四年级语文下册教案 马背上的小红军 2（北京版）

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马背上的小红军
教学目标：
　　1.学会本课12个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。
　　2.有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。
　　3.能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。
教学重难点：
　　1.从课文的对话体会人物的内心(思想)。
2.联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。
教学过程：
第一课时
一、导入
《马背上的小红军》讲的是红军长征途中发生的事。你能说一说长征中遇到的各种困难吗？这篇课文主要写什么？
二、初读课文画出不认识的字，把课文读正确
1.自学生字，初步理解新词。
2.交流：易错字如何记？
3.容易读错的字音。书写。
三、读熟课文，理清文章层次
1.指名逐节读。试说节意。
2.说说本文主要写什么？
四、作业
读课文，抄写生字。
第二课时
一、复习导入
课前，同学们一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家听？其他同学要边听边想，字音读准了没有。
（要指导读准第三声“忍”“吻”）
二、抓住“对话”，体会思想
（一）解读文本
　　1.课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？
　　2.本课有个特点，就是在小红军与陈赓的对话中表现小红军的思想感情。课前已经要求大家画出对话部分。请同学们再次认真默读对话部分，想一想，课文写了几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受，再与同桌交流。
　　3.小红军和陈赓的三次对话，你听到什么？看到什么？想到什么？（比较具体指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学）
　　答题要点
　　 听到 看到 想到
　　第一次： 体力强 赛跑 拒绝让马
　　第二次： 等同伴 坚决 拒绝同行
　　第三次： 粮食多 拍拍 拒绝让粮
　　4.小红军为什么不骑陈赓的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然……还是（不能）……因为……”的句式表达。
　　5.想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说说看。
6.已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？他是个怎样的人？
（二）练习朗读
1.接下来我们分角色朗读课文对话部分，请看要求：
　　先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。
　　2.哪位同学来说说这些词语的意思？
　　3.哪两位同学来分角色朗读对话部分，要读出相应的语气。
　　要指导评读，是不是读出了相应的语气。
　　评读时，相机指导读好下面的句子。
（投影：1.“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。”
　　2.“你要同我的马比赛啊，那就比一比吧。”
3.“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”）
“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情，可是句末用的却不是感叹号，而是句号。朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读，体会体会。
三、读懂“感动”，明白“倔强”
　　1.小红军瞒过了陈赓，陈赓骑上马走了，课文的后半部分，谁来读一读？
　　2.陈赓回头找到小红军，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陈赓全明白了：小红军说自己……其实……，说自己……其实……，小红军这也拒绝，那也拒绝，是……”等提示语说一说。
3.小结。课文的后半部分，表面上是在写陈赓，其实还是在写小红军。陈赓受的感动有多深，小红军的精神感人就有多深。
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