【单元提优】人教统编版五年级下册语文试题-第四单元课外阅读专项测试卷（含答案）

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【单元提优】五年级下册第四单元课外阅读专项测试卷
（一）死也不倒下
①吉鸿昌同志在党的领导下，坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，将他逮捕了。
②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，企图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”
③有一次，敌人的头目亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”敌人的头目被骂得张口结舌，恼羞成怒。他们用尽酷刑，把吉鸿昌折磨得遍体鳞伤。直到就义的前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”
④就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日而死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！”
⑤“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。”
⑥椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那个特务发抖地问。
⑦“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”
⑧那个特务愣了一下，只好走到前面，颤抖地举起枪。吉鸿昌瞪着两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
⑨枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。
1．本文主要讲的是(　　)“死也不倒下”的事。
A．蒋介石
B．敌人头目
C．吉鸿昌
D．特务
2．文中第③段没有用到的描写方法是(　　)
A．神态描写
B．语言描写
C．心理描写
D．动作描写
3．对“死也不倒下”的含义理解最恰当的一项是(　　)
A．坐在椅子上的死就不会倒下。
B．吉鸿昌死也不愿倒下。
C．吉鸿昌死也不向敌人屈服。
D．吉鸿昌被敌人杀害后依然站在原地。
4．短文第③段中两个加点词“休息”的意思分别是(　　)
A．身体疲劳要休养　牺牲
B．牺牲　休养生息
C．身体疲劳要休养　睡觉
D．睡觉　休养生息
5．短文中画线的三处句子主要运用了什么描写方法？有什么作用？
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6．你认为吉鸿昌是个怎样的人？结合短文说说理由。
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7．读了这篇文章，你受到了什么启发？
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（二）最后一课
1941年，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。
12月8日上午，暨南大学的校长办公室里，老校长怀着异常沉痛的心情，主持着紧急而简短的校务会议。他噙着眼泪，用颤抖的声音向到会的教师宣布：“据来自报社的最新消息说，今天早上日本兵占领了租界，把英国兵缴了械。黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了……日本兵正依照着预定的计划，开始从虹口开进租界。”老校长低沉的语调抑不住心头的愤懑，“……课照常进行，但是只要看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。”校长室里一片沉寂，教师们个个神色黯然。文学院院长，著名学者郑振铎先生更是紧蹙浓眉，他的眼里射出一种异样的光芒，忧愤，悲切，伤痛，仇恨……复杂而难以言喻。
上课的铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。教室里依旧挤满了听课的学生，他们仍然端坐在各自的座位上，摊开笔记本，准备聆听郑先生讲课。郑振铎神情肃穆地环视着教室，鼻子不由得抽咽了一下，但还是忍住了眼泪。“今天的事，你们大概都已经知道了。我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻停课。”
郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外亲切，学生们也心无旁骛，不停地做着笔记，即使平时最不认真的学生，这时也开始用功起来。
10点30分，不幸的时刻还是到来了。隆隆的车鸣声从远处清晰地传来，车轮沉重地滚动着，仿佛碾压在暨南大学所有师生的心头，令人沉闷得喘不过气。不一会儿，满载着日本兵的军用卡车慢慢地逼近了校门。从学校顶楼的窗口望去，可以清晰地看见，萧瑟的北风中，“太阳旗”鼓满着嚣张的气焰，盛气凌人地招摇而至。
郑振铎停止了讲课，镇定，安详，没有一丝紧张的神色。他挺直了身体，做了个立正的姿势，毅然合上讲义夹，严肃而又坚决地宣布：“现在下课！”学生们随即站了起来，没有迟疑，没有踌躇，没有伤感，没有悲哀，他们都已知道应该怎么办，应该走向哪里。许久，教室里没有一个人说话，只有几个女同学忍不住发出低低的啜泣声。暨南大学的历史上，从来没有像这天那样坚决统一，从校长到工役，从教师到学生，所有的人用热血铸就的身躯，迈着“可杀而不可辱”的脚步，走出教室，集合在教学楼前，炽热的心将他们紧紧地联结在了一起……
从此，暨南大学在上海暂时结束了她的使命。郑振铎在暨大所上的“最后一课”也成了他教书生涯中的“最后一课”。但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神，报国壮志，却深深地影响着许许多多要求进步的青年学生。(有删改)
1．为什么要准确地记录“1941年”“12月8日上午”“10点30分”这些
时间？
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2．“他噙着眼泪，用颤抖的声音向到会的教师宣布”一句中的“噙”“颤
抖”表现了老校长怎样的心情？
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3．文中画波浪线的句子中的“坚决统一”指的是(　　)
A．学校所有人万众一心、同仇敌忾的坚强意志。
B．老校长、郑振铎先生和学生都认真学习。
4．读文中画横线的句子，写一写郑振铎当时心里在想些什么。
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（三）　　　　　　　　
①我到电信大楼营业厅去缴电话费，队伍排得老长，只有慢慢地等。终于我是第二个了，在我前面的是一位白发苍苍的老妇人，从步履神态上看好像已经年逾六十。
②
请问您的电话号码
营业员问老妇人
老妇人脱口就说出了一个电话号码
营业员在电脑上点出之后
又问是叫李敏吗
老妇人说：“不是的，这是我儿子的名字！”然后她又说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。营业员在电脑上点出之后，问：“是叫李捷吗？”老妇人说：“不是的，这是我女儿的名字！”营业员说：“对不起，阿姨！你们家的电话号码到底是什么？”老人歪着脑袋在柜台前想了几分钟，就是想不起来。后面有人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动。
③可能是她觉察到后面的骚动，便转过身来，半是自言自语半是道歉地对大家说：“没有记住自家的电话，老了，忘事啦。孩子家的倒是记住了，不打磕绊，主要是成天往他们家打，问问孙子外孙他们过得好不好。”她刚想走，好像又想起了什么：“刚才那两个电话没缴费吗？”“没缴。”“那我给他们缴了吧，省得他们再跑一趟。”于是老人歉意地一笑，又排在了我前面。这次，后面一片寂静。
1.
给短文拟个恰当的题目：__________________。
2.
在第②段开头的里填上标点符号。
3.照样子，写词语。
(1)叽叽喳喳_______________________________________
(2)自言自语_______________________________________
4.第①段中画横线的句子属于_____________描写；第②段中画横线的句子属于_____________描写。
5.第②段运用了对比手法表现人物。老人“歪着脑袋在柜台前想了几分钟，就是想不起来”一句，与前文的_____________(填文中词语)形成对比。
6.从老人替子女缴电话费这件事情上，你体会到了什么？
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参考答案：
(一)1.C　2.C　3.C　4.A
5．短文中画线的三处句子主要运用了动作、神态描写，生动传神地写出了吉鸿昌对敌人的痛恨，以及面对死亡大义凛然、无所畏惧的品质，体现了他强烈的爱国情怀。
6．示例：①为正义宁死不屈。“在刑场上，他对特务说：‘告诉你们，我为抗日而死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！’”②面对敌人无所畏惧。“刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着‘立刻处决’四个字，企图吓唬他，要他投降，吉鸿昌看了，平静地说：‘行啊！你们什么时候动手？’”
7．示例：吉鸿昌为了抗日事业，面对死亡大义凛然、无所畏惧的品质真伟大，我要珍惜当前的幸福生活，为将来把祖国建设得更强大而努力。
（二）1.历史性的时刻，要准确地写出来，表明这些惨痛的历史，我们是无法忘记的。
2．表现了老校长因侵略者的入侵，学校无法正常上课的悲痛心情。　16.A
3．示例：他在想：可恶的侵略者侵入我们的国土，让孩子们无法正常上课，可是我们的一颗爱国心是炽热的。
（三）1.《　缴电话费的老人　》
2.“？”，。，：“？”
3.叮叮当当　红红火火
无边无际　不知不觉
4.外貌
语言　
5.脱口而出
6.老人对子女无私的爱。老人记不住自己的电话号码，可是对子女的电话号码却记得很牢固，这是因为她经常拨打孩子的电话，可见她对孩子的关爱，为子女缴电话费更是她一心为子女着想的体现。
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