修葺:修理(建筑物)。葺,修理、修建。
简陋：(房屋、设备等)简单粗陋。
恍惚:(记得、听得、看得)不真切;不清楚。
红润：红而滋润，多指皮肤。
漫步：没有目的悠闲地走。
折损：这里指对方礼节过重，自己承受不起。
3.词语解释
光亮而透明
修理(建筑物)
修理、修建
(房屋、设备等)简单粗陋
(记得、听得、看得)不真切;不清楚
红而滋润，多指皮肤
没有目的悠闲地走
这里指对方礼节过重，自己承受不起
彭荆风,男,汉族,1929年11 月22日出生,祖籍江西萍乡,1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室,任主任,职称文学创作一级，1956年加入江西省作协。1956年9月加入中国作家协会。1990年退休。其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。
4. 作家作品
这篇小说通过写发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事,生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景,再现了西南边疆少数民族乐于助人,热情好客的淳朴民风,歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
5. 内容速览
导学案
《叶圣陶先生二三事》一课，我们初识了“略读”的读书方法，这也是本单元学习重点之一。何为略读?即侧重观文章之大略，粗知文章之大意。略读可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅渎，每分钟400字左右。今天我们一同通过略读法走进彭荆风的短篇小说《驿路梨花》，重温作者在哀牢山区梨树林中穿行时的一段美好回忆。
一、导入
1．驿路奇遇/两天与十年
本文主要写了我和老余深山行进途中的两天里的奇遇：傍晚深山急于投宿时，我与老余偶遇一座梨花林边的小茅屋，几次猜测，却都不知主人为谁，几次误解后终于解开悬念，得知十多年前小茅屋的来历。
二、略读，重拟标题，并说明理由
二、略读，重拟标题，并说明理由
2.驿路茅屋／温暖的茅屋／茅屋情深
文中主要写了小茅屋与几个人之间的故事。“我”和老余深山投宿寻得小屋，小屋中饭香水热暖人心，我们与瑶族老人一同修葺小茅屋、挖排水沟。瑶族老人：打猎迷路时在小茅屋中得到照料，心怀感激；专程给小茅屋补给粮食，方便路人；与我们一起修葺茅屋、挖排水沟。一群哈尼小姑娘：常来照管小茅屋。梨花：被解放军战士为人民服务精神所感动，常照料小茅屋。解放军战士：为了让过路人避风雨，砍树割草盖小茅屋。小茅屋是贯穿小说的线索，是联系几个人物的重要纽带，是雷锋精神传扬的产物，是向赶路人传递温暖的媒介，也是人们发扬为人民服务精神的地点见证。
3．驿路难，人情暖／雷锋精神永相传／互帮互助／温暖接力／淳朴民风
从文中l、2段可见深山中山高林密、杳无人烟，过路人的行走路途常常艰险无常，而在这陡峭深山中却有一座茅屋传递着人与人之间互帮互助的温暖情谊。
解放军战士半夜山中淋雨后为过路人避风雨着想，修建小茅屋；梨花深受感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋；梨花出嫁后，妹妹接过任务，常来照管这小茅屋；瑶族老人这样的过路人在受到照料后深受感动，知恩图报，在吃用了小茅屋的柴米水后撕头巾、插羽毛告知主人、承诺道谢，后自觉专程送粮食补给，好让后来人方便，并留下与我们一同修葺茅屋、挖排水沟；“我”和老余受到照料，心怀感激，对“主人”瑶族老人感激万分，知恩图报，学习为群众着想的精神，与瑶族老人一同修葺茅屋、挖排水沟。
这几个人均与小茅屋结缘，他们受到他人的帮助，心怀感激、知恩图报，也加入互帮互助的行列，尽自己一份力帮助他人，让为群众着想、为人民服务的雷锋精神与淳朴的民风得到传递发扬。
读书方法总结
略读可以关注文章阅读重点，如文中反复提及的人、事、物，关注文章的标题
与原题“驿路梨花”比较，哪个标题更好?为什么?
三、品读，深昧意蕴
1．品读课文，理解“梨花”含义
①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
这里“梨花”指大自然中盛放的洁白美丽的梨花，它给行路途中急需帮助的我们以“前方就会有人家”的欣喜与希望。
三、品读，深味意蕴
②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的晚风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
这里“梨花”是指山中开放的白色梨花，它在我们急需帮助时给我们带来前方有人家的希望、温暖、轻松与喜悦。
三、品读，深昧意蕴
③多好的梨花啊!
这里“梨花”指哈尼族姑娘梨花。包含对梨花姑娘的由衷赞美。
三、品读，深昧意蕴
④梦里恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。
这里“梨花”指香气四溢的盛放的梨花。
为什么把梨花与哈尼小姑娘联想到一起?有何相似之处?
因为梨花纯净洁白，轻盈柔美，香气
四溢，沁人心脾，这正如哈尼族的小姑娘们，
她们纯洁善良，美丽热情，为群众着想，
尽力帮助陌生的过路人，并将这样美好的
品德流传弘扬，给每一个山中过路人以帮
助与温暖。此处由景及人，景之优美与人
的心灵美相互映衬，香气四溢的梨花林与
美丽活泼、助人为乐的哈尼小姑娘相映生辉。
三、品读，深昧意蕴
⑤我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
这里“梨花”指自然中处处盛放的梨花。
为什么把梨花与小姑娘联系在一起?
运用象征，以花喻人，洁白美丽的梨花象征着纯洁热情、助人为乐的哈尼小姑娘。
为什么说“处处开”?
梨花“处处开”更象征着从解放军战士到梨花姑娘到哈尼小姑娘到瑶族老人、我和老余，这种为人民服务的雷锋精神、边疆民族淳朴民风传扬不息、发扬光大。
能否把“驿路梨花处处开”改为“互助精神永相传”?
不能。原旬更有诗意，增加文章的文学色彩，点题，且意蕴更丰富。
2．结合全文，说说以“驿路梨花”为题的妙处
①含义丰富，“驿路”指过往行人所走的道路，这是文章故事发生的地点，也是互帮互助精神发扬光大的地域见证，“梨花”指过行人所走道路上盛放的梨花；由景及人，以花喻人，运用象征，指如梨花般纯洁美丽、热心助人的哈尼族小姑娘们，梨花的自然美与人物的心灵美巧妙融合；更象征着助人为乐的雷锋精神和边疆民族淳朴的民风，原文标题涵盖了文章的地点、环境、人物、精神(最重要)，意蕴丰富，耐人寻味。
2．结合全文，说说以“驿路梨花”为题的妙处
②“梨花”既是文章线索，贯穿行文始终，又暗含文章中心主旨：互助精神代代相传。
③“驿路梨花”化用古诗句，意境优美，增添古典韵味
读书方法点拨：读小说要关注景物描写，它们往往有着烘云托月的效果，对烘托人物心情与人物形象、渲染气氛及深化主旨都有不可小觑的作用。
四、细读，悟构思之妙
1．本文为何会如此引人人胜?
作者行文运用了设置悬念、制造误解的手法，伴随着每一次悬念的即将解开是又一次误解和新悬念的产生。开篇描写山陡林密、杳无人烟的深山环境，增添了读者为“我”和老余产生焦急与担心。第8段第一处设置悬念主人是谁，第14段似在释疑是瑶族老人，实是误解；第17段第二次设悬主人是谁，第24段似在释疑是梨花姑娘，第29段也误认为梨花妹妹是梨花，第32段才解开疑惑是解放军战士们修建小茅屋；第33段设悬念解放军战士为何要建茅屋，并解疑是为了方便过路人。先写“我”和老余对小茅屋主人的好奇，误认为瑶族老人、梨花、哈尼小姑娘是小茅屋主人，最后插叙解放军盖草屋这件事，由哈尼小姑娘之口道出小茅屋的来历。“文似看山不喜平”，如此设悬一释疑一再次设悬，一波三折，环环相扣，引人人胜。读小说要关注文章匠心独运的情节安排，关注小说的常用写作技法如设置悬念和误会等。
四、细读，悟构思之妙
2．小茅屋的主人究竟是谁?
解放军战士修建了小茅屋；其他人守护照管着小茅屋：梨花姑娘和妹妹常常照管小茅屋(照管得如何?细心照管)这座小屋成了深山中路人避风遮雨的港湾，“从外扣着”“写着请进”“墙上写着屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”“厚厚的稻草”“装满了水”“水清凉可口”，这些对茅屋的细节描写都可见小茅屋的守护照管者们处处为过路群众着想，细致周到，给每一个深山过路者传递一份温暖。而像瑶族老人、“我”和老余这样的过路人在小茅屋中受到照料，是客人，但他们也是小屋的主人，因为他们自觉地尽力或给小茅屋补给柴米，或修葺小屋、挖深排水沟，尽力为其他的过路人提供方便。所以无论修建者还是照管者都可以看作是小茅屋的主人。
过路人为何会由客人转变为主人?
瑶族老人、“我”和老余从由客人到主人的转变，因为他们本质淳朴善良，在小茅屋中受到周到的照料后心怀感激，为屋主人助人为乐、为人民服务的精神所感动，自觉弘扬淳朴的民风，传递发扬助人为乐的服务精神，正如作者结尾所引用的“驿路梨花处处开”。
五、课堂小结
一群善良的热心人，受到照料的同时也借着小茅屋将感激之情转化为向过路人传递温暖的行动，映衬着屋边的一片纯洁美丽的梨花，互帮互助的精神与淳朴民风在边疆民族地区经久不息地传扬着。一路感动与激励着我们每一位读者。罗丹曾说：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那么如果我们恰好身处美好，别忘了将这份美传递下去。愿你们争做一朵洁白纯净、香气四溢的梨花，为世间留一缕芬芳，努力净化自己的灵魂。
今天这堂课我们通过略读法观小说之大略，品“梨花”之蕴，标题之妙；精读法分析曲折情节，理解文章层层设悬念和误会等构思之巧。
检测案
1.给标蓝的字注音
撵（niǎn）走 竹篾（miè） 修葺（qì）
喷（pèn）香 菌（jùn）子 露宿 （lù sù ）
折损（zhé sǔn） 简陋（lòu） 恍惚（hū）
niǎn
miè
qì
pèn
jùn
lù sù
zhé sǔn
lòu
hū
2.解释词语　
延伸：延长，伸展。
迷茫：广阔而看不清的样子。
简陋：(房屋、设备等)简单粗陋。
恍惚：精神不集中，神志不清。这里指梦中看得不真切的样子。
漫步：没有目的悠闲地走。
折损：这里指对方礼节过重，自己承受不起。
修葺：修理(建筑物)。
延长，伸展
广阔而看不清的样子
(房屋、设备等)简单粗陋
精神不集中，神志不清。这里指梦中看得不真切的样子
没有目的悠闲地走
这里指对方礼节过重，自己承受不起
修理(建筑物)
3.《驿路梨花》按故事情节可分成五部分：
第一部分(开头至“什么人的房子呢”):主要写“我们”在梨树林中发现小屋 。
第二部分（从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”）:主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分（从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”）:主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第四部分（“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”）:主要写梨花妹讲出小屋的来历。
第五部分（“我望着这群”到篇未）:热情赞美，结束全篇。
苦
发现小屋
梨花
小屋的
4.下列标红字注音全对的一项是（ ）
A．漆黑（xī) 折（zhé）损 倚（yǐ）靠 麂（jǐ）子
B．瑶（yáo）族 撵（niǎn）走 简（jǐn）陋 修葺（qì）
c．菌（jùn）子 着（zhuó）落 陡峭（qiào） 驿（yì）路
D．晶莹（yín） 露宿（sù） 恍（huǎnɡ）惚 竹篾（miè）
解析：A项，漆（qī）;B项，简（jiǎn）；D项，莹（ ying)
C
5.下列词语字形不完全正确的一项是（C ）
A.晶莹 迁陡 茂密 花瓣
B.茸毛 竹篾 蔑视 歌谣
C.明枪 夜幕 恍忽 拆损
D.雷峰 作楫 陡峭 挺好
解析：A.陡—徙 C.明—鸣 忽—惚 拆—折 D.峰—锋 楫—揖
B
6.下列句子中加点词语使用不当的一项是(A）
A.星期天放假了，我们的学校成了人迹罕至的地方。
B.五月的香山，空气洁净如洗，槐花香气四溢，令人陶醉在“割尾巴”的年代。
C.这部影片构思巧妙，很多细节深深地感染着观众，让观众泣不成声。
D.张张活泼可爱、充满朝气的笑脸活跃在操场上。
A
解析：选A。人迹罕至:指偏僻荒凉的地方很少有人来过。而学校只是在星期天放假没人，“人迹罕至”在这里使用不当。
7．选出句中引号的用法与其他三项不相同的一项(?B?)
A.白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”?
B.他利用敌人要他写“自白书”的笔墨，写了充满着爱国主义热情的文章。?
C.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
D.我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
解析：B因为自白书是敌人强迫他写的，并非方志敏真的要写自白书。所以用了引号.A、C、D都是直接引用原话,故答案为∶B。
B
8.对课文理解不正确的一项是( )
A．课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。对梨花姑娘采用的是间接描写。
B.文章开头对陡峭连绵的青山、茂密的树林进行描写，主要作用是表示事情发生的地点幽静美丽。
C．课文中“多好的梨花啊”一句中的“梨花”是指梨花姑娘，这句话赞美了梨花姑娘乐于助人的雷锋精神。
D．课文对小茅屋由外到内进行了细致的描写，其作用是正面写屋，侧面写人，写出了茅屋主人的热情好客、细心周到。
B
解析：B．有误，文章开头对陡峭连绵的青山、茂密的树林进行描写，主要作用是渲染气氛，为小姑娘的出场埋下伏笔。
谢谢
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