第一单元第1课时：平面图形的认识
年级：
一
教材版本：
人教版
一、教学背景简述
本节课是学生学习平面图形的起始课，这节课要在从立体图形中找平面图形，平面图形分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，所以学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。于是在教学中，充分体现立体图形和平面图形之间的关系，促使学生积极地利用旧知识去探索新知识，精心设计各种操作活动，丰富学生的感知，积累图形认识的经验。
二、学习目标
1.通过描、画、印等活动，体会立体图形和平面图形之间的关系。
2.通过分类活动，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能够进行辨认和区分。
3.培养学生观察能力，动手操作能力和语言表达能力，感受图形与日常生活的密切联系，学会从数学的角度观察世界。
三、教学过程
（一）明确学习目标
同学们，上学期我们认识了一些立体图形，你还记得有哪些吗？长方体、正方体、圆柱、球，大家都说对了。今天，这些立体图形要给我们带来一些新朋友，让我们一起去认识它们。希望在这节课中，我们能记住这些新图形朋友的名字，熟悉它们的样子，并能在以后的生活中认出它们。
（二）课前准备
为了能够更好的学习，上课前，请你准备好这些学具。找到这些形状的物体，可以是积木也可以是纸盒或者其他物品，没有找全也没关系，课上可以大胆发挥你的想象力。
（三）引入
森林里下了一场大雪，大雪过后，小动物们都跑到雪地里来玩儿，这是它们留下的脚印，你能根据这些脚印猜出是哪些小动物留下的吗？。
今天我们熟悉的立体图形朋友也来到雪地上，这是它们留下的脚印，你能猜猜这些脚印分别是哪个立体图形留下的吗？
学生猜测。
（四）体会面和体之间的联系
电视机前的同学们，你们猜的跟他们一样吗？咱们猜的到底对不对呢？拿出你课前准备的立体图形想办法验证一下。
你们用的什么方法？验证的哪一个脚印呢？
展示学生作品1。
师：这个同学想到了印的方法，从这两块积木中找到了和1号脚印和4号脚印形状相同的图形。
展示学生作品2。
师：他用了描画的方法，正方体中找到2号脚印这样的图形。
展示学生作品3。
师：我们给4个脚印都找到了主人。就剩下5号脚印了，它的主人是这个红色的立体图形吗？我们身边不太好找到这个红色的立体图形，现在就请同学们发挥想象力，想像一下你面前有一个这样的立体图形，从图上一眼就看到和5号脚印一样的图形，所以红色的立体图形和5号脚印相连。
小结:现在，所有的脚印都找到了它的主人。这些小脚印有一个共同的名字，叫“平面图形”。通过这个游戏，你有什么发现？对，平面图形都是藏在立体图形上的。怎么从立体图形中找平面图形呢？可以印，可以描画，还有很多方法。
教师介绍一些其他方法。
（五）认识平面图形名称，体会图形特征。
1.把这些图形分成两组。
生：我是这样分的，这些图形为一组，这个图形自己一组。因为，这一组图形的边都是直的，而这个图形的边是弯的。
师：你们知道这个图形叫什么名字吗？对，它叫做圆。
师：老师找到一些生活中的物品，你从这些物品上找到圆了吗？
师：同学们，你也在身边找一找，相信你找到的更多。
2.接下来，我们把剩下的继续分成2组，
生：这些都是4条边的一组，这个3条边的图形一组。
师：这个同学发现了这些图形边的数量不同，根据边的数量分成两组，三条边的一组，四条边的一组。三条边的这个图形叫三角形。
下面，我们一起做个活动，请你用直尺在纸上画出一个三角形。
师：咱们一起看看大家的作品，形状不同，大小不同，但他们都有三条边，都是三角形。
3.剩下的这三个图形还能分成2组吗？
生：我把这些正正的分一类，这个有点斜的分一类。
师：你知道这个图形叫什么名字吗？平行四边形，仔细观察它的样子，闭上眼睛，你还能想起它的样子嘛？
师：在我国的苏州园林中，人们经常会看到雕琢精美的窗格，很多窗格的设计都用到了我们今天认识的平面图形，下面就比比谁的眼力好，从这个窗格图案中找到平行四边形。找到以后，把它描画下来。
师：找到了吗？我们一起来看一看。
师：通过找平行四边形的活动，你是不是更加熟悉他的样子了，下课后可以到身边去找一找。
4.就剩下两个图形了，我想大家都能叫出他们的名字，长方形和正方形。
他们有什么不同？
生：我发现，正方形方方正正的，长方形是长条的。
师：下面我们就来做个图形转转转的游戏。这有长方形和正方形，请你认真观察，记住他的样子。现在闭上眼睛。睁开眼睛，猜一猜，老师刚才有没有转动他们。
生：长方形肯定转了，刚才是躺着的，现在立着。正方形我不确定，转了以后还是这样子的。
师：同学们，你们是这样想的吗？
5.师：通过刚才的分组的活动，我们一下认识了这么多新的图形朋友。让我们回顾一下，我们先按照边是不是直的，分出了圆。然后按照边的数量分出了三角形。再分出平行四边形，剩下的是长方形和正方形。
现在，同学们，你是否记住他们的名字，闭上眼睛，你能想象出他们的样子吗？
（六）练习巩固
1.抢答，请你快速说出图形名称。
圆：逐个出现
正方形：（逐个出现，有一个是歪着的）师：这个不好判断，我们把他正过来。
长方形：（逐个出，有一个斜着的）
平行四边形：（逐个出，有一个斜着的）
三角形：（逐个出）
师：通过抢答，认出了这些图形，再回头观察每种图形，有什么发现？我们发现圆和正方形无论怎么变，大小不同了，但是形状都是一样。其他几种图形不仅大小不同，形状也不一样。
2.图形猜猜看
师：今天咱们认识的图形新朋友跟我们捉迷藏，都藏了起来，只能用神奇放大镜才能看到他们，比一比，谁最先猜出它是什么图形？
圆：你是怎么判断出来的？因为今天我们学习的图形只有圆的边是弯曲的，所以一下就猜出来了。
长方形：
生：我觉得有可能是三角形、长方形、正方形。
生：这么看，不是三角形。
生：不是正正方方的，我猜是长方形。
平行四边形：
3.生活中的平面图形
生1：电视、镜框、电视柜都能找到长方形。衣架、交通指示牌能找到三角形。
生2：围棋盘上画了很多正方形的格子。很多地方的停车位都画成平行四边形。
生3：马路上的立体斑马线上有平行四边形，这个设计可以提醒司机礼让斑马线，保证行人过马路的安全。
生4：马路上的井盖有圆的，也有长方形的，他们的形状不同作用也不同。
（七）小结
回顾我们这节课的学习，同学们，你完成了上课前的目标吗？你记住今天学的平面图形的名字了吗？你能想象出它们的样子吗？在你的身边你能认出他们吗？看来，大家都圆满完成课上的任务了。
（八）练习或作业
下课后，请同学们到生活中找一找今天我们学面图形。
你们看，这是同学们用咱们学面图形画出的画，好看吗？课下你也试着画一幅，再起一个好听的名字。分享给家里人看看看他们能找出你用的平面图形吗？《平面图形的认识》学习任务单
【课前准备】
准备这些立体图形的学具。
（温馨提示：可以用生活中的物品代替。如果有一些没找到也没关系，上课和老师一起观察和想象。）
纸、笔、尺子。
【课上活动】
活动一：
猜一猜小脚印是哪个立体图形留下的，把你猜的结果用线连一连，
并且利用学具验证你的猜想。
活动二：
找一找身边的圆。
用尺子在下面画出三角形。
3.请你找一找图中的平行四边形，把它描出来。
4.说一说长方形和正方形的不同。
活动三：
请你说出下面图形的名称。
【课后实践活动】
●●1
2
△▲△4
■36
课后动
在生活中去找一找今天我们学面图形。
用今天学习过的平面图形,创作一幅画
