4.1流动的组织——血液 教案

教 案
教学基本信息
课题
流动的组织——血液
学科
生物学
学段：初中
年级
初一
教材
书名：《生物学》 出版社：人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
一、教学目标：
（一）知识目标：
1. 描述血液的组成成分；
2. 说出三种血细胞的形态结构特点；
3. 概述血液各成分的主要功能。
（二）能力目标：
1. 通过观察人血永久涂片和电镜照片，培养观察能力和思维能力；
2. 通过观看视频探索血细胞的功能，培养自主学习、获取信息和归纳总结能力；
3. 通过解读血常规化验单，提高分析和解决实际问题的能力。
（三）情感、态度价值观目标：
1. 认同结构与功能相适应的基本生物学观点；
2. 关注造血干细胞及其应用，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
二、教学重点和难点
（一）教学重点：
1. 描述血液的组成成分和各部分的主要功能；
2. 观察人血的永久涂片和电镜照片，尝试区别红细胞、白细胞和血小板。
（二）教学难点：
理解血液是流动的组织；
运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题；
进一步形成结构与功能相互适应的基本生物学观点。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
[回顾已知] 了解了消化系统和呼吸系统，通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气是怎样到达全身各处的细胞呢？
[引出新课] 我们的身体里有一个繁忙的交通运输网络在完成这个任务，它就是血液循环系统。那么人体内物质是如何运输的呢？我们就要对组成这一系统的血液、血管和心脏有所了解。
联系已知，用设置疑问导入新课。
从整体上把握血液循环系统的组成。
血液的成分
[创设情境] 我们去医院看病或体检时，常常需要抽血做血常规的检查。为什么血液能作为诊断疾病的重要依据呢？
[展示]血液分层图，简要介绍血液分层的处理方法。
[提问] 出现了什么现象，血液分为了几层，各层是什么颜色？为什么会分层？
[总结] 血液的组成成分。
创设情境，激发学生学习兴趣。
让学生直观了解血液的成分。
了解血液的基本成分，为分析化验单打下基础。
血浆
[展示] 血浆成分示意图，强调血浆中水的含量最多保证了血液的流动性。
[提问] 图中3%的成分中“等”可能包括哪些物质？
[推测] 根据血浆成分，推断血浆的功能。
由观察结果和已有知识入手，提高学生分析总结能力。
形成结构与功能相适应的生物学观点。
血细胞
（一）血细胞的形态结构
[展示] 显微镜观察人血永久涂片的照片，电镜下的红细胞和白细胞照片，引导学生比较分析红细胞和白细胞。
[提问] 你能观察到几种不同形态的细胞？哪种细胞数量较多，哪种细胞数量较少？你能说出红细胞和白细胞形态结构上有哪些区别吗？
[提问] 为什么在光学显微镜下看不见血小板呢？
[展示] 电镜下的血细胞照片
[提问] 血小板的形态结构有何特点？
[总结] 列表小结三种血细胞的数量和形态结构。
通过直观观察，认识红细胞和白细胞。通过比较，加深理解。
培养观察能力和思维能力。
从光学显微镜到电镜照片的呈现，逐步深入，有利于形成直观认识。
血细胞
（二）血细胞的功能
[过渡] 我们了解了血细胞形态结构等特点，它们还具有某些特性，才能完成怎样的功能呢？
[自主学习] 观看视频，探索血细胞的功能，完成任务单。
[展示] 红细胞工作图，讲解二氧化碳的运输方式。
[提问] 1.血液为什么是红色的？2.没有血红蛋白的特性保障，红细胞能完成其功能吗？
[展示] 关于血红蛋白特性的实验，讲解新知：动脉血和静脉血。
[提问] 红细胞呈两面凹的圆饼状，无核，这些结构对其执行功能有什么好处呢？
[联系生活，分析实例] 解释高原现象，煤气中毒。
[展示] 白细胞穿行示意图和吞噬细胞图，对视频的讲解给予补充。
[展示] 血小板工作过程图和电镜图片，讲解新知：血清。
[提问] 你能总结出血液的功能吗？
[总结] 列表小结血液各成分的功能，总结血液的功能，阐明血液是流动的组织。
培养自主学习、获取信息、归纳总结能力。
认同结构与功能相适应的生物学观点。
活学应用，解决生活中的相关问题。
补充相关知识，利于学生理解血小板的功能，扩宽了知识面。
整理知识碎片，形成整体认识。
分析化验单
[展示] 血常规化验单
①在化验单中哪种血细胞数目异常？
②他患有什么病？表现出哪些症状？
③为什么会出现这些症状，跟血细胞的什么功能相关？
[展示]白血病患者的血样和血涂片照片，加深理解。
及时巩固新知，加深学生记忆，便于形成新的知识体系。
学以致用，提高学生分析和解决实际问题的能力。
拓展延伸
[科学﹒技术﹒社会] 关注造血干细胞及其应用，如保存脐带血的价值，治疗白血病的方法等社会热点问题。
[关注科学前沿] 简要了解2019年诺贝尔生理学或医学奖，关于“细胞低氧感知与适应研究”的发现和意义。
体验珍爱生命和关爱他人的情感。
拓展知识，关注社会热点，激发兴趣。