赣美版 四年级上册美术 第1课 幽默的形象 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 赣美版 四年级上册美术 第1课 幽默的形象 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-06 17:47:29 | ||
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文档简介
《幽默的形象》教学设计
【课型】：造型?表现
【教材分析】：
幽默是人们面对生活创造出来的一种文明，来源于生活。漫画是表现幽默形象的主要表现形式，画家将生活中最具有幽默特色的部分用比拟或象征的手法进行提练，并运用夸张、简约的艺术形式进行强化，从面制造出幽默诙谐和形象和画现效果，达到使人开心、令人发笑、耐人寻味、发人深思的目的。它寓教于幽默之中，既轻松愉快，又能起到比直接说教更有效的教育作用。它的创意有其独特性，构思不同与一般的绘画，表现形式多样，有讽刺的、抒情的、描写的、滑稽的等等。
本课是一节“欣赏评述课”，通过老师的引导，使学生认识与了解幽默的内涵，能够理解的去欣赏漫画艺术。同时培养学生的想象力与感悟力，帮助学生深入的感受生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。
【教情分析】：
学生有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充满了漫画的趣味。当然除了这种天赋外，绘画的方法也重要，本教材中针对漫画技巧的几个要点，出示了相关的有着代表性的名家作品，并要文中对其创作特点进行了扼要的阐述，帮助学生理解。
【教学目标】：
1.知识与能力：了解漫画的基本特点和基本表现方法。
2.过程与方法：引导学生认识和了解幽默的内涵，能够理解的去欣赏漫画艺术。
3.情感态度与价值观：通过对漫画作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。
【教学重点】：
重点：学会欣赏漫画、了解漫画的特点和表现方法。
【教学难点】：
难点：能否细心观察身边的人和事，挖掘出生活中有意思的主题，在自己的作品中表现出来，并达到一定的幽默效果。
【教学准备】：
师：PPT课件、纸、笔、范作等。
生：纸、笔等。
?【教学过程】：
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课： 1、同学们，今天的课堂上来了一位幽默大师，我们一起来看看他是谁吧！
2、卓别林今天给我们带了一段影片，我们一起来欣赏一下吧！
（播放桌别林影片）
请学生说出卓别林的特点。
（教师概括、归纳）
出示课题：《幽默的形象》?
二、新授
1、提问幽默是什么？
2、幽默可以使人发笑的一句话，也可以是偶发的瞬间表情与动态，也可以是一个小小的故事。而漫画是表现幽默形象的主要表现形式。今天我们就一起来了解、欣赏漫画所表现的幽默形象。
说一说：你认为什么样的形象才具有幽默感？
3、首先，我们看到的这幅漫画是我们刚刚提到的卓别林，那大家看一看这一幅漫画有没有抓住我们之前所说的人物形象特点。
（出示卓别林漫画）
4、接下来我们看到的是相声大师马三立的照片和他的漫画。师引导学生先观察人物特点，再观察漫画。
（板书漫画绘画技巧，夸张特点。）
师：这样夸张的表现是为了什么呢？
师：对了这样是为了让这个形象更具有幽默感。
5、漫画人物和真人的区别？
（出示一组漫画和真人的对比图）
6、出示漫画《三毛流浪记》漫画组。
提问：三毛这个漫画人物的生活背景是怎样的？
思考：三毛人物的重要标志、怎样的绘画手法、画家创作他的意义。
教师总结。（板书：简练）
7、看图说一说
（出示决心漫画）
8、师：通过以上欣赏的两组漫画，我们会发现漫画除了使人开心、令人发笑它还有什么目的呢？耐人寻味、发人深思。
提示： 我们可以用漫画的形式来表现生活中值得称赞或批评的现象。
9、出示卜劳恩漫画作品《父与子》。
从这组漫画中我们可以感受到他们纯真的父子之情，所以，漫画不仅可以表现一个幽默的形象也可以表现生活中有趣的事。
10、出示一组漫画图片（请选择一幅你最感兴趣的图，说说作品的含义和特点。）
（这组图片有幽默感吗？为什么？）
特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。
感受实践
11、幽默来源于生活，请同学说说他觉得生活中有趣的事。
12、你说我画：教师抓住学生所回忆的事中有特点的部分刻画下来。
（教师示范）
13、展示同龄学生作品。
?
学生欣赏。
?
?
?
学生发言。
学生思考，交流。
学生回忆并回答。
学生思考为什么把马三立的耳朵画得那么大？
（学生回答）
学生观察思考并回答。
学生深入观察，领会其中含义。
学生思考回答。
学生说出漫画表达的内容。
请学生看图说
出故事。
学生观看漫画，说出故事内容。
学生欣赏、交流。
学生回答。
学生回忆出生活中有趣的事。
观看教师范画
。
学生欣赏。 ?
激发学生学习兴趣。
??
??
?引导学生学会观察。
引导学生对幽默形象进行联想。
引导学生回忆所观察到的人物形象特点。
训练学生学会观察，让学生运用自己的语言表述。从而锻炼学生的语言组织和表达能力，并为后面学习做好准备。
?
了解漫画和真实人物的区别。
通过几个问题的思考。教师引导，使学生认识和了解幽默的内涵，能够理解地去欣赏漫画艺术。
训练学生学会欣赏漫画，让学生运用自己的语言表述。
加强练习能够理解地去欣赏漫画艺术。
培养学生深入观察生活，树立正确的人生观。
引导学生观察身边的人和事，激发学生想象的思维，为学生自己创作做准备。
用实例进行讲解，变抽象说教为形象演示，使学生更容易理解地接受。
学会欣赏，激发创作灵感。
三、尝试漫画的创作 选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。
联系生活大胆创作。
达到一定的幽默效果。
（教师巡视指导。）
?
?学生创作
学会用漫画的形式来表现生活中的人和事，并达到一定的幽默效果。
?
四、作品展示及评价
1、请完成作品的学生带作品到台前展示。
2、请同学说出你最喜欢的作品并说说为什么？或简单介绍自己的作品。
3、教师点评和小结。
作品展示
学生欣赏及相互评价作品
点评环节中把有特色的学生作品展示出来，起到学生之间相互学习、借鉴和鼓励的作用，并在学生点评中再一次锻炼的学生的语言组织和表达能力。让学生善于观察生活、热爱生活，理解、运用漫画来表达宣传正义、抨击丑恶的目的。
小结： 漫画是在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。希望同学们以后学会观察生活、关心生活，进而热爱生活。
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【教学反思】
《幽默的形象》是一节以欣赏评述为主，鼓励学生进行创作的一课。本节课的教学步骤把握得很好。通过教师的引导，学生初步认识和了解了幽默的内涵，也能够初步了解漫画的表现方法。学生能够通过图说出自己的感受，并知道绘画的表现手法。同时我在教学过程中用有针对性的漫画作品让学生了解了漫画绘画的要点，并引导学生对其作品进行了欣赏，帮助学生理解作品。培养学生丰富的想象力和感悟能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。学生在作品的表现过程中能够很好的将生活中有趣的人和事挖掘出来，并幽默的表现在自己的作品中。我认为是达到了本课的教学目的的。最后，学生对自己和他人的作品进行评价，也感受到了他们内心对漫画的热情。相信通过本课的学习他们今后会更细心观察生活、关心生活、热爱生活。
【课型】：造型?表现
【教材分析】：
幽默是人们面对生活创造出来的一种文明，来源于生活。漫画是表现幽默形象的主要表现形式，画家将生活中最具有幽默特色的部分用比拟或象征的手法进行提练，并运用夸张、简约的艺术形式进行强化，从面制造出幽默诙谐和形象和画现效果，达到使人开心、令人发笑、耐人寻味、发人深思的目的。它寓教于幽默之中，既轻松愉快，又能起到比直接说教更有效的教育作用。它的创意有其独特性，构思不同与一般的绘画，表现形式多样，有讽刺的、抒情的、描写的、滑稽的等等。
本课是一节“欣赏评述课”，通过老师的引导，使学生认识与了解幽默的内涵，能够理解的去欣赏漫画艺术。同时培养学生的想象力与感悟力，帮助学生深入的感受生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。
【教情分析】：
学生有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充满了漫画的趣味。当然除了这种天赋外，绘画的方法也重要，本教材中针对漫画技巧的几个要点，出示了相关的有着代表性的名家作品，并要文中对其创作特点进行了扼要的阐述，帮助学生理解。
【教学目标】：
1.知识与能力：了解漫画的基本特点和基本表现方法。
2.过程与方法：引导学生认识和了解幽默的内涵，能够理解的去欣赏漫画艺术。
3.情感态度与价值观：通过对漫画作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。
【教学重点】：
重点：学会欣赏漫画、了解漫画的特点和表现方法。
【教学难点】：
难点：能否细心观察身边的人和事，挖掘出生活中有意思的主题，在自己的作品中表现出来，并达到一定的幽默效果。
【教学准备】：
师：PPT课件、纸、笔、范作等。
生：纸、笔等。
?【教学过程】：
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课： 1、同学们，今天的课堂上来了一位幽默大师，我们一起来看看他是谁吧！
2、卓别林今天给我们带了一段影片，我们一起来欣赏一下吧！
（播放桌别林影片）
请学生说出卓别林的特点。
（教师概括、归纳）
出示课题：《幽默的形象》?
二、新授
1、提问幽默是什么？
2、幽默可以使人发笑的一句话，也可以是偶发的瞬间表情与动态，也可以是一个小小的故事。而漫画是表现幽默形象的主要表现形式。今天我们就一起来了解、欣赏漫画所表现的幽默形象。
说一说：你认为什么样的形象才具有幽默感？
3、首先，我们看到的这幅漫画是我们刚刚提到的卓别林，那大家看一看这一幅漫画有没有抓住我们之前所说的人物形象特点。
（出示卓别林漫画）
4、接下来我们看到的是相声大师马三立的照片和他的漫画。师引导学生先观察人物特点，再观察漫画。
（板书漫画绘画技巧，夸张特点。）
师：这样夸张的表现是为了什么呢？
师：对了这样是为了让这个形象更具有幽默感。
5、漫画人物和真人的区别？
（出示一组漫画和真人的对比图）
6、出示漫画《三毛流浪记》漫画组。
提问：三毛这个漫画人物的生活背景是怎样的？
思考：三毛人物的重要标志、怎样的绘画手法、画家创作他的意义。
教师总结。（板书：简练）
7、看图说一说
（出示决心漫画）
8、师：通过以上欣赏的两组漫画，我们会发现漫画除了使人开心、令人发笑它还有什么目的呢？耐人寻味、发人深思。
提示： 我们可以用漫画的形式来表现生活中值得称赞或批评的现象。
9、出示卜劳恩漫画作品《父与子》。
从这组漫画中我们可以感受到他们纯真的父子之情，所以，漫画不仅可以表现一个幽默的形象也可以表现生活中有趣的事。
10、出示一组漫画图片（请选择一幅你最感兴趣的图，说说作品的含义和特点。）
（这组图片有幽默感吗？为什么？）
特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。
感受实践
11、幽默来源于生活，请同学说说他觉得生活中有趣的事。
12、你说我画：教师抓住学生所回忆的事中有特点的部分刻画下来。
（教师示范）
13、展示同龄学生作品。
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学生欣赏。
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学生发言。
学生思考，交流。
学生回忆并回答。
学生思考为什么把马三立的耳朵画得那么大？
（学生回答）
学生观察思考并回答。
学生深入观察，领会其中含义。
学生思考回答。
学生说出漫画表达的内容。
请学生看图说
出故事。
学生观看漫画，说出故事内容。
学生欣赏、交流。
学生回答。
学生回忆出生活中有趣的事。
观看教师范画
。
学生欣赏。 ?
激发学生学习兴趣。
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?引导学生学会观察。
引导学生对幽默形象进行联想。
引导学生回忆所观察到的人物形象特点。
训练学生学会观察，让学生运用自己的语言表述。从而锻炼学生的语言组织和表达能力，并为后面学习做好准备。
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了解漫画和真实人物的区别。
通过几个问题的思考。教师引导，使学生认识和了解幽默的内涵，能够理解地去欣赏漫画艺术。
训练学生学会欣赏漫画，让学生运用自己的语言表述。
加强练习能够理解地去欣赏漫画艺术。
培养学生深入观察生活，树立正确的人生观。
引导学生观察身边的人和事，激发学生想象的思维，为学生自己创作做准备。
用实例进行讲解，变抽象说教为形象演示，使学生更容易理解地接受。
学会欣赏，激发创作灵感。
三、尝试漫画的创作 选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。
联系生活大胆创作。
达到一定的幽默效果。
（教师巡视指导。）
?
?学生创作
学会用漫画的形式来表现生活中的人和事，并达到一定的幽默效果。
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四、作品展示及评价
1、请完成作品的学生带作品到台前展示。
2、请同学说出你最喜欢的作品并说说为什么？或简单介绍自己的作品。
3、教师点评和小结。
作品展示
学生欣赏及相互评价作品
点评环节中把有特色的学生作品展示出来，起到学生之间相互学习、借鉴和鼓励的作用，并在学生点评中再一次锻炼的学生的语言组织和表达能力。让学生善于观察生活、热爱生活，理解、运用漫画来表达宣传正义、抨击丑恶的目的。
小结： 漫画是在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。希望同学们以后学会观察生活、关心生活，进而热爱生活。
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【教学反思】
《幽默的形象》是一节以欣赏评述为主，鼓励学生进行创作的一课。本节课的教学步骤把握得很好。通过教师的引导，学生初步认识和了解了幽默的内涵，也能够初步了解漫画的表现方法。学生能够通过图说出自己的感受，并知道绘画的表现手法。同时我在教学过程中用有针对性的漫画作品让学生了解了漫画绘画的要点，并引导学生对其作品进行了欣赏，帮助学生理解作品。培养学生丰富的想象力和感悟能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。学生在作品的表现过程中能够很好的将生活中有趣的人和事挖掘出来，并幽默的表现在自己的作品中。我认为是达到了本课的教学目的的。最后，学生对自己和他人的作品进行评价，也感受到了他们内心对漫画的热情。相信通过本课的学习他们今后会更细心观察生活、关心生活、热爱生活。