14 叶圣陶先生二三事（预习、导学、检测案）课件（44张PPT）

14 叶圣陶先生二三事
语文统编版 七年级下
预习案
导学案
检测案
张中行
14 叶圣陶先生二三事
预习案
学习目标
1.理清文章的脉络层次，获得写作启发。
2.借助主问题，运用自主探究法，分析人物形象并体会情感。
1. 读读写写
草率（cǎo shuài）生疏(shū) 商酌(zhuó) 恳切( kěn)譬如( pì)
朦胧(méng lóng）累赘(léi zhuì) 别扭( biè niu) 拖沓( tà)
妥帖(tuǒ tiē) 业绩（jì）丁卯（mǎo）诲人不倦( huì) 不耻下问( chǐ)
颠沛流离( diān pèi) 付之一笑（fù）以身作则(zé) 鞠躬尽瘁（cuì）
累 累（léi）赘 劳累（lèi） 累（lěi）计
率 效率（lǜ） 草率（shuài ）
2.多音字
léi
lèi
lěi
lǜ
shuài
累赘:(事物)多余、麻烦;(文字)不简洁。
拖沓:形容做事拖拉;不爽利。
商酌:商量斟酌。
修润:修改润色。
不耻下问:不以向地位比自己低、学识比自己少的人请教为耻。
颠沛流离:生活艰难,四处流浪。
付之一笑:一笑了之,表示毫不介意。
诲人不倦:教育人极有耐心,从不厌倦。
鞠躬尽瘁:指小心谨慎,贡献出全部精力。
以身作则:以自己的行为做出榜样。
3.词语解释
(事物)多余、麻烦;(文字)不简洁
形容做事拖拉;不爽利
商量斟酌
修改润色
不以向地位比自己低、学识比自己少的人请教为耻
生活艰难,四处流浪
一笑了之,表示毫不介意
教育人极有耐心,从不厌倦
指小心谨慎,贡献出全部精力
以自己的行为做出榜样
张中行,原名张璇,学名张踏,河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人,著名学者、哲学家、散文家,是20 世纪末“未名湖畔三雅士”之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
4. 作家作品
作者和叶圣陶先生都是著名的语文学家。二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世,3个月后,作者就写下了这篇文章,作者通过对叶圣陶先生言行的记录,赞美了叶圣陶先生的高尚品行:待人厚,严律己,同时也赞扬了叶圣陶先生的语文主张。
5. 内容速览
导学案
同学们，本单元的学习强调学会略读，从而在看文章时能观其大略，粗知大意，使读有心得。今天，老师跟大家一起来学习学者、散文家张中行写的一篇散文《叶圣陶先生二三事》，课前请用5分钟时间读完全文。
课题导入
读完标题后，你们觉得叶老是怎样的人？为什么？
叶老是受人尊敬的人，我可以从“先生”二字看出来。
古代称别人为先生有向那个人学习的意思，达者为先，师者之意，后延伸为对人的一种尊称。
先生是有追求的人。他原名叶绍钧，圣陶是他的字。“圣陶”代表叶老希望自己能像圣人先贤一样造就万物。
一、读标题，初识叶老
二、理脉络，走近叶老
1.快速浏览全文，作者主要回忆了叶先生的哪些事情？圈出涉及的人物
独立思考→组内交流 → 小组或个人展示（选一处）。
活动方式：
二、理脉络，走近叶老
作者主要回忆了叶先生的事情
1：叶先生伏案执笔描一篇吕叔湘的文章的标点。
2：叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字。
3：在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外。
4：写信给“我”，表达后悔和悲伤之情。
5：反对冗长、扭曲、修饰、晦涩的文风，主张要“写话”。
……
二、理脉络，走近叶老
2.叶先生的这些事情有什么共同的特点？这些材料和谁有关？
都是生活中的小事。先生也许从来都没有想过，这些生活小事会成
为他的学生张中行先生笔下的典型素材。
这些生活小事与“我”有关，有的也和作家吕叔湘有关。
二、理脉络，走近叶老
3.作者将这些材料，划分为哪两个方面？
从过渡句可见划分为两个方面，即待人厚，律己严。文中说：“待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。
二、理脉络，走近叶老
4.从写作角度，你获得了哪些启发？
1：材料可以从日常生活中选取。
2：可以按人物表现将材料进行分类。
3：选取的事例要能表现人物特点。
4：写事时，可以涉及多个人物，但主要人物只能有一个。
5：写的事情要有可读性。
6：选取的事例要典型。
7：写事时，要结合自己的经历。
指导批注：日常小事，选取两点；事例典型，涉及两人；凸显精神，主次分明。
三、析小事，读懂叶老
你是怎样从这些小事中感受到先生的待人厚，律己严的？请结合所选事情，想一想，说一说。
独立思考→组内交流→小组或个人展示（换位思考：假如我是……力求从不同角度感受先生的待人厚）。
活动方式：
（一）先说说待人厚
①叶先生伏案执笔描一篇吕叔湘的文章的标点。
②叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字。
③在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外。
1：叶先生伏案执笔描一篇吕叔湘的文章的标点，可见他做事认真严谨。
2：假如我是读者，买到有标点错误的书籍，我会很难过。我会觉得这是盗版的书。我会要求退书，维护自己的权益。
3：我觉得这是对读者，也是对自己作品不负责、不尊重的表现。
待人厚
“心中有读者，笔下有尊重”，这就是待人厚的表现。作为学生，你们觉得怎样才是待师厚呢？请仿照“心中有……笔下……”这一句来回答。
心中有老师，笔下有严谨。
心中有恩师，笔下必细心。
心中有我师，笔下定认真。
待人厚
②叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字。
1：叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字，可见先生很尊重“我”，态度谦虚而恳切。这就是待人厚的表现。
2：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。”从这句可以看出先生待人真率、客气。
3：“不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”这是让“我”放心大胆地去改，表现了先生考虑问题很周到，怕“我”是学生而有所顾虑。为别人着想，就是待人厚。
4：“可是下次还是照样来商量”中的“ 照样”表示依照原来的样子，可见先生对人一直如此。
扣住词语，能更好地把握人物形象。请朗读体会。
待人厚
③在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外。
1：送客时，也能体现他为人的宽厚。
2：“无论，一定，才，还，不断”这些词使句子给人非常肯定、坚决的感觉，表示先生待人厚道是发自骨子里的。
这些词语确实能增强文章的表现力和感染力，从中选择一两个词造句。
无论我怎样说，爷爷都要背着我的书包，直到校门口，才交给我。
尝试在“说”“爷爷”“书包”前各加一个修饰词，使人物形象更鲜明。试试看。
无论我怎样劝说，年迈的爷爷都要背着我沉重的书包，直到校门口，才转交给我。
待人厚
回信这件事，是怎么体现先生的厚道的？
“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”从这里的描写，可以看出先生一定是遇到了什么大事，但他还是及时给我回了信，可见他的厚道。
1966年，叶老成了文教界被打倒的“祖师爷”。当时中央统一的课本没有了，等于是取消了语文课。“文革”中，语言的规范和美感瞬间崩塌，叶老一篇不漏地看报上的批判文章，学校张贴的大字报，回到家中，他不作声了。他有一个原则，既然不能说真话，他就不说话。在1969年后，叶老到北京，长期与家人分离。叶老内心感到孤独，他开始给儿子写信，一写就是500封。
叶老不能得到尊重，心里一定孤独、苦闷。在那样一个年代，叶老自己的处境也不能算好，可他的心里想的还是别人，还在为别人担忧。同学们，这就是宽厚呀！这就是真实的叶圣陶先生。
1：心中有客人，告别有谦恭。
2：心中有读者，笔下有尊重。
3：心中有朋友，来信有体贴。
综合以上分析，我们不难发现，先生的宽厚，表现在——
（二）再品叶老的严
叶老的严，严到什么程度呢？
1：严到“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格”的程度。
2：严到“写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改”的程度。
历史上有一个人每作一首诗，都要给不识字的老太太念念。老太太能听懂的，就要；听不大懂的，就改；改后也听不懂的，就不要了。这人就是——白居易。
3.他认为“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”
有这样一个句子，你觉得叶先生看见了，会怎么改呢？
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”
叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”他删掉了原句中“包”这个动词，使句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。先生的用语规范程度，大家是不是可想而知了呢？
4.严到“零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松”的程度。
以小见大
1.郁达夫曾说过：“散文就是一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”张中行先生通过描述自己所熟知的叶先生的日常小事，来表现叶先生的优秀品质，这种手法
叫什么？
四、点手法，把握情感
立德之人，躬行君子，学而不厌，诲人不倦，人之师表，正心修身，立人达人，文风求简，力求完美，鞠躬尽瘁……
叙事中穿插评论性的文字，这叫叙议结合。这些短语包含着作者怎样的情感呢？
仰慕、佩服、尊重、景仰
让我们带着这些情感，再来读一读。
2.张中行先生在文中除了描写了叶先生的宽以待人、严于律己，还写了什么呢？请迅速浏览全文，用文中的四字短语概括。
四、点手法，把握情感
仰慕、佩服、尊重、景仰
先生是立德之人，受人景仰，让我们一起来看看其他作家是如何评价先生的。
肖复兴：“我应该庆幸，有生以来第一次见到的作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”
臧克家：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
五、知评论，感念叶老
这就是叶圣陶先生。一起读：
宽以待人、严以律己，谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟。
这样的人，怎能不受人敬重？可是，在1988年2月16日，他离开了我们。
通过学习，我们认识了叶圣陶先生与他的为人，让我们怀着对先生的景仰之情，努力向先生学习，成长为像先生一样的苍天大树！
检测案
1.给加点的字注音
商酌（zhuó） 累赘（léi zhuì） 拖沓（tà） 丁卯 （mǎo ） 慎（shèn）重 删（shān）减 妥帖 （tuǒ tiē ）
zhuó
léi zhuì
tà
mǎo
shèn
shān
tuǒ tiē
2.解释词语　
不耻下问:向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。
颠沛流离:由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
颠沛:跌倒，比喻穷困，受挫折﹔流离:流落。
向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻
由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
跌倒
穷困，受挫折
流落
3.《叶圣陶先生二三事》 可分成两部分：
　　第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息，心中罩上“双层的悲哀”。第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常交往中为人宽厚的一面。第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的写话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。
苦
叶圣陶先生品德的过人之处
为人宽厚
律己严
4.下列字注音全对的一项是（ ）
A.别扭(bié)　　譬如(pì)　　鞠躬尽瘁(jū)
B.业绩(jì) 字帖(tiē) 细致恳切(kěn)
C.恢复(huī) 商酌(zhuó) 颠沛流离(pèi)
D.累赘（zhuì） 拖沓(tā) 以身作则(zé)
解析：选C。A项“别”应读biè;B项“帖”应读tiè;D项“沓”应读tà。
C
5.下列词语字形不完全正确的一项是（C ）
A.谦虚 业绩 朦胧 正心修身
B.悔恨 悠久 出板 南腔北调
C.儒家 公寓 丁卯 躬行君子
D.微末 天坛 悲哀 学而不厌
解析：选B。“出板”应为“出版”。
B
6.下列句子中成语使用不当的一项是(A）
A·叶圣陶先生一丝不苟、诲人不倦的治学态度使我们深受感动。
B·课堂上我们要敢于向老师提问。这种不耻下问的良好学习习惯正是素质教育所提倡的。
C·在抗战时期﹐不知有多少家庭妻离子散，颠沛流离。
D·我们的党员干部在群众面前必须艰苦奋斗、以身作则。
B
解析：选B。“不耻下问”是指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。这里使用对象错误。
7．阅读下面语段，回答问题。
①这有时使我想到《论语》上的话，一处是，“A___，则吾未之有得。”②一处是，“B__何有于我哉!”③两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。④因此,我常常跟别人说“叶老只要是A___,就能B 。所以确是人之师表。”
(1)在横线上补填语句。
(2)②句中都有一个标点符号使用错误，请指出并修改。
(3)第④句是一个病句，请修改。
解析： (1）躬行君子 学而不厌，诲人不倦
(2）把两个“一处是”后的“,”改为“:”
(3）把“只要”“就”分别改换成“既”“又”
8.对课文理解不正确的一项是( )
A .本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚。
B .文章对人物采用了“以小见大”的刻画方法，通过对具体事例的详细描述再现人物全貌。
C .课文记述了叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。
D .本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写话”和“多阅读”及其具体内涵
D
解析：D本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张应该是“写话”和“简洁”及其具体内涵。A、B、C正确。故答案为:D
谢谢
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