青岛版（六三学制）（2001）五年级下册科学教案-3.12 植物的花 教案

12 植物的花
【教案设计】
【单 位】
学习目标：
能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察，知道常见植物花的构造；
学会用图和文字表达观察结果；能根据植物的花的特点给花分类；
3、愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点：
通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
教学难点：
? 解剖的过程。
教学用具：
镊子、硬纸盒、放大镜、学生记录表、课件、不同植物的花、自制花瓶、竹编垫子。
教学过程描述：
一、猜谜激趣导入新课
师：同学们看我们的写字板今天有什么不同？
生：黑板上有六朵花
师：（鼓励）你们的观察力真强！这六朵花就代表我们的六个组，今天我们进行“花王”选拔赛。哪个小组回答问题积极，合作探究的好就可以得到一个“优贴”，最后哪组的“优贴”最多就是今天的花王。
师：同学们喜欢猜谜语吗?今天老师出几个谜语，请听题：七人头上一棵草，打一字
生：花
师：哇塞，太厉害了！
师：第二题请看大屏幕：四月有人把它栽，八月金花自然开，早向东来晚向西，对着太阳笑开怀。
生：抢答
师：第三题：王子一点不可少，护栏立木难寻找，七人头上一棵草。这个有点难，每一行代表一个字，打一植物
生：玉兰花
3师：孩子们，还是四组最先抢答，这三个谜语都与什么有关？
生：花
师：这节课我们就一起走近植物的花。（板书课题：植物的花）
4、师：能分享一下你所知道的花吗？谁先来？
5、同学们懂得可真多，其实我们校园中一年四季也有很多漂亮的花，我们一起来欣赏一下吧？（点击制作的微视频欣赏花）
4、校园中的花现在大家都认识了吧？那你能提出关于花的什么科学问题？
? （生举手发言，提出问题。）
?师：同学们真善于思考，一下想出了这么多问题！这节课我们先研究花的结构和分类，其他的问题以后慢慢去研究。（点击课件），【设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，看校园中花的微视频激发学生对花的喜爱之情，引出课题。】
二、自主观察
活动一：利用微课自学花的构造
师：现在请同学们拿出自主学习任务单，利用微课自学花的构造。
自主学习任务单模板:
填写花的各部分名称
各部分有什么作用？
刚才同学们看的真认真，现在老师要考考大家：桃花除了花柄和花托还有哪些部分？哪个小组展示学习任务单？学生边投影边讲解。
现在大家按照由外到内的顺序一起来说说桃花的构造。（教师板书）
活动二：实验探究
师：同学们，刚才我们知道了桃花的结构，是不是所有花的结构都跟桃花一样呢？
学生：猜测
师：同学们，科学需要用事实说话，怎样验证我们的猜想？
生回答
师：里面的部分怎么观察？将花解剖来看是不是更清楚？
2、师：需要用到什么器材？怎样利用这些实验器材进行观察呢？动动你的小脑筋思考一下，然后在小组内讨论、交流。（教师巡视）
3、师：同学们，用你漂亮的坐姿告诉老师你已经有了自己的想法。
师：好！谁想把你们小组的实验设计说出来与大家分享？其他同学认真听，看看你们小组的方法和他们一样吗？并做好补充的准备。
（指学生汇报）
生：用放大镜观察。
师：怎么用放大镜观察？
师：其他小组还有不同的办法吗？
生：用镊子解剖。
师：怎么解剖？具体方法是？
生：用镊子按照一定的顺序解剖花，注意不要损坏花的各部分，把解剖的各部分分类摆好、摆齐。数出个部分的数量并做好记录。
师：你能给大家演示镊子的使用方法吗？其他学生认真看。
【设计意图：通过暗示启发学生采用更多的方法去研究，为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。】
（示范镊子的使用方法）
师：多么好的想法啊，你很有创见，这非常可贵。
4、师：现在就用我们刚才讨论的方法进行观察，实验之前老师还有几点提示。（出示课件：
（1）镊子的使用方法，用食指和拇指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部，要注意安全，不要被镊子夹到手。
（2）解剖要求：按一定的顺序撕下各部分，要小心翼翼，不要损伤花的各部分，把撕下的各部分分类摆好，摆齐。
（3）小组成员间要分工合作，并把解剖后的各部分数量记录下来。（出示课件：记录表）
解剖观察记录表
花名 萼片数 花瓣数 雄蕊数 雌蕊数












（二）观察实施
1、师：好，现在就开始动手实验吧。
2、小组动手解剖。
（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）
3、师：有些小组已经观察好了，那小组内交流一下，你们都发现了什么呀？
【 设计意图：选择各种各样的花。让学生猜想、假设，以问题“花的构造”为导向，引导学生对观察、比较进行交流。通过学生亲自动手解剖花，组织学生利用解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。】
三、汇报交流，验证猜想：
1、?汇报成果：
（师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。）
师：哪个小组愿意先把你们研究结果展示一下？
你们小组推荐两名同学来展示你们的成果，一个同学用投影仪展示记录表，一个同学展示解剖粘贴的花的各部分。
其他小组认真倾听，看他们小组的研究方法和结果与你们小组的有什么不同？
师：通过观察你们小组有什么发现呢？
生1：花的构造有3、、、4部分组成，
生2：花的构造不一样。
师： 哪些地方不一样？
生：各部分的数量不一样。
师：还有哪个小组也研究了这XX花的构造？你们有没有要补充的？
预设： 1、（有补充时）
生：（ ）的数量不一样。
师：你倾听得真仔细，这么细微的地方你都注意到了！
师：还有哪个小组也观察了这种花，你们小组这部分的数量是？
（对数错的组）你们小组再数一下。
2、（没有补充）
师：看来同学们都观察结果是一致的。
师：请回。
师：还有哪个小组观察了不同的花？赶快来给同学们展示一下吧！
（适时提问有什么发现）
……
师（小结）：通过咱们观察和展示交流，同学们有什么发现？
生：花的构造不一样。
生：各部分数量不同，
师：通过解剖观察我们知道花的构造有些是相同的，有些是不同的，怎么把这么多的花分类呢？
生：
【设计意图：利用观察记录表，展开交流活动，引导学生通过对记录项目的比较，领会花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，是学生能共感受到不同花，基本构造也有差别，以便为建立完全花和不完全花的概念做好铺垫，让学生的思维空间得到进一步拓展，充分发挥小组合作意识和搜集信息的能力。】
活动二：根据花的构造给花分类。
师：花的分类方法有很多，有兴趣的同学可以在课下按照你的方法给花分一分类。
刚才我们研究了花的构造，那就按照结构分类吧。大屏幕出示六种花。了解了花的分类，那现在看看屏幕上的花属于哪一类？小组内先讨论一下这些花应属于哪一类？为什么？
生讨论
生进行分类
师：拓展南瓜花有雄花和雌花
（出示课件 教师读，并板书）
【 设计意图：在小组合作交流过程之中，形成统一的探究思路，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类。培养学生动手操作的能力，观察、比较的能力，使学生在活动中自主学习知识。获得真实的情感体验。在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。】
四、应用创新：
2、师：很高兴同学们掌握了关于花的这么多知识，并能轻松就分辨出不同种类的花。通过同学们课上的表现老师感受同学们对花的喜爱，老师也爱花，所以收集和很多关于花的诗句，我们一起欣赏一下：唐代诗人白居易用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开来赞誉桃花；诗人王安石是这样写梅花的，大家一起诵读？一句春色满园关不住，一只红杏出墙来写出了杏花的勃勃生机。还有对荷花的赞美：出淤泥而不染。同学们，你准备用什么方式来表达对花的喜爱呢？
生：画花、唱花、用诗歌赞美花、插花。
师：同学们真是多才多艺！现在小组合作用一种方式表达对话的喜爱。老师这里也准备了很多材料，需要的可以过来取。
学生小组构思，设计花瓣创意画，插画，花篮
学生展示
师小结：同学们做的可真美，课后用来装饰我们的教室吧！也愿你们像春日的百花，最美绽放，莫负好时光！
大自然因为有了花的装扮而变得绚丽多彩。
那我们同学们在日常生活中是不是应该爱护花呢？
4、、师：我相信有了我们的共同努力，花儿会更美，环境更优雅。老师有一个问题：今天解剖的花我们如何处理？---制作标本【设计意图：用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本，最后用多媒体播放歌曲，既调节了课堂气氛，又让学生感受花的美丽，得到美得享受。通过学生自主学习，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。这一环节的设计是在学生有了浓厚的学习兴趣，并产生强烈的探究欲望后，给学生一个展示才能的机会，旨在培养学生探究大自然的兴趣和大胆的想象力。】
五、小结：
1、?师：这节课我们共同学习了植物的花，你们都有哪些收获？
生自由说。
2、课外拓展?：
1.根据资料卡的提示，将今天解剖的完全花作成标本，下周评选最美花标本。
2.思考探究：一朵桃花摘掉花冠还能结果吗？如果摘掉雄蕊呢？如果摘掉雌蕊呢？请同学们收拾好实验器材，走出课堂继续去探究花的秘密吧。下课！！
【设计意图：最后进行复习巩固的环节，提高了学生的动手能力，使学生将探究的兴趣由课堂延伸到课外，有利于进一步引导学生认识植物花的结构特点。】