一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法苏教版

《5以内的减法》教学设计
教学目标：
1.结合情境初步认识减法，认识减号，会读、会写减法算式，体会减法的意义。
2.使学生在观察、操作活动中掌握5以内的减法计算，并能正确地计算。
【教学重点】初步认识减法的含义，领悟减法的计算方法。
【教学难点】体会减法的含义,建立数感。
【教学准备】ppt课件、数字卡片。
【教学过程】
一、复习5以内数的加法
师：同学们上课前我们先来玩一个口算游戏，看看谁算得又快又准，我们以开火车的形式来，坐得得最好的那一列小火车先来（出示口算卡片）。
二、创设情境,激趣导入。
师：这一列火车开得真顺畅，同学们的口算能力真强！刚刚我们学的都是5以内加法的口算，现在我们来一起学习一个类似的内容—5以内的减法。
1.说图意,提问题。
师：请同学们先仔细观察屏幕的图片，数一数，第一幅图一共有多少人，之后他们走了多少个，还剩下多少人？可以先跟同桌说一说，待会请同学分享一下。
师：好了，谁愿意分享下自己的答案？，好请你，
生：一共有5人，走了2人，还剩下3人。
师：你们同意他的说法吗？同意的请举手！
生：同意
师：现在我们一起读一读这些信息，先由男生来读一读，再由女生读一读，看看谁的声音最响亮
2.列算式。
师：同学们根据我们所知的这些信息，你能列出什么减法的算式吗？谁愿意说一说你是怎么列的？
生：5-2=3
师：你呢？
生：5-2=3
师：你们列的算式跟他们的一样吗？一样的请举手。
师：同学们真有数学天分，老师也是这样列算式的，但是老师有一个小疑问，为什么是用减法计算的呢？请同学们讨论一下。
(1)理解图意,一共有5人，走了2人，求还剩下多少人？用减法计算。
师：好了请你来说一说
生：因为走了2个人，所以就要减去2.
师：还有谁要补充吗？
生：走了就是去掉
师：大家觉得他们说得对吗？把掌声送给他们。根据你么刚刚说的，也就是我们平时说走了，或者是飞走了，求还剩多少的我们一般用减法。
(2)认识减号,列出算式。
师：5减2等于3，减号怎么写的呢？
生：一横
师：是的，就是一横，从左往右横，但是横要平且要直，不可以太长，也不可以太短，大家，伸出你的手指，跟着老师来写一写。这一个符号就叫做减号，请跟老师读一读：减号。
(3)说说计算方法。
师：减号，我们认识了，但是5-2=3怎么计算出来的呢？先跟同桌讨论下，你是如何计算的，有什么方法？待会请同学分享你的答案
师：好了，谁来？请你
生：数手指，
师：哦，数手指，你是怎么数的呢？可以跟我们展示一下吗
生：先伸出5个手指，减去2个，还剩下3个
师：说得真好，都可以当一个小老师了，还有没有其他的方法呢？请你来
生：可以数木棒
师：恩，数木棒，你们的方法真多！好，同学们都掌握了吗？
生：
师：我们再来读一遍5-2=3，
(4)理解减法的意义
师：同学们的声音真响亮，但是5-2=3表示什么呢？5表示什么，2表示什么，3呢？
生：5表示一共有5人，2表示走了的人数，3表示剩下的人数。
师：他说得好吗？把掌声送给他，根据刚刚这位同学所说的：5-2=3的意思就是“从一个总数减去一部分，求还剩多少的，用减法计算”。我们一起读两遍这一句话。
(5)教学“试一试”,进一步学习减法。
师：同学们的声音真动听，那现在请同学用我们刚刚所学的知识来做“试一试”的题目，等会请同学分享一下。
师：好了，请你来说说
生：
师：还有不同的意见吗？
师：同学们说得真好，看来我们都对刚刚的知识掌握得很好，现在其他的题目，请看到练习题。
三 、实际应用,深化新知。
1.学生说图意,完成“想想做做”第1题。
师：为了让我们学习的更加开心，老师特意请来了动物王国里的小动物来帮助我们，请同学认真观察这两幅图，试着说说图意，并列式。
2.带蚕宝宝回家。
师：青蛙走了，在路上发现蚕宝宝迷路了，你们能帮助他们回家吗？那位热心的同学愿意帮帮它？
3.让学生学乘汽车。
师：帮助完了蚕宝宝，天色已经很晚了，我们也要回家了，现在我们要乘坐汽车回家，你们会做吗？现在请10位同学来来叫我们乘坐汽车回家。
四、全课总结:今天你有什么收获?
师：好了，今天的课就上到这里，你有什么收获呢？
板书设计:
5以内的减法

5-2=3
减号
读作:5减2等于3
从总数减去一部分，求还剩多少？用减法计算