17 《我变成了一棵树 》第一课时 教案

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17.我变成了一棵树
【简案】
第一课时
课前预习
1.读：读准字音，读通句子，读熟课文。2.圈：圈出本课生字、生字组成的词语。3.标：把自己认为不理解的词句做标上记号。
教学内容
学习字词，初读课文，整体感知，解决疑问。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认读“希、痒”等7个生字，会规范书写“状、狐、狸”13个生字。正确读写“形状、狐狸”等16个词语。3.整体把握课文主要内容，初步感受大胆想象的神奇有趣。
教学重点
识字、写字，在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学难点
整体把握课文主要内容，初步感受大胆想象的神奇有趣。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
1.出示《西游记》中的孙悟空的图片，说一说：如果你有孙悟空的72变，你最想变成什么？2.出示课题，简介作者，读题质疑。
新授
探究一：初读课文，识字解词。1.带着问题，听老师范读课文。2.
学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。把文章读正确，读流利。标出自然段。3.检查自学情况。探究二：熟读课文，了解大意。指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，进行习惯性评价。2.简介作者。3.整体感知内容。探究三：通读课文，回答问题。1.出示提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？2.自主合作探究，解决问题。
练习
1.指导书写生字。2.积累拟声词。
小结
这节课多种方法认识生字，理解词语。通过朗读课文，我们知道这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了一棵树，机智的妈妈用美食引诱她流下口水。故事充满了童趣，令人感到温馨幸福。
作业
1.基础作业：正确读写词语表16个词语。2.拓展作业：找出课文想象有意思的词句，划一划，读一读。
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.读：读准字音，读通句子，读熟课文。
2.圈：圈出本课生字、生字组成的词语。
3.标：把自己认为不理解的词句做标上记号。
【教学内容】
学习字词，初读课文，整体感知，解决疑问。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认读“希、痒”等7个生字，会规范书写“状、狐、狸”13个生字。正确读写“形状、狐狸”等16个词语。
3.整体把握课文主要内容，初步感受大胆想象的神奇有趣。
【教学重点】
识字、写字，在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学难点】
整体把握课文主要内容，初步感受大胆想象的神奇有趣。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.出示《西游记》中的孙悟空的图片，问：如果你孙悟空七十二变的本领，你最想变成什么？
2.有个小朋友最想变成一棵树，你们看：一棵棵树，挺拔而茂盛，它能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公……
3、出示课题，读题质疑。（预设：“我是谁？”“我”为什么想变成树？“我”变成树以后发生了什么事？最后结果怎么样？）
设计意图：
从学生熟悉的人物—孙悟空入手，引发“变”的兴趣和欲望，同时通过质疑，激发阅读兴趣，增强阅读的目的性。
2、新授
探究一：初读课文，识字解词。
1.带着问题，听老师范读课文。
2.
学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。把文章读正确，读流利。标出自然段。
3.检查自学情况。
（1）出示认读生字（课件出示）
xī
yǎng
è
dīnglíng
cháng
cù
希望
痒痒的
鳄鱼
丁零
香肠
糖醋
①指名学生读，去掉拼音齐读。
强调读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“
肠
”，后鼻音“
丁、零、痒、
肠”。
②给生字口头组词。
（2）出示词语表16个词语
①指名当肖老师领读。
②交流对重点词语的理解。
根据图片，理解字词：狐狸、巧克力、香肠
多媒体出示重点词语的注释、造句：担心、失望
（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
设计意图：
鼓励学生用自己喜欢的方式去读书、去解决有困难的字词和问题，给学生自由发挥的空间，多放手，少帮扶，体现学生学习的主体地位，教师做适当的引导。
探究二：熟读课文，了解大意。
1.
指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
2.
简介作者。
顾鹰，女，当代儿童文学作家。代表作：《我的一家是精灵》《世界上最美丽的地方》。成就：作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。
3.整体感知内容。
（1）请大家说一说，《我变成了一棵树》这篇课文的主要内容是什么？
（2）讨论交流后，完成填空。
课文讲了“我”变成了（一棵树），树上长出了很多（形态各异）的鸟窝。鸟窝上住着很多（动物朋友）和（“我”的妈妈）。他们在一起在树上吃东西，而“我”（被馋得口水直流）的故事。“我”最后认识到：即便在想象世界中，（妈妈还是最了解自己的）。
设计意图:
充分朗读，了解课文的主要内容，搭设阶梯训练。对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
探究三：通读课文，合作释疑。
1.出示提出的有价值的问题。
（1）我为什么要变成一棵树？
（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
2.自主合作探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
板书：变成一棵树，长满鸟窝
住满亲朋
设计意图:
注重学生的质疑、释疑，给学生时间和空间，培养学生小组合作探究、自主学习汇报的能力。
三、练习
1.积累拟声词。
“嗵嗵”“丁零丁零”是象声词，它是摹拟自然界声音的一种词汇。这样的词语还有
______________________________________。
温馨小提示：在句子中恰到好处地运用象声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。
2.指导书写生字
（课件出示）
zhuàng
hú
lí
dīng
líng
qiǎo
kè
状
狐
狸
丁
零
巧
克
cháng
jì
xù
tái
má
fán
肠
继
续
抬
麻
烦
（1）出示田字格中的生字，按结构分组。
（2）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（3）教师重点指导“状、零、继、狐”的写法。
“状”与“壮”的区别，“士”去“犬”来。
“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。
“零”注意：上面是“?”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。
“继”左右结构，左窄右宽，强调“继”字的笔顺。
（4）学生在生字本上各写一个，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
设计意图:
书写的指导要细致具体，有利于培养学生正确的写字习惯。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
四、小结
这节课多种方法认识生字，理解词语。通过朗读课文，我们知道这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了一棵树，机智的妈妈用美食引诱她流下口水。故事充满了童趣，令人感到温馨幸福。
五、作业
1.基础作业：正确读写词语表16个词语。
2.拓展作业：找出课文想象有意思的词句，划一划，读一读。
设计意图：
字词的读写仍然是中年级语文教学的基础，为避免学生遗忘，有必要课后巩固。无需强调次数的要求，只要做到正确读写即可。拓展作业也是第二课时的预习，通过朗读思考，使得下节课语文课堂学习更加自信。
【板书设计】
17
我变成了一棵树
变成一棵树
长满鸟窝
住满亲朋
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精品试卷·第
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