19 .《剃头大师 》 第一课时 教案

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19
剃头大师
【简案】
第一课时
课前预习
预习课文、想想自己剃头或剪头发时的小趣事。
教学内容
初读课文，学习字词。通过查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。了解文章结构。
教学目标
1.
借助拼音识字等方式，学生能正确认读“剃”“执”10个生字，会写“表”、“胆”等13个生字。2.
会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语。3.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
教学重点
正确、流利地朗读课文，了解文章内容。
教学难点
正确读写文中的重点词语。
教学用具
教师用具：多媒体课件。学生用具：回忆自己小时候剃头或剪头发的经历。
教学过程
导入
创设情境，导入新课。提问：同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的？学生交流自己理发的经历。导入新课，引出课题
新授
探究一：初读课文，整体感知。1.读准字音。2.朗读课文。3.读好词语。
4.理解词语。5.检测字词。探究二：再读课文，理清脉络。1.指导学生再读课文，了解文章写了谁给谁剃头。2.理清文章的结构分成两部分。
探究三：复现巩固，指导书写。1.复现巩固。2.按字形结构分类。3.重点指导。4.教师巡视
练习
1.读准课文,标自然段。圈出生字。2.默读课文想想：课文哪几自然段写了老师傅给小沙剃头？哪几自然段写了“我”给小沙剃头？3.把生字按结构分类。4.书写生字。
小结
通过本节课的学习，我们认识了10个生字，会写13个生字。了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。
作业
1.基础作业：10个生字各书写三遍。2.拓展作业：同学间交流自己理发的经历。
【详案】
第一课时
【课前预习】
预习课文、想想自己剃头或剪头发时的小趣事。
【教学目标】
1.借助拼音识字等方式，学生能正确认读“剃”“执”10个生字，会写“表”、
“胆”等13个生字。
2.会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，了解文章内容。
【教学难点】
正确读写文中的重点词语。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件。
学生用具：回忆自己小时候剃头或剪头发的经历。
【教学过程】
1、创设情境，导入
1.
老师提问:同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的？（出示课件3）
学生交流自己剃头或剪头发的经历。
2.
导入新课，引出课题：（出示课件4）
师:今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？让我们一起走进课文去看一看。
3.
板书课题。今天我们就一起来学习，生齐读课题。
设计意图:
课前出示剪头发的漫画图片，听学生说剃头或剪头发的经历进入课文学习的意境，自然引出本课，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.读准字音。听范读课文的录音，要求学生听准字音。
2.指名朗读课文。教师巡视，读准字音，读顺句子，读通课文，划出文中的生字新词，并给每个自然段标上序号。（出示课件5）
3.读好词语。引导学生大声朗读课文后，出示词语，借助拼音开火车读正确。（出示课件6）
4..提出自己不理解的字词，同桌共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
5.通过抓气球来课堂检测学生对生字词的识记情况。（出示课7）
设计意图:
加强朗读，让学生读准字音。对难点生字的字音进行指导，通过开火车、抓气球的方式检测学生对字词的识记情况，加强巩固。
探究二：再读课文，理清脉络。
1.指导学生再读课文，理清文章文中写了谁给谁剃头？
（出示课件8）
老师傅给小沙剃头
“我”给小沙剃头
2.理清文章的结构。默读课文想想：课文哪几自然段写了老师傅给小沙剃头？哪几自然段写了“我”给小沙剃头？把课文分成两部分。（出示课件9）
第一部分（第1～6自然段）：写老剃头师傅给小沙剃头的经历。
第二部分（第7～18自然段）：写“我”给小沙理发的过程。
设计意图:
通过各种形式的读课文，理清课文结构，使学生准确把握文章脉络，了解了解课文内容。
探究三：复现巩固，指导书写。
1.复现巩固。引导学生再次朗读巩固识记的生字。（出示课件10）
2.将这些生字按结构分类。（出示课件11）
左右结构：胆、理、仇、付、倍、件
上下结构：表、夺、骂、虽
半包围结构：差
独体字：鬼
3.
写前重点指导：
“夺”——上面的部分“大”撇、捺要伸展；下面的部分“寸”横短，竖钩宜长。（出示课件12）
“虽”——上面的部分“口”小而扁；下面的部分“口”宽而扁。（出示课件13）
4.教师巡视。学生书写。好的作品，展示分享。
设计意图:
通过自由读复习课堂上强调过的读音。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。
三、练习
1.读准课文,标自然段。圈出生字。
2.默读课文想想：课文哪几自然段写了老师傅给小沙剃头？哪几自然段写了“我”给小沙剃头？
3.把生字按结构分类。
4.书写生字。
设计意图:
通过朗读了解课文的内容，巩固所学内容，进一步明确学习重点。
4、小结
通过本节课的学习，我们认识了10个生字，会写13个生字。了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。
五、作业
1.基础作业：10个生字各书写三遍。
2.拓展作业：同学间交流自己理发的经历。
设计意图:
通过对生字的书写指导，让学生加深记忆，正确书写。拓展作业同学间交流自己理发的经历，增加学生的生活经验，提高口头表达能力。
【板书设计】
19.剃头大师　　第一部分（第1～6自然段）：写老剃头师傅给小沙剃头的经历。第二部分（第7～18自然段）：写“我”给小沙理发的过程。
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精品试卷·第
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