柳树醒了

《柳树醒了》（借鉴型）
教 师 朱海容 学 科 语 文 执教班级 一（3）
教学时间 2011年 2月 16日（第2 周星期三） 教学地点 本班教室
教学内容 1、柳树醒了
教学课时 第 一 课时 教学课型 阅读识字课 是否集体备课 否
教材分析 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
教学目标 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点 识字写字。
教学难点 能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学准备 　1、学生准备春天的图画。
　2、多媒体课件。
优秀案例 生成设计
一、课前谈话：
　　　　昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
　　二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
　　三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
　　四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
　　五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
　　　　出示有柳树的春景图。
　　　　提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
　　　　小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
　　　　设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
　　　　语言训练：
　　　　春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
　　　　春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
　　　　春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
　　　　读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
　　　　演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
　　　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
　　六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
　　七、巩固练习
　　　1.开火车读生字。xkb1.com
　　　2.用熟字来记忆。
　　　3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
　　　　（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
　　　　（2）大雨落在田地上——“雷”。
　　　　（3）自行车轮胎缺少气——“软”。
　　　4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
　　八、指导写字。
　　　1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
　　　　（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
　　　　（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
　　　2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
　 一、激趣，引入新课。
　　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
　　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
　　　　　　　　　　　　　　　（）
　　　　　　　　　　　　　（）　　（）
　　　　　　　　　　　 春
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　　　　板书：春雷春雨春风春燕
　　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象二、初读课文，整体感知
　　　1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）
　　　2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？
　　　　（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。
　　　3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
　　　4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。
四、朗读背诵，感悟课文
　　　1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。
　　　　（根据学生的回答依次学习相应小节。）
　　　2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
　　　　第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）
　　　　　想象：春雷会跟柳树说什么？
　　　　第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）
　　　　　你觉得这一小节该怎样读呢？
　　　　第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）
　　　　　引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。
　　　　第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）
　　　　第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。
　　　3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？
　　　4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）
板书设计 春雨　洗澡　　柳枝　软了
　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了
　　　　　　　 春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
作业设计 背诵课文练字观察，春天还有什么也醒了？
教学反思 　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。