22 . 《我们奇妙的世界》第二课时 教案

22.我们奇妙的世界
【简案】
第二课时
课前预习
根据课文进行展开合理想象，从普通的事物中找到美的发现。
教学内容
朗读课文,感受课文的语言美、结构美。了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。初步学会整合信息，用自己的话概括课文内容，感知世界的奇妙，拥有一双善于发现美的眼睛。
教学目标
复习巩固“呈、雕、幻”等8个生字并积累词语。有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受世界的奇妙。了解课文是从几个方面把事情写清楚的，结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命”的含义。能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学重点
1.有感情地朗读课文，了解课文是从几个方面把事情写清楚的，结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命”的含义。2.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学难点
能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学用具
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：书本
教学过程
导入
看图出示课题，说说为什么这是一个奇妙的世界。复习生字词，学生朗读巩固。复习天空的奇妙。（1）复习天空中不同事物的变幻。复习文章写作顺序。
新授
探究一：品读感悟，讨论探究探究“大地”写作顺序。总结“春夏秋冬”不同景象师生共同概括春、夏景象合作探究秋冬景象①总结学习方法。②同桌互读，尝试概括。③学生汇报。④教师点评拓展。探究二：发现“变幻”，感悟奇妙发现文中的“变幻”发现颜色变幻小结事物的多种“变幻”。感悟世界的奇妙朗读读17-18自然段。（2）领悟道理（3）结合生活经验，说说对“一切看上去都是有生命的”的理解。探究三：拓展运用，写作训练发现普通事物的奇妙。写作指导组内练笔。组织交流，互相点评。
练习
书写生字。
小结
回顾学习内容，激发学生探索欲。
作业
1.基础作业：抄写生字。完成课堂作业练习。2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）A.结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。★B.模仿课文，以“总分总”的结构，按照时间顺序，写一写奇妙的“草地”世界★★
【详案】
第二课时
【课前预习】
根据课文进行展开合理想象，从普通的事物中找到美的发现。
【教学内容】
朗读课文,感受课文的语言美、结构美。了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。初步学会整合信息，用自己的话概括课文内容，感知世界的奇妙，拥有一双善于发现美的眼睛。
【教学目标】
1.
复习巩固“呈、雕、幻”等8个生字并积累词语。
2.
有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受世界的奇妙。了解课文是从几个方面把事情写清楚的，结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命”的含义。
3.
能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，了解课文是从几个方面把事情写清楚的，结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命”的含义。
2.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学难点】
能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：书本
【教学过程】
1、复习导入
1.
看图出示课题，说说为什么这是一个奇妙的世界。
出示关键句：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
2.
复习生字词，学生朗读巩固。
出示词语：
呈现
光辉
光芒
普通
雕饰
模型
颜色诱人
蜡烛发光
刀剑闪耀
树下乘凉
樱桃圆润
3.
复习天空的奇妙。
（1）复习天空中不同事物的变幻。
出示关键词“变幻”，天空中都有什么在不断变幻呢？
引导学生复习上节课内容：太阳升起、云彩飞行、雨点降落、水洼映脸、余晖变幻、群星闪烁。
（2）复习文章写作顺序。
师：作者在写这么多事物变幻的时候有什么规律吗？这些变幻都发生在什么时候？
引导学生发现作者按照时间顺序描写天空的珍藏，这些变幻从早到晚都发生在一天的时间里。
设计意图:
在上节课的基础上，学生口述为什么这是一个奇妙的世界为后续的学习铺垫思路，生字的复习则对上节课的基础性知识进行了巩固。同时，对于文章关键词“变幻”和按照时间顺序描写事物的写作规律复习，也为下文学习“大地”打下基础。
二、新授
探究一：品读感悟，讨论探究
1.
探究“大地”写作顺序。
（1）师:天空下面是大地，大地上草长莺飞，生机勃勃，也有很多奇妙的事物，默读课文，思考作者在写大地的景象时，是以什么顺序描述的。
（2）引导学生发现大地上的景物也是按照“春夏秋冬”的时间顺序介绍的。发现规律后，在9-16自然段中，分别找到对应“春鞋秋冬”不同季节的自然段。
（3）出示：春天——第10自然段；夏天——第12自然段；秋天——第13-15自然段；冬天——第16自然段。
2.
总结“春夏秋冬”不同景象
（1）感悟春天。
①出示第10自然段，观看开花过程动图，直观感受“植物生长的奇迹”。
②情感朗读第10自然段，声音由收到放，读出欣喜的感觉。
③引导学生概括春的景象：植物生长。
（2）感悟夏天。
①出示第12自然段，情感朗读，概括夏的景象：绿树成荫。
②相机出示大树叶子渐渐浓密的过程，感受变化。
（3）合作探究秋冬景象
①总结学习方法：先朗读，划出主要写了什么景物，再说说这些景物怎么样了。
②同桌互读描写秋、冬的第13-16自然段，运用上述方法尝试分别概括景象。
③学生汇报。
根据汇报出示：秋天——金黄的光辉、蝴蝶起舞、鸟儿衔土造房、秋风落叶；
冬天：冰柱锋利、冰雪消融
④教师点评拓展。
出示句子：“冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”
教师相机拓展，出示冰柱以及冰雪消融的图片，理解“锋利”的意思。
引导学生发现作者描写冬天时，前后都运用了比喻的手法“锋利的刀剑”和“一颗颗珍珠”强烈的表现出了冬天冰雪消融前后的对比感。
朗读16自然段，通过前后声音强弱以及情感对比，体会比喻句写法的精妙，理解文意。
设计意图:
把学习的主动权还给孩子，教师真正成为学生学习对的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解、读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。
探究二：发现“变幻”，感悟奇妙
1.
发现文中的“变幻”
（1）发现颜色变幻
师：大地除了随着季节发生改变，他还是五颜六色的，寻找大地上不同事物的颜色。
出示句子:我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
出示图片，理解“诱人”“圆润”的意思，直观感受颜色多样。
（2）小结事物的“变幻”。
发现大地的奇妙在于四季的轮换、颜色的变幻、动态的改变等，十分奇妙。
2.
感悟世界的奇妙
（1）朗读读17-18自然段。
（2）发现此处照应开头，引导学生总结出世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找的道理。
（3）结合生活经验，引导学生说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解，发现世界的奇妙，生活处处有美好。
设计意图:
事物的不断变幻时这个世界充满活力，奇妙无比的原因。学习课文，抓住关键词、重点句，在理解文意的基础上进行拓展训练。
探究三：拓展运用，写作训练
1.
发现普通事物的奇妙。
师:说说整篇文章都写了哪些事物的奇妙？
生:太阳、云彩、星星、植物、燕子、冰柱……
引导学生发现这些奇妙的事物在生活中都很常见，只要善于观察，常见的事物也有很多奇妙之处等着我们发现。
2.
写作指导
出示句子：雨后，我们会看到地上有许多水洼。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁。
夏日，我们在大树下乘凉。
师：和书本上的例句做对比，说说例句写的好在哪里。
生1：运用比喻的手法，从水洼联想到镜子；从群星想到蜡烛。把普通的事物写的不普通。
生2：把人们的反应写进去，使句子有落点，描写更加具体详细，读来十分亲切。
3.
组内练笔。
出示草地上从早到晚各种动植物活动的图片，四人小组成员各选一个时间段里的景物，写一写，写完之后组内交流，按时间顺序组成一篇完整的小作文。
4.
组织交流，互相点评，说说谁笔下的草地最奇妙。
设计意图:
引导学生错普通的事物中找到美的发现，再进行创作。分步指导，从修辞手法、写作顺序上做指点；创设情境，给学生一定的素材提示，在具体情境中小组配合完成完整的作文，加深学生理解，升华文章了主题，训练了学生的写作能力。
三、练习
生字书写
（1）观察交流课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形及占格情况，想一想哪些生字在书写的时候需要特别注意。
（2）教师适时进行部分生字的范写指导，重点强调：
“剑”左半部分的第二笔是点，末笔为提；
“幻、蜡、烛、诱、润、模”等左右结构的生字要做到左窄右宽。
（3）学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时予以重点字的书写强调指导。
（4）师生评价，充分发挥班级中部分学生规范书写的榜样作用。
设计意图:
学生是课堂学习的主人。在写字学习过程中,将需要书写的生字根据结构特点分类教学，并让三年级学生围绕生字自主的观察，发现需要注意的地方，然后再书写，培养良好的书写习惯。
四、课堂小结
本文通过描绘天地中各种事物不断的变幻，展现了世界的奇妙。生活中普通的事物，在作者眼中都有美的发现，启发我们要拥有一双善于发现美的眼睛。模仿文章写法，把你的发现写下来吧！
五、作业
1.基础作业：抄写生字。完成课堂作业练习。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。★
B.模仿课文，以“总分总”的结构，按照时间顺序，写一写奇妙的“草地”世界★★
设计意图：
“作业”是基于教学目标而设计，教师给出两个层次的要求，也是一个由易到难、从课内到课外、循序渐进的语言表述能力训练。
【板书设计】
我们奇妙的世界春
植物生长
夏
绿树成荫
变幻秋
金黄的光辉
冬
锋利的冰柱