8《时间的脚印》课件(共25张PPT)+素材

文档属性

名称 8《时间的脚印》课件(共25张PPT)+素材
格式 zip
文件大小 19.9MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-04-06 19:37:22

文档简介

(共25张PPT)
8.《时间的脚印》
语文统编版(部编版)
八年级下册
语文
八年级下册统编版(部编版)
授课老师:C-LIN工作室
第二单元
《时间的脚印》
作者:陶世龙
学习目标
01
1、理解文章内容,把握文章说明顺序。
2、品味语言,体会生动的写法。
3、激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。
作者介绍
02
陶世龙,1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章,之后,陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇,部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
品一品
03


品一品
04




品一品
05





品一品
06



字词练习
07
解析:1.由化学或由化学作用使物体消耗或破坏(例如铁在大气中的生锈)
2.使人在坏的思想、坏行为等因素影响下堕落。
腐蚀
shí
解析:山坡和周围平地相接的部分为山麓。
山麓

解析:裂开密密麻麻的缝隙。
龟裂
jūn
解析:由于沉淀或沉积物而混浊不清。
浑浊
zhuó
解析:名词:推刮金属材料使平滑的机器,约等于刨子。
刨刮
bào??
解析:海水干涸、石头腐烂。
形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。
海枯石烂

字词练习
08
解析:也叫钉头字。约公元前3000年前美索不达米亚的苏美尔人使用的文字。
楔形文字
xiē
解析:1.不精细。2.不光滑。
粗糙
cāo?
整体感知
09
1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段?
共31段
1.看哪一组同学最先标出全文的独句段?共几段?分别是哪些?
9段(1、5、7、11、13、18、22、24、27)
整体感知
10
3.以上所说的独句段中,有哪些起到了承上启下的作用?
(1)
“岩石是怎样记下时间的呢?”
(5)
(2)“真的有‘海枯石烂’的时候。”
(7)
(3)“经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”
(18)
(4)“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”
(22)
(5)“从‘死’的石头上,我们看到了地壳的活动。”
(24)
(6)“化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程。”
(27)
整体感知
11
.
课文内容分段
第一段:(1—4)首先提出“时间”的话题。
第二段:(5—29)详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段:(30—31)阐述读懂“时间的脚印”的意义。
细节探究
12
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗?
提示一:读第7—18段。
提示二:岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的
“攻击”。
山崖裂缝
——
崩落(碎石,砂砾,泥土)
——
旅行
——
沉积
——堆压形成新的岩石
细节探究
13
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的?
提示一:读第19—21段。
提示二:可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。
岩层厚度:1米厚(3000—10000年)
排列顺序:最早形成的“躺”在最下面
地壳运动:平卧的岩层变得歪斜甚至直立
细节探究
14
5.人类了解岩石的变化有什么好处?
提示一:读第30—31段。
增加知识
找寻宝藏
6.分析第5—21自然段的说明顺序?
提示:解题思路:简括各自然段意思——合并相关段落
——对照顺序类型进行发现
细节探究
15
第5段:
第6段:
第7段:
第8段:
第9段:
第10—11段:
第12段:
第13段:
第14段:
第15—17段:
第18—21段:
总领下文
自然界中岩石的各种现象
过渡,引起下文
岩石毁灭所呈现的现象
概说呈此现象的原因
空气和水中酸的作用
雨水的作用
生物的作用
人的作用
岩石生存的原因
岩石生存的结果

结果
概括
具体
原因
原因
结果

小结
16
通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹,留下了自然界某些转眼就消失的活动。
品味语言
17
1.说明文以向人们传授知识为主,所以,说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。
(说明方法:列数字)
如果去掉“大约”,就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上,人类读懂岩石的年龄,不论方法有多精确,也不论有多科学,都是推测出来的。所以,“大约”一词,恰恰体现了作者严谨的科学态度,体现了说明文语言的准确和严密。
如:“根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成1米厚的岩石”。
品味语言
18
2.为了增强文章的趣味性、可读性,在准确的前提下,说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
作者用拟人的手法,生动形象地说明笨重的石块只能留在附近,而小沙砾却能走向很远的地方,大大增强了文章的趣味性、可读性。
如:越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
课堂小结
19
这篇科普文章以记录时间的方式为切入点,向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识,由此你对科普类文章有了怎样的认识呢?
科普类文章应从以下几个方面去认识:
  1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物,理趣、情趣兼备。
  2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。
  3.多读科普作品,了解神奇的世界,也了解人类伟大的创造和成就。
  4.读科普作品,增强求知欲,激发学科学、爱科学、用科学的热情。
感谢观看
《时间的脚印》
谢谢
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料?一线教师?一线教研员?
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!!
详情请看:
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php