23 《海底世界》第二课时 教案

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23
海底世界
【简案】
第二课时
课前预习
熟读课文，不理解的词语和句子做上记号。
教学内容
复习导入，研读课文。合作学习，理解内容。指导朗读，体会写法。总结提高，交流收获。自主选择作业。
教学目标
1.朗读课文，能够联系上下文理解重点词语，从而感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。2.读课文的三、四自然段，通过分析句子与句子之间的联系，读懂课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。3.通过课文学习和图片欣赏，感受大自然的美好，萌发探索自然奥秘的兴趣。
教学重点
能够联系上下文理解重点词语，从而感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
教学难点
研读课文的三、四自然段，了解总起分述的写作方法。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
通过上节课的学习，你了解到文章从哪几个方面介绍海底世界的？
新授
探究一：顺学而教，感受语言。1.黑中有光。抓住
“依然”、“黑暗的深海里，却有许多光点”等词句想象“海底深处像布满星星的夜空”的奇异景象。2.静中有声。通过教学朗读、辨析、动作演示等方法理解“窃窃私语”，感受海底“静中有声”的奇景。探究二：研读课文，体会写法。1.动物活动方法。2.植物差异。3.矿产资源丰富。4.再读开头结尾，体会写法。探究三：感受奇异，指导朗读。1.图片欣赏，感受奇异。2.配乐朗读，表达情感。
练习
1.有感情地朗读课文。2.读一读，注意加点的部分，说说这样写的好处。
小结
这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
作
业
1.基础作业：根据课文内容填一填。2.拓展作业：照样子，写句子。
【详案】
第一课时
【课前预习】
熟读课文，不明白的词语和句子做上记号。
【教学目标】
1.朗读课文，能够联系上下文理解重点词语，从而感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2.
读课文的三、四自然段，通过分析句子与句子之间的联系，读懂课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。
3.通过课文学习和图片欣赏，感受大自然的美好，萌发探索自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
能够联系上下文理解重点词语，从而感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
【教学难点】
研读课文的三、四自然段，了解总起分述的写作方法。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
通过上节课的学习，你了解到文章从哪几个方面介绍海底世界的？
海底世界这么丰富，那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。
设计意图：复习文章脉络，为本节课各段的学习做铺垫。
二、新授
探究一：顺学而教，感受语言。
1.黑中有光。
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。
师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”
（1）海底有什么声音？三个同学读。
（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出评价？”感受“窃窃私语”。
预设1：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。预设2
读的时候声音很轻，读出了窃窃私语的样子。
①什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。
（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。让我们陪着音乐一起来读一读这两个自然段吧！
设计意图：顺学而教，在理解
“窃窃私语”的基础上感受表情达意方面的效果；在体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。
探究二：研读课文，体会写法。
1.动物活动方法
（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句。
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。
梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：利用反推力
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“
免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
（4）你还知道海底哪些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。
师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，
海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
2.植物差异。
（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句。
（2）这段话围绕中心句写了海底植物的哪些差异？
写了颜色、大小两个方面的差异。
师总结：第3和第4自然段先总起后分述，写出了海底动植物的种类多、数量多。正如课文所说，海底真是个物产丰富的世界。
3.矿产资源。
出示段落。海底不仅动物植物，矿藏也多呢！读读课文找一找海底蕴藏着有哪些资源？
师：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
4.再读开头结尾，体会写法。
自由读文章结尾，想一想：文章结尾与开头有什么关系？这样写有什么好处？
首尾照应，总结全文。
设计意图：抓住中心句，厘清段落结构，从而更深刻地理解课文内容，有效地培养了学生的理解分析词语的能力。
探究三：感受奇异，指导朗读。
1.图片欣赏，感受奇异。
师：海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）
师：看了这些图片你想说什么？（学生自由畅说。）
2.配乐朗读，表达情感。
师：多么奇异的景色，多么有趣的海洋生物，在音乐声中，让我们用朗读来表达对大海的喜爱之情吧！
设计意图：通过课文的学习，学生已经感受到了海底世界的景色奇异和物产丰富，图片欣赏能将这种感受具体化，从而激发学生热爱自然，探索自然奥秘兴趣。
三、练习。
1.有感情地朗读课文。
2.读一读，注意加点的部分，说说这样写的好处。
（1）海底的动物常常在窃窃私语。
（2）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
设计意图:
语文程标准强调，语文课程应该特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。加点字拟人化的表达可以启发学生创造性地运用语言文字，丰富学生的表达方式。
四、小结。
1.
今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
五、学生自选作业。
1.基础作业：根据课文内容。
海底的动物，各有各的活动方法。海参（
）。有一种鱼身体像梭子（
），。乌贼和章鱼（
）。还有些贝类（
）。
2.拓展作业：照样子，写句子。
例：海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……
……有……有……还有……
设计意图:
按课文填空，通过缺失词语的填写，了解海底动物的活动方法，同时，通过整段话的读说训练了语言表达能力。
【板书设计】
23海底世界
景色奇异
静中有声
物产丰富
动物活动方式多样
植物差异大
矿产资源丰富
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精品试卷·第
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